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[摘 要] 随着科学知识的普及，越来越多的人掌握了最基础的科学文化知识，但这对我国科技强国战略的实施要求是远远不够的。当下自动化、智能化已经渗透到我国国民生活的各行各业，电工电子技术在其中发挥着重大的作用。电气化、自动化水平的提高同样可以带动从事相关行业的技术工作人员的电工技术知识和相应技术的掌握水平。对中职院校电工电子教学的路径探索进行简要说明。
[关 键 词] 中职院校;电工电子;创新;教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0166-02
我國的发展需要坚实、稳固的强大技术作为核心支撑，特别是自动化、智能化流行的当下，电工电子技术无疑会成为一股新的学习热潮。目前的中职院校对电子电工技术的教学侧重点在对理论知识的掌握上，忽略了对电工电子技术的实际操作，这与这门技术性、操作性很强的课程背道而驰，缺少对学生的创新能力和知识的运用能力的培养。最终的结果往往是耗费了大量的人力、物力，培养出的学生出了校门却难以找到相应的对口工作，能力跟不上工作进度，进而影响实现其人生价值。
一、中职院校电工电子教学创新的价值
在我国引入并开展电工电子技术教学本身就是高瞻远瞩的一项操作，包括专业理论知识教学及其专业技术操作的教学等都是为社会的发展提供技术支持。电工电子技术的应用遍布衣食住行，其中像电磁炉、扩音器、自动感应水龙头等都离不开电工电子技术的运用。所以中职院校对电工电子技术的教学改革应重视学生的专业实践，全面培养学生的专业素质，同样促进了相关产业的发展，帮助学生描绘未来美好的就业前景，也实现了社会发展。
二、中职院校电工电子教学现状
随着国家对公民教育的重视，教育部门对教学的硬件设施以及软件设施的资金投入逐渐加大，就中职院校电工电子教学的现状分析，中职院校已经配备了符合学生学习要求和教师教学要求的优质教学设备和功能齐全的实训教室，大部分教学条件已经得到了完善。硬件基础设施的完善给老师的教学方法带来了新的挑战，电工电子技术教学课堂上老师讲课、学生只是记笔记的传统教学模式应该得到改变。
（一）教学思维模式比较落后
传统的教学思维模式遵循“老师讲，学生听”的教学方式，偏重于理论的教学，忽略了将课堂上学习的理论知识运用到实际操作中，所以要对教学模式进行改革，改变传统固有的思维模式。通过教学改革来指导教学方式，获得超越原来教学效率的教学新模式，激发学生对电工电子技术的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和动手实践能力。在教学课堂上，老师的思维也要随着时代的进步进行知识和教学方法的更新，了解电工电子行业发展的趋势和方向，紧跟社会发展需求，将教学创新的目标锁定在适应社会发展方向的点上并且开创出学生愿意听、听得懂、想要听的教学新方式进行授课。反观当下，中职院校电工电子技术课程的授课方式和教师的思维模式与预期的还有一定差距，需要对授课方式进行进一步的创新和研究。
（二）教学方式较为匮乏、单一
中职院校电工电子学科与其他课程不同，它的实践性、操作性比较强，只有在教学过程中培养学生的实践能力，锻炼学生的动手操作能力，才能达到这门课程的教学目的。众所周知，实践操作是在对理论知识的充分理解上进行的，所以中职院校的电工电子技术课程教学一般分为两个方面：一个是书本上理论知识的教学，另一个是实践操作技能的培训。目前的情况是理论教学方面的教学方式多种多样，基本具备完成理论教学的教学目标，而技能培训的教学方式较为单一并且教学效率低下，难以真正培养出将理论知识和实践结合到一起的动手操作能力强的学生。我国的教学方式长期处于应试教育的背景之下以及思维定式是造成这种局面的重要原因。在新时代科学技术迅速发展、信息更新传播迅速的背景下，中职院校的教师仍然沿用传统的“老师讲，学生听”的教学模式，技能培训的教学方式仍然停留在老师讲理论，发布实验报告，学生按照实验报告上的步骤开始中规中矩的操作。但是实验课的时间有限，做的实验大部分都是验证性的实验，缺少培养技能的实际运用类的实验项目，导致学生只能按照单一的实验模板进行电工电子实践，在这个过程中原本的专业及能力的逻辑思维知识传输给学生的过程就会受到阻碍，长期下去，学生对知识的学习兴趣会大大降低，打消学习积极性，甚至会影响创新能力和实际动手操作能力。
