学生思想品德现状提醒教师,“五育”并举必须以德育为首,而要提高德育效果,必须从源远流长的中华传统美德教育抓起,基本做法是:确定基本内容,明确教育目标,从理想教育、品德教育和行为训练3方面开展。
　　1)在理想教育中把立志勤学、求索攻坚、整洁健身、勤俭节约、爱国爱民等作为基本内容;把从小树立为祖国勤奋学习、刻苦锻炼的志向作为目标。教育过程中突出爱国、从眼前做起两个要点,坚持做到务爱国之实,求从眼前做起之真。2)在品德教育中把孝敬父母、尊师敬业、团结友爱、天下为公等作为基本内容,把从小做到心中有他人作为品德教育的目标。教育过程中突出关心他人、点滴渗透两个要点,坚持做到务关心他人之实,求点滴渗透之真。3)在行为训练中把谦虚礼貌、律己宽人、诚实守信等作为基本内容,把从小做到言行一致作为行为训练的目标。教育过程中突出言行一致、培养习惯两个要点,坚持做到务言行一致之实,求培养习惯之真。
　　全方位多渠道开展传统美德教育,提高教育效果。
　　1)师德教育为先。建设一支具有强烈爱国主义情感和政治责任感的教师队伍,是加强中华传统美德教育的重要保证。一是建立一个新体制——校长负责、学校党支部充分发挥政治核心作用、德育主任具体负责的德育工作体制。二是树立一个新观念——人人都是德育工作者。克服德育就是校长、辅导员的事,搞几个活动就可以的错误观念。在教师中培养教书育人、自觉弘扬中华传统美德的典型,如敬业爱生、无私奉献的典型。积极开展“市场经济与敬业爱生”大讨论,明确奋斗目标,踢开个人主义、拜金主义、享乐主义绊脚石,投身教育终不悔。三是完善一种体系——传统美德教育评估体系。充分肯定开展传统美德教育优秀教师的工作。
　　2)优化传统美德教育主渠道、主阵地。三大课程(即学科课程、活动课程、隐性课程)是实施传统美德教育的主渠道。在实践中教师要注意突出学科课程的作用,发挥活动课程的功能,强化隐性课程的影响。在学科教学中,教研部门和重点实验校要求教师做到:备课时找准知识与传统美德教育的结合点,上课时找准传统美德教育的切入点,使传统美德知识结合各科教学如涓涓细流滋润学生心田,达到润物细无声的效果。在活动课程中充分发挥学生主体作用,让学生在亲自动手实践、亲自参与活动中感知传统美德知识,感受中华民族的优良传统,增强学生创造发明意识和积极性。将传统美德教育与科技教育相结合,在活动课中广泛开展读书活动。
　　在三大课程中,还要十分重视隐性课程的影响,创设特定的指向性的环境,营建和谐的氛围,发挥隐形课程教育功能,让学生得到情感的体验,并内化为良好的心理品质,这是对学生进行传统美德教育的一种有效形式。为此,要强化学校传统美德教育环境,各校均在改善办学条件的同时,注意环境育人的功能,让环境充分发挥潜在教育功能,使学生在美的环境中受到熏陶。
　　优化传统美德教育主阵地。少先队组织是传统美德教育的主阵地。辅导员队伍建设、活动基地建设及活动等方面优化主阵地建设,发挥其特有的功能。
　　3)实现3个结合,即传统美德教育与艺术教育相结合,与行为规范训练相结合,与家庭社会教育相结合。
　　①开展传统美德教育,坚持以艺益德、熏陶感染,寓德育于美育、艺术教育活动中。少年儿童具有追求美的强烈愿望,他们需要知道什么是美,应该怎样去发现美、欣赏美和创造美。教育者应顺应儿童的爱美心理对他们进行科学、系统的审美教育,通过审美教育,弘扬中华民族传统文化。
　　②明理导行,注重训练。把传统美德教育与贯彻学生日常行为规范有机结合,加强行为养成训练。《礼仪规范条例》(含学校礼仪和家庭礼仪、社会礼仪)、《礼仪三字歌》,要求所有学生不仅会背还要遵照去做。学校每位教师、员工,每位家长,社会公共场所的领导、群众,其他学校的领导、教师,都是学生行为养成训练的监督、考核员,通过建立联系卡、民意测验、座谈会等各种形式,了解学生行为养成情况,收到明显效果。
　　③创设家庭小氛围,营造社会大环境。传统美德教育必须实现学校教育与家庭、社会教育的有机结合,构建起校内外立体化的教育网络。为了提高家长的素质,定期召开家长会,根据不同时期的训练重点,开始实施之前,向家长讲授传统美德教育知识,提高家长教育子女和自身修养的水平;同时对家长提出要求:一是做孩子的表率,二是配合学校工作,使家庭和学校做到教育同步,通过家庭联系卡,定期与家长交流。
　　对学生进行传统美德教育,是维护中华民族强大的凝聚力的需要,是建设社会主义精神文明的需要,也是青少年儿童健康成长、积极发展的需要。要扎扎实实抓下去,从点滴做起,对学生进行长期的、不懈的教育,使中华民族传统美德代代相传,长流不息,弘扬光大。
　　(作者单位:吉林省公主岭市双龙镇中心小学)