当前，国家加大了对教育的投入力度，音体美教学器材匮乏的现状得到了一定程度的改善。然而，很多学校与山东聊城这所中学一样，又面临新的尴尬：购置的教学器材，因没有专业教师而束之高阁。没有器材可以购置，但没有专业教师，该如何破局呢？
　　 首先，实行走教制。音体美专任教师缺乏，就应让他们人尽其才。音体美专业教师，只在一个学校任课，任课时间少，学校为了均衡教师的教学量，就分给这些教师其他科目的课程，形成了资源浪费。教育管理部门对音体美专业教师不妨打破一校一制的管理模式，让他们同时担任几个学校的专业课，实行走教制。这样，可以在一定程度上解决部分学校音体美教师缺乏的困境。
　　 其次，重视音体美。在一些地方和学校，因为音体美不是考试范围内的课程，使得在评价学校、教师晋级等诸多方面都存在着对音体美及专任教师重视不够的问题。这样一来，部分音体美专业教师改行教了语文、数学、英语等学科，或者因为晋级需要，主动转行教所谓的主科。因此，教育管理部门应重视音体美课程，在考核上对这些课程的专任教师倾斜。
　　 最后，当前由于人事体制等制度的制约，一些地方的音体美教师缺编的结构性问题非一时就能解决之事，因此，学校要在本校发掘“潜力”，自主培养专业教师。如，选派教师参加音体美专任教师的长期或短期培训，通过鼓励教师自学等途径，培养音体美专任教师。另外，学校还可以积极主动地与师范院校联系，成为音体美专业学生的实习基地，或者号召专业人员作为志愿者来校教学等。