三、中职院校电工电子技术课程教学方式的创新
措施
（一）理论、实践相互渗透一体化教学
中职院校的电工电子专业本身就是一门实践性较强的学科，有效开展电工电子技术的实践性教学对在校学生的专业技能培训能起到事半功倍的效果。增加实践教学活动的时间能够有效增加学生对电工电子技术操作的实践经验，将理论与实践联系到一起，对实践中相关理论知识的记忆会更加牢固。在众多实践过程中培养了学生的动手操作能力、观察能力、团队合作能力、判断分析能力和遇到问题的处理能力等，整体上将学生从教室的书本带到了真正的实际工程仪器设备现场，使学生提高了对电工电子技术课程的理论知识理解能力和运用能力。因此，在以后的电工电子技术教学过程中，教师要多注重将理论与实践联系到一起，结合课上学习的理论知识运用到实践操作过程中，能基本上解决学生缺乏动手能力和专业技能只会纸上谈兵的一大问题。由此，老师在进行课程设计时侧重点要放在实践操作这方面，可以先对学生进行理论知识的讲解以及实验原理的说明，改变传统的模板化的教学方式提出问题，激励学生发挥自己的聪明才智，通过小组讨论互相学习的方式解决问题，并让学生在合作学习的过程中逐渐锻炼创新能力和创新思维能力。 （二）营造良好的创新教学环境，树立学生的创新学习意识
关于环境影响人学习的思想从古时候就有了，古时候“孟母三迁”的故事就是环境能影响学习的最好说明。中职院校的学生正处于受外界影响最大的青春期，电工电子技术教学环境对学生的学习效果的影响颇为深远，教师在设计教学方案时要注意创造激发学生创新能力、动手能力的教学环境，有助于学生在潜移默化中形成创新意识。为了培养电工电子专业学生的实践能力和创新意识，就必须牢牢把握住教学环境在教学中的重要作用。教师需要把握中职院校在校学生的心理发展特点，运用心理学的知识设计出能够吸引学生创新的学习环境，提高学生的自我学习和自我管理能力，提升学生将课本上的理论知识转变为实际操作过程中的基础支撑的学以致用的能力。在传统的教学中，教师忽略了对学生动手操作能力的培养，最终造成的结果是学生实际操作的基本功不扎实，虽然掌握了大量的理论知识，但是将其同等转换到工程设备中的能力薄弱，要达成在实践中操作自如的目标还需要进一步改进。对于这种情况，教师应对学生的具体操作能力进行调查，以便于制订出科学、有效的教学方案，给予学生充足的自由发挥、发展空间，提高学生的逻辑思维能力和探究能力，最终实现实践能力和创新能力的提高。
（三）将生活与课程相结合
中职院校的电工电子技术课程本身理论性较强、较为抽象，但是却遍布于我们生活中的方方面面，从生活里包含的电工电子技术着手培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性和对电工电子技术的兴趣，最終提高课堂效率。教师采用生活化的教学方式，发动学生寻找生活中的实际案例并应用到实际课堂教学活动中，与教师的理论知识教学遥相呼应、紧密贴合，既丰富了课程的教学内容，又能活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。让学生能够认识到知识来源于生活，经过提取整合之后并运用于生活中，起到美化生活、提供便利的作用。例如，在对单相异步电动机的知识点进行讲解时，教师可以向学生介绍生活中的油烟机、风扇的运行都少不了这种电机，并且向学生抛出问题组织他们进行讨论，达到举一反三的目的。
四、结语
综上所述，电工电子技术正处在大量使用并发展的阶段，技术型人才作为国家繁荣富强的保障，中职院校的责任重大，需要培养出责任心强、理论实践能力强、创新水平高等全面发展的高素质人才。社会在不断进步，中职院校的教师需要改变传统的教学方式，采用科学、合理的教学方式培养出适应社会发展需要的高水平的电工电子专业的技术型人才。
参考文献：
[1]伍能英.中职院校电工电子教学创新发展的路径探索[J].内燃机与配件，2019（23）：296.
