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随着社会的发展，各个国家之间经济、文化的交流越来越频繁，作为文化交流的一种工具，语言的重要性可想而知。中国是世界上经济增长速度最快的发展中国家之一，越来越受到世界各国的瞩目，而英语作为最为重要的信息载体之一，成为我国与别国文化经济交流的重要工具，影响着我们生活的各个领域。正如《英语课程标准》中所提及，许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
1 问题的提出
英语作为我国的第一外语，近年来得到了很大的发展，学英语的人达到九亿之多，甚至连汉语拼音都不会的人，都会说诸如“ByeBye、Iloveyou”等简单的英语。但同时，我们也要清醒认识到一个现状，我国的英语教育还不能适应经济和社会发展的需要，跟不上世界的脚步。所以，我国教育研究者在2001年的《英语课程标准》中提出了明确的要求和目标，其重点就在于要求改变过去只重视语音、词汇和语法等语言知识，而忽视学生语言运用能力、理解能力和表达能力的培养，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。根据这些目标，作为一名英语教师，应在日常的教学中摆脱老思想的影响，积极地寻找新的方法来适应新课标的要求。
2 如何培养学生的跨文化意识
2.1 教师是实施跨文化意识的关键角色
教师是课程实施的组织者，促进者、开发者和研究者。如果教师想培养学生的跨文化意识和能力的话，首先自己必须了解两种文化，即本民族文化和目的语言文化。这就要求教师是具有较高的文化素养，如何提高教师的自身文化素质呢？首先，教师要形成一个正确的、新的教学观念。英语不仅是一门语言，它更是两国之间文化交流的重要桥梁。学习语言的目的不仅仅是能够理解词汇、语法的使用和规则，更重要的是能够根据所处的文化背景和环境的不同，在理解并尊重交际双方的文化背景的前提下，得体的使用这门语言。其次，教师可以利用业余时间多参加文化培训班，当然，教师也可以从其他方面加强文化修养，比如订阅英文报刊、杂志及文学作品，看一些原音的外国影片及听英文歌曲等。教师要学会总结，把一些新的方法应用于教学中，同时在教学中发现问题、解决问题，真正做到教学相长，成为培养学生跨文化意识的领路人。
2.2 在课堂教学中形成跨文化意识
2.2.1 在阅读中渗透意识。英语教学中的文化主要包括历史地理、风土人情、宗教、价值观以及文学艺术等。为了加强学生的跨文化意识，北师大版的新教材中，每个单元都围绕一个话题展开，例如汽车、节日、旅游、环保等等，那么在上课文之前，我们都应利用几分钟对文化背景进行介绍，比如，在模块3第八单元MarcoPolo一课中，除了介绍马可·波罗的事迹外，我们还可以介绍13世纪意大利的经济、文化发展，以及那时中国与其他国家的交流，让学生对课文背景有一个整体上的了解，更好的理解课文内容。
2.2.2 在交际用语中培养跨文化意识。语言的最终目的还是要用于交际中，在交际中，学生能更好地掌握和理解这门语言。当然，在日常生活中学生很少有机会接触语言的真实环境，那么在教学中教师可以利用机会设置文化背景，让学生进行角色扮演，如在上到celebration这一单元时，我们可以让学生设置一个背景，如婚礼、生日、节日，让学生对送礼物、穿着等编一段对话，通过对话，我们可以了解到在西方，结婚一般送花、小礼物等，但在中国，一般直接送红包，不允许送钟等等。通过中西方文化的对比，我们可以更好的理解两国文化的差异，为以后走出国门，探索异域文化打下良好的基础。
2.2.3 词汇中的文化渗透。词汇是一门语言的基础，万丈高楼平地起，没有大量的词汇以及正确的使用，那么很容易在与外国友人的交流中出现误会，表现出不礼貌。比如，龙是中国的象征，代表着权力富贵，所以中国人都自称为龙的传人，所以中国人在取名时，经常带有“龙”字，但在欧美的神话传说中，龙都代表着邪恶、黑暗。由此可见，跨文化教育是非常必要的。在教学中我们应时刻渗透跨文化意识。同时，词汇也在于不断的扩充，大量的外来词汇，尤其是中国英语的发展，如kungfu、tofu、congfucius等等，使我们可加深本民族文化的了解。
3 充分利用课堂外资源
我们都知道仅靠课堂上的四十五分钟是远远不够的，这就需要我们有意识地利用第二课堂对学生逐步地培养跨文化意识，这里的方法是非常多的，比如，我们学校有英语角，每个周日的上午学生一起到英语角进行口语对话练习。因为不是在课堂上，同学们的情绪都很放松愉悦。遇到不懂的地方，我们及时地给予指导。通过这种方式，不仅锻炼了学生的口语能力，同时也提高了对英语的兴趣和自信。除此之外，我还会安排一些演讲竞赛，戏剧扮演等。这些主要是提高学生的跨文化交际的能力。再次，我们还可以通过一些影片、原版英文杂志等提高英语水平，形成跨文化意识。
