论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）04-000-01
摘 要 在新时期的高中体育教学中，透过教学思路和策略的创新，可以大幅度的提升教学质量，改善教学的面貌，培养高中生的体育参与兴趣和习惯。本文正是以此为话题，论述了新时期高中体育教学的创新化思路与策略。希望借助本文的浅薄论述和解读，能够为相关教学实践和理论研究提供有益的参考。
关键词 高中体育 体育教学 教学策略 体育锻炼习惯 体育教学大纲
在高中的体育教学中，如何通过教学方法与手段的创新来提升教学的质量与效果，这是每位体育教师都应该着重思考的课题。对于高中体育的日常教学而言，想方设法的变革传统的教学观念和思路，运用更为灵活有效的教学手段，是推进体育教学实质性发展的必由之路。
一、想方设法培养高中生的体育兴趣，激发学生的积极性
学生是高中体育教学的第一要素，也是教学工作的主体。对于体育教学来说，倘若失去了学生的配合与努力，那么教学的质量是很难得以提升的。因此，广大高中体育教师必须把学生作为体育教学工作的主体和重心，千方百计的培养学生对于体育的兴趣和爱好，想方设法的激发学生们的体育锻炼和日常健身的热情，让学生更加积极主动的参与到体育课和体育活动中去。事实也证明，兴趣往往是最好的老师，学生的体育锻炼兴趣与习惯可以驱使他们更加自觉的参与到各类体育课堂活动和课外活动中去。我们也知道，高中体育教学的主要目的是培养学生的体育锻炼习惯和健身意识，提升学生的身体素质和心理素养。基于这一点，教师更应该把握教学的关键点，用更为务实、有效的策略引导学生参与到体育课中。
例如，教师可以透过讲解各类体育项目的特点、锻炼价值和参与方法，来激发学生对于体育活动的兴趣。比如篮球可以增加学生们的团队配合意识，足球可以锻炼学生们的合作能力和应变技能，而田径则可以帮助学生们磨练耐力和意志，增强体质……总之，体育教学的开展和成败的依托都是各类的体育项目与活动，要让学生体会到各种体育项目的益处与价值，就可以激发他们的体育参与热情。对于教师来说，调整教学手段与模式，培养学生们的体育兴趣，是教学走向成功的必经之路，也是教师的职责所在。
二、通过各种体育活动活跃体育课氛围，培养学生的锻炼习惯
前文已经提到，高中体育教学的成败都维系于各类体育项目和体育活动上。简言之，高中生是否真正全身心的投入到体育课和体育活动中，取决于体育项目的优势和特征，也取决于教师的引导与调节。同时，把日常的体育教学作为繁重的课业学习的一个休憩和解脱，也是广大高中体育教师寻求教学模式改变的一个路径。比如，很多高中的学生在下课后、放学后都喜欢聚拢到篮球场上，打一场篮球赛，挥洒汗水，体会运动的激情和乐趣，这其实就是对繁忙的高中学习生活的调整，也是日常生活的一个乐趣所在。因此，高中体育教学要引导学生参与体育活动，并自己的把参加体育锻炼作为活跃身心、锻炼体质、结交朋友的一个途径，这其实是体育教学的终极诉求。高中生倘若能够通过体育课的学习和锻炼，养成良好的健身习惯，这其实就是体育课最大的成就。
同时，要在日常的体育教学中对学生灌输这样的概念，即体育就是生活的一部分，也是人生的缩影。参与体育锻炼和健身，既是强身健体的好办法，也是增强人际交往能力、社会经验的可行性选择。尤其是广大的高中生既面临着高考的严峻考验，同时也处于从青春期到成人的转变过程，这一时期的学生个性鲜明、思维活跃，容易有各种各样的“奇思妙想”，正好透过体育教学的引导与教育，考验帮助高中生更加成熟与稳定。也就是说，通过体育教学传达给学生的不仅仅是一种体育项目的参与方法，更不是某种体育活动的乐趣所在，而是要教导学生体会体育的别样精彩，感受生活的美丽和人生的乐趣，这才是体育教学的核心诉求。
三、高中学校应按照国家体育教学大纲的标准合理的设定教学内容