[2]丁延祥.中职电工电子技术教学方法略读[J].内燃机与配件，2017（5）.
编辑 栗国花
[关 键 词] 中职院校;电工电子;创新;教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0166-02
我國的发展需要坚实、稳固的强大技术作为核心支撑，特别是自动化、智能化流行的当下，电工电子技术无疑会成为一股新的学习热潮。目前的中职院校对电子电工技术的教学侧重点在对理论知识的掌握上，忽略了对电工电子技术的实际操作，这与这门技术性、操作性很强的课程背道而驰，缺少对学生的创新能力和知识的运用能力的培养。最终的结果往往是耗费了大量的人力、物力，培养出的学生出了校门却难以找到相应的对口工作，能力跟不上工作进度，进而影响实现其人生价值。
一、中职院校电工电子教学创新的价值
在我国引入并开展电工电子技术教学本身就是高瞻远瞩的一项操作，包括专业理论知识教学及其专业技术操作的教学等都是为社会的发展提供技术支持。电工电子技术的应用遍布衣食住行，其中像电磁炉、扩音器、自动感应水龙头等都离不开电工电子技术的运用。所以中职院校对电工电子技术的教学改革应重视学生的专业实践，全面培养学生的专业素质，同样促进了相关产业的发展，帮助学生描绘未来美好的就业前景，也实现了社会发展。
二、中职院校电工电子教学现状
随着国家对公民教育的重视，教育部门对教学的硬件设施以及软件设施的资金投入逐渐加大，就中职院校电工电子教学的现状分析，中职院校已经配备了符合学生学习要求和教师教学要求的优质教学设备和功能齐全的实训教室，大部分教学条件已经得到了完善。硬件基础设施的完善给老师的教学方法带来了新的挑战，电工电子技术教学课堂上老师讲课、学生只是记笔记的传统教学模式应该得到改变。
（一）教学思维模式比较落后
传统的教学思维模式遵循“老师讲，学生听”的教学方式，偏重于理论的教学，忽略了将课堂上学习的理论知识运用到实际操作中，所以要对教学模式进行改革，改变传统固有的思维模式。通过教学改革来指导教学方式，获得超越原来教学效率的教学新模式，激发学生对电工电子技术的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和动手实践能力。在教学课堂上，老师的思维也要随着时代的进步进行知识和教学方法的更新，了解电工电子行业发展的趋势和方向，紧跟社会发展需求，将教学创新的目标锁定在适应社会发展方向的点上并且开创出学生愿意听、听得懂、想要听的教学新方式进行授课。反观当下，中职院校电工电子技术课程的授课方式和教师的思维模式与预期的还有一定差距，需要对授课方式进行进一步的创新和研究。
（二）教学方式较为匮乏、单一
中职院校电工电子学科与其他课程不同，它的实践性、操作性比较强，只有在教学过程中培养学生的实践能力，锻炼学生的动手操作能力，才能达到这门课程的教学目的。众所周知，实践操作是在对理论知识的充分理解上进行的，所以中职院校的电工电子技术课程教学一般分为两个方面：一个是书本上理论知识的教学，另一个是实践操作技能的培训。目前的情况是理论教学方面的教学方式多种多样，基本具备完成理论教学的教学目标，而技能培训的教学方式较为单一并且教学效率低下，难以真正培养出将理论知识和实践结合到一起的动手操作能力强的学生。我国的教学方式长期处于应试教育的背景之下以及思维定式是造成这种局面的重要原因。在新时代科学技术迅速发展、信息更新传播迅速的背景下，中职院校的教师仍然沿用传统的“老师讲，学生听”的教学模式，技能培训的教学方式仍然停留在老师讲理论，发布实验报告，学生按照实验报告上的步骤开始中规中矩的操作。但是实验课的时间有限，做的实验大部分都是验证性的实验，缺少培养技能的实际运用类的实验项目，导致学生只能按照单一的实验模板进行电工电子实践，在这个过程中原本的专业及能力的逻辑思维知识传输给学生的过程就会受到阻碍，长期下去，学生对知识的学习兴趣会大大降低，打消学习积极性，甚至会影响创新能力和实际动手操作能力。