综上所述，在科技高度发达，文化交流越来越频繁的今天，掌握英语并能准确的交流显得越来越重要。英语教学中语言和文化是不可分割的有机整体。作为新一代的青年教师，我们应充分利用课堂和课外的时间，培养学生的跨文化意识和能力，使学生意识到跨文化意识的重要性，形成世界性的人生观、价值观。当然，培养学生的跨文化意识是一个循序渐进的过程，需要师生的共同努力，做到文化和語言同步进行。
（作者单位：安徽省阜阳市太和县太和中学）
1 问题的提出
英语作为我国的第一外语，近年来得到了很大的发展，学英语的人达到九亿之多，甚至连汉语拼音都不会的人，都会说诸如“ByeBye、Iloveyou”等简单的英语。但同时，我们也要清醒认识到一个现状，我国的英语教育还不能适应经济和社会发展的需要，跟不上世界的脚步。所以，我国教育研究者在2001年的《英语课程标准》中提出了明确的要求和目标，其重点就在于要求改变过去只重视语音、词汇和语法等语言知识，而忽视学生语言运用能力、理解能力和表达能力的培养，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。根据这些目标，作为一名英语教师，应在日常的教学中摆脱老思想的影响，积极地寻找新的方法来适应新课标的要求。
2 如何培养学生的跨文化意识
2.1 教师是实施跨文化意识的关键角色
教师是课程实施的组织者，促进者、开发者和研究者。如果教师想培养学生的跨文化意识和能力的话，首先自己必须了解两种文化，即本民族文化和目的语言文化。这就要求教师是具有较高的文化素养，如何提高教师的自身文化素质呢？首先，教师要形成一个正确的、新的教学观念。英语不仅是一门语言，它更是两国之间文化交流的重要桥梁。学习语言的目的不仅仅是能够理解词汇、语法的使用和规则，更重要的是能够根据所处的文化背景和环境的不同，在理解并尊重交际双方的文化背景的前提下，得体的使用这门语言。其次，教师可以利用业余时间多参加文化培训班，当然，教师也可以从其他方面加强文化修养，比如订阅英文报刊、杂志及文学作品，看一些原音的外国影片及听英文歌曲等。教师要学会总结，把一些新的方法应用于教学中，同时在教学中发现问题、解决问题，真正做到教学相长，成为培养学生跨文化意识的领路人。
2.2 在课堂教学中形成跨文化意识
2.2.1 在阅读中渗透意识。英语教学中的文化主要包括历史地理、风土人情、宗教、价值观以及文学艺术等。为了加强学生的跨文化意识，北师大版的新教材中，每个单元都围绕一个话题展开，例如汽车、节日、旅游、环保等等，那么在上课文之前，我们都应利用几分钟对文化背景进行介绍，比如，在模块3第八单元MarcoPolo一课中，除了介绍马可·波罗的事迹外，我们还可以介绍13世纪意大利的经济、文化发展，以及那时中国与其他国家的交流，让学生对课文背景有一个整体上的了解，更好的理解课文内容。
2.2.2 在交际用语中培养跨文化意识。语言的最终目的还是要用于交际中，在交际中，学生能更好地掌握和理解这门语言。当然，在日常生活中学生很少有机会接触语言的真实环境，那么在教学中教师可以利用机会设置文化背景，让学生进行角色扮演，如在上到celebration这一单元时，我们可以让学生设置一个背景，如婚礼、生日、节日，让学生对送礼物、穿着等编一段对话，通过对话，我们可以了解到在西方，结婚一般送花、小礼物等，但在中国，一般直接送红包，不允许送钟等等。通过中西方文化的对比，我们可以更好的理解两国文化的差异，为以后走出国门，探索异域文化打下良好的基础。
2.2.3 词汇中的文化渗透。词汇是一门语言的基础，万丈高楼平地起，没有大量的词汇以及正确的使用，那么很容易在与外国友人的交流中出现误会，表现出不礼貌。比如，龙是中国的象征，代表着权力富贵，所以中国人都自称为龙的传人，所以中国人在取名时，经常带有“龙”字，但在欧美的神话传说中，龙都代表着邪恶、黑暗。由此可见，跨文化教育是非常必要的。在教学中我们应时刻渗透跨文化意识。同时，词汇也在于不断的扩充，大量的外来词汇，尤其是中国英语的发展，如kungfu、tofu、congfucius等等，使我们可加深本民族文化的了解。
3 充分利用课堂外资源
我们都知道仅靠课堂上的四十五分钟是远远不够的，这就需要我们有意识地利用第二课堂对学生逐步地培养跨文化意识，这里的方法是非常多的，比如，我们学校有英语角，每个周日的上午学生一起到英语角进行口语对话练习。因为不是在课堂上，同学们的情绪都很放松愉悦。遇到不懂的地方，我们及时地给予指导。通过这种方式，不仅锻炼了学生的口语能力，同时也提高了对英语的兴趣和自信。除此之外，我还会安排一些演讲竞赛，戏剧扮演等。这些主要是提高学生的跨文化交际的能力。再次，我们还可以通过一些影片、原版英文杂志等提高英语水平，形成跨文化意识。
综上所述，在科技高度发达，文化交流越来越频繁的今天，掌握英语并能准确的交流显得越来越重要。英语教学中语言和文化是不可分割的有机整体。作为新一代的青年教师，我们应充分利用课堂和课外的时间，培养学生的跨文化意识和能力，使学生意识到跨文化意识的重要性，形成世界性的人生观、价值观。当然，培养学生的跨文化意识是一个循序渐进的过程，需要师生的共同努力，做到文化和語言同步进行。
（作者单位：安徽省阜阳市太和县太和中学）