国家进行教育体制改革以来，对于高中体育课堂的教学内容做了具有建设性的规定，既对体育教学中学生的各个学习领域及应掌握的知识技能进行了规定，又确定了依据学习的目标而选择教学内容的原则。高中学校及体育教师应该以本身的实际情况为根本，通过现有的条件来灵活的实施体育教学大纲中的要求。根据学校情况及学生的平均素质，体育教师在对学生的教学内容上除了注重对学生体育技能的培养外，还应该通过当地的一些丰富的校外体育活动来让学生参加，使得学生的自身素质能够得到全面的发展。体育教师还应该注重不能放松对于体育教学的核心教学内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点，必须把全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质和健康均衡的发展作为重点。因此在教学内容和教材的选择上，学校应该注重其全面性和科学性。
此外，学校要在体育教学工作中发挥引导、扶持和解决困难的作用，要为体育教师排忧解难，增进体育课堂教学的实效性。高中学校和广大高中体育教师严格按照国家体育大纲的标准来设定日常教学的内容，但并不意味平时的体育教学是完全的照搬某种模式或者陷入到“死气沉沉”的泥淖中去。高中学校和教师需要做的是，要灵活的采取教学策略，做到“实事求是，与时俱进，因材施教”，要体现出体育教学的科学性和进步性。
参考文献：
[1] 杨倩.浅谈高中体育教学中的自主合作学习模式[J].中国科教创新导刊.2009（03）.
[2] 桂成率.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（社会综合）.2009（06）.
[3] 章锦泛.新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].科教文汇（下旬刊）.2007（04）.
[4] 张德智.在高中体育教学中提高学生的身心健康水平[J].新课程（教育学术）.2011（04）.
摘 要 在新时期的高中体育教学中，透过教学思路和策略的创新，可以大幅度的提升教学质量，改善教学的面貌，培养高中生的体育参与兴趣和习惯。本文正是以此为话题，论述了新时期高中体育教学的创新化思路与策略。希望借助本文的浅薄论述和解读，能够为相关教学实践和理论研究提供有益的参考。
关键词 高中体育 体育教学 教学策略 体育锻炼习惯 体育教学大纲
在高中的体育教学中，如何通过教学方法与手段的创新来提升教学的质量与效果，这是每位体育教师都应该着重思考的课题。对于高中体育的日常教学而言，想方设法的变革传统的教学观念和思路，运用更为灵活有效的教学手段，是推进体育教学实质性发展的必由之路。
一、想方设法培养高中生的体育兴趣，激发学生的积极性
学生是高中体育教学的第一要素，也是教学工作的主体。对于体育教学来说，倘若失去了学生的配合与努力，那么教学的质量是很难得以提升的。因此，广大高中体育教师必须把学生作为体育教学工作的主体和重心，千方百计的培养学生对于体育的兴趣和爱好，想方设法的激发学生们的体育锻炼和日常健身的热情，让学生更加积极主动的参与到体育课和体育活动中去。事实也证明，兴趣往往是最好的老师，学生的体育锻炼兴趣与习惯可以驱使他们更加自觉的参与到各类体育课堂活动和课外活动中去。我们也知道，高中体育教学的主要目的是培养学生的体育锻炼习惯和健身意识，提升学生的身体素质和心理素养。基于这一点，教师更应该把握教学的关键点，用更为务实、有效的策略引导学生参与到体育课中。
例如，教师可以透过讲解各类体育项目的特点、锻炼价值和参与方法，来激发学生对于体育活动的兴趣。比如篮球可以增加学生们的团队配合意识，足球可以锻炼学生们的合作能力和应变技能，而田径则可以帮助学生们磨练耐力和意志，增强体质……总之，体育教学的开展和成败的依托都是各类的体育项目与活动，要让学生体会到各种体育项目的益处与价值，就可以激发他们的体育参与热情。对于教师来说，调整教学手段与模式，培养学生们的体育兴趣，是教学走向成功的必经之路，也是教师的职责所在。