三、中职院校电工电子技术课程教学方式的创新
措施
（一）理论、实践相互渗透一体化教学
中职院校的电工电子专业本身就是一门实践性较强的学科，有效开展电工电子技术的实践性教学对在校学生的专业技能培训能起到事半功倍的效果。增加实践教学活动的时间能够有效增加学生对电工电子技术操作的实践经验，将理论与实践联系到一起，对实践中相关理论知识的记忆会更加牢固。在众多实践过程中培养了学生的动手操作能力、观察能力、团队合作能力、判断分析能力和遇到问题的处理能力等，整体上将学生从教室的书本带到了真正的实际工程仪器设备现场，使学生提高了对电工电子技术课程的理论知识理解能力和运用能力。因此，在以后的电工电子技术教学过程中，教师要多注重将理论与实践联系到一起，结合课上学习的理论知识运用到实践操作过程中，能基本上解决学生缺乏动手能力和专业技能只会纸上谈兵的一大问题。由此，老师在进行课程设计时侧重点要放在实践操作这方面，可以先对学生进行理论知识的讲解以及实验原理的说明，改变传统的模板化的教学方式提出问题，激励学生发挥自己的聪明才智，通过小组讨论互相学习的方式解决问题，并让学生在合作学习的过程中逐渐锻炼创新能力和创新思维能力。 （二）营造良好的创新教学环境，树立学生的创新学习意识
关于环境影响人学习的思想从古时候就有了，古时候“孟母三迁”的故事就是环境能影响学习的最好说明。中职院校的学生正处于受外界影响最大的青春期，电工电子技术教学环境对学生的学习效果的影响颇为深远，教师在设计教学方案时要注意创造激发学生创新能力、动手能力的教学环境，有助于学生在潜移默化中形成创新意识。为了培养电工电子专业学生的实践能力和创新意识，就必须牢牢把握住教学环境在教学中的重要作用。教师需要把握中职院校在校学生的心理发展特点，运用心理学的知识设计出能够吸引学生创新的学习环境，提高学生的自我学习和自我管理能力，提升学生将课本上的理论知识转变为实际操作过程中的基础支撑的学以致用的能力。在传统的教学中，教师忽略了对学生动手操作能力的培养，最终造成的结果是学生实际操作的基本功不扎实，虽然掌握了大量的理论知识，但是将其同等转换到工程设备中的能力薄弱，要达成在实践中操作自如的目标还需要进一步改进。对于这种情况，教师应对学生的具体操作能力进行调查，以便于制订出科学、有效的教学方案，给予学生充足的自由发挥、发展空间，提高学生的逻辑思维能力和探究能力，最终实现实践能力和创新能力的提高。
（三）将生活与课程相结合
中职院校的电工电子技术课程本身理论性较强、较为抽象，但是却遍布于我们生活中的方方面面，从生活里包含的电工电子技术着手培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性和对电工电子技术的兴趣，最終提高课堂效率。教师采用生活化的教学方式，发动学生寻找生活中的实际案例并应用到实际课堂教学活动中，与教师的理论知识教学遥相呼应、紧密贴合，既丰富了课程的教学内容，又能活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。让学生能够认识到知识来源于生活，经过提取整合之后并运用于生活中，起到美化生活、提供便利的作用。例如，在对单相异步电动机的知识点进行讲解时，教师可以向学生介绍生活中的油烟机、风扇的运行都少不了这种电机，并且向学生抛出问题组织他们进行讨论，达到举一反三的目的。
四、结语
综上所述，电工电子技术正处在大量使用并发展的阶段，技术型人才作为国家繁荣富强的保障，中职院校的责任重大，需要培养出责任心强、理论实践能力强、创新水平高等全面发展的高素质人才。社会在不断进步，中职院校的教师需要改变传统的教学方式，采用科学、合理的教学方式培养出适应社会发展需要的高水平的电工电子专业的技术型人才。
参考文献：
[1]伍能英.中职院校电工电子教学创新发展的路径探索[J].内燃机与配件，2019（23）：296.
[2]丁延祥.中职电工电子技术教学方法略读[J].内燃机与配件，2017（5）.
编辑 栗国花