二、通过各种体育活动活跃体育课氛围，培养学生的锻炼习惯
前文已经提到，高中体育教学的成败都维系于各类体育项目和体育活动上。简言之，高中生是否真正全身心的投入到体育课和体育活动中，取决于体育项目的优势和特征，也取决于教师的引导与调节。同时，把日常的体育教学作为繁重的课业学习的一个休憩和解脱，也是广大高中体育教师寻求教学模式改变的一个路径。比如，很多高中的学生在下课后、放学后都喜欢聚拢到篮球场上，打一场篮球赛，挥洒汗水，体会运动的激情和乐趣，这其实就是对繁忙的高中学习生活的调整，也是日常生活的一个乐趣所在。因此，高中体育教学要引导学生参与体育活动，并自己的把参加体育锻炼作为活跃身心、锻炼体质、结交朋友的一个途径，这其实是体育教学的终极诉求。高中生倘若能够通过体育课的学习和锻炼，养成良好的健身习惯，这其实就是体育课最大的成就。
同时，要在日常的体育教学中对学生灌输这样的概念，即体育就是生活的一部分，也是人生的缩影。参与体育锻炼和健身，既是强身健体的好办法，也是增强人际交往能力、社会经验的可行性选择。尤其是广大的高中生既面临着高考的严峻考验，同时也处于从青春期到成人的转变过程，这一时期的学生个性鲜明、思维活跃，容易有各种各样的“奇思妙想”，正好透过体育教学的引导与教育，考验帮助高中生更加成熟与稳定。也就是说，通过体育教学传达给学生的不仅仅是一种体育项目的参与方法，更不是某种体育活动的乐趣所在，而是要教导学生体会体育的别样精彩，感受生活的美丽和人生的乐趣，这才是体育教学的核心诉求。
三、高中学校应按照国家体育教学大纲的标准合理的设定教学内容
国家进行教育体制改革以来，对于高中体育课堂的教学内容做了具有建设性的规定，既对体育教学中学生的各个学习领域及应掌握的知识技能进行了规定，又确定了依据学习的目标而选择教学内容的原则。高中学校及体育教师应该以本身的实际情况为根本，通过现有的条件来灵活的实施体育教学大纲中的要求。根据学校情况及学生的平均素质，体育教师在对学生的教学内容上除了注重对学生体育技能的培养外，还应该通过当地的一些丰富的校外体育活动来让学生参加，使得学生的自身素质能够得到全面的发展。体育教师还应该注重不能放松对于体育教学的核心教学内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点，必须把全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质和健康均衡的发展作为重点。因此在教学内容和教材的选择上，学校应该注重其全面性和科学性。
此外，学校要在体育教学工作中发挥引导、扶持和解决困难的作用，要为体育教师排忧解难，增进体育课堂教学的实效性。高中学校和广大高中体育教师严格按照国家体育大纲的标准来设定日常教学的内容，但并不意味平时的体育教学是完全的照搬某种模式或者陷入到“死气沉沉”的泥淖中去。高中学校和教师需要做的是，要灵活的采取教学策略，做到“实事求是，与时俱进，因材施教”，要体现出体育教学的科学性和进步性。
参考文献：
[1] 杨倩.浅谈高中体育教学中的自主合作学习模式[J].中国科教创新导刊.2009（03）.
[2] 桂成率.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（社会综合）.2009（06）.
[3] 章锦泛.新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].科教文汇（下旬刊）.2007（04）.
[4] 张德智.在高中体育教学中提高学生的身心健康水平[J].新课程（教育学术）.2011（04）.