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【摘 要】 教学方式单一容易让学生产生厌倦感；而运用多样化教学，则能让课堂教学丰富多彩，调动学生的参与兴趣，促进高效课堂的构建。本文结合牛津初中英语课堂教学实例，分析利用多样化教学策略，引领英语课堂走向高效，并促进学生语言能力的提高。
【关键词】 多样化教学 初中英语 高效
随着新课改的推进，教学多元化已成为必然。只有利用多元化的教学，课堂教学才会逐渐走向高效与精彩。传统单一模式的课堂教学已不再满足学生的学习需求，也不符合课堂改革发展潮流。因此，教师必须转变观念，利用多样化的教学策略，助推英语课堂改革，助力学生发展。
1. 多样导入，激发兴趣，营造氛围
有人把导入比作一部戏的开头，其精彩程度往往影响着观众的观看欲望。由此可见，导入对于吸引学生注意力，激发学习兴趣非常重要。与小学生一样，初中生也喜欢新鲜的事物。因此，教师必须设计多样化导入，调动学生的学习兴趣，营造良好学习氛围，促进学生快乐学习英语。例如：在学习牛津初中英语8B中的《Unit 3 Online tours》这一单元时，教师以新颖、有趣的方式导入新课，取得很好的教学效果。教师利用多媒体出示常见的即时聊天工具，QQ、微信等，调动学生的兴趣。教师：Do you have QQ and Weixin？ 很多学生回答Yes。教师继续与学生互动：What other things do you usually use your computer to do？ 这个问题学生非常感兴趣，学生开始七嘴八舌地说着自己上网喜欢干的事情。“Play games， watch videos， search for information ...” 教师：足不出户，了解世界，的确，互联网带给我们很多便利，今天我们学习的单元主题是“online tours”，下面先让我们了解电脑各部分的英文名称。又如：在学习牛津初中英语7A中的Unit 8 Fashion 这一单元时，教师以一场最新的“时装秀”导入新课，让学生享受视觉盛宴，感受时尚气息，从而导入单元主题fashion的学习。由此可见，多样化的导入能够给学生新鲜感，从而激发出语言学习兴趣。
2. 多样方法，培养能力，走向高效
多样化的教学方法能够培养学生的语言学习能力，促进英语课堂走向高效。在英语课堂上，教师可以交叉使用多种教学方法，达到一定的教学效果。如：任务驱动法；小组合作学习；讨论法等等。无论采用何种教学方法，教师必须以生为本，突出学生主体，并做好引导工作。例如：在学习牛津初中英语9A中的《Unit 4 Growing up》这一单元时，教师以任务驱动方法教学，引导学生解决任务，获取知识。任务：请制作表格，将学生了解世界的方式列入表格，并说明可能性原因。如：Ways to learn about the world： parents and relatives. Possible reason： tell their own experiences。根据任务提示，学生制作表格，列出了解世界的方式，如Internet， books， TV等等。又如：在本单元的reading The shortest player in the NBA教学中，教师设计话题预热，活跃课堂氛围：What makes a person a wonderful basketball player？ 这个话题与阅读主题紧密相关，问题开放灵活，学生可以根据自己的认识自由发表观点，交流想法。在整个过程中，不仅是观点碰撞的时候，也是锻炼学生即兴利用英文表达的时候，英语课堂也会在学生交流时逐渐走向高效与精彩。这个环节结束后，教师再引导学生展开个性阅读。
3. 多样活动，绽放精彩，促进提高
英语课堂教学需要活力元素的注入，教师可以设计多样化教学活动，让课堂绽放精彩，促进学生在活动中得到提高。例如：在学习牛津初中英语7B中的《Unit 3 Welcome to Sunshine Town》 这一单元时，教师设计情景模拟活动，锻炼学生的情景角色模拟能力和英文表达能力。情景活动：请选择某个你熟悉的城市，如上海、北京、大理，并以“导游”身份利用英文简单介绍该城市。这个情景活动贴近现实，因而学生都能融入情景角色，选择自己喜欢的、熟悉的城市，利用英文做一番介绍，英语课堂非常活跃而精彩。又如：在学习牛津初中英语8B中的《Unit 4 A good read》这一单元时，教师从单元主题发散出辩论主题，在课堂上展开辩论活动，课堂反应非常热烈。辩论内容：电子书比印刷书更好。根据辩论内容，教师把班上学生分为正反方，双方提前准备好辩论所需要的一切资料（主要是提炼观点，理顺英文表达，做好记录，方便总结）。除了情景模拟活动、辩论活动，教师还可以结合学生兴趣和发展需要，开展英语角活动、英语朗诵活动、英语话剧活动等等。多样化的英语活动不仅丰富了学生的学习生活，还能让学生在活动中得到锻炼，潜能得到发挥，以促进学生得到最大化提高。
总之，随着新课改的深入，教师必须运用多样化教学，培养和发展学生的英语能力，构建高效英语课堂。在运用多样化教学方式和策略时，教师还需要思考所选用的教学方式方法是否突出学生主体，是否有利于学生参与课堂等，让多样化教学真正引领英语课堂走向高效。
何建兰. 利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J]. 学周刊， 2012（04）.
【关键词】 多样化教学 初中英语 高效
随着新课改的推进，教学多元化已成为必然。只有利用多元化的教学，课堂教学才会逐渐走向高效与精彩。传统单一模式的课堂教学已不再满足学生的学习需求，也不符合课堂改革发展潮流。因此，教师必须转变观念，利用多样化的教学策略，助推英语课堂改革，助力学生发展。
1. 多样导入，激发兴趣，营造氛围
有人把导入比作一部戏的开头，其精彩程度往往影响着观众的观看欲望。由此可见，导入对于吸引学生注意力，激发学习兴趣非常重要。与小学生一样，初中生也喜欢新鲜的事物。因此，教师必须设计多样化导入，调动学生的学习兴趣，营造良好学习氛围，促进学生快乐学习英语。例如：在学习牛津初中英语8B中的《Unit 3 Online tours》这一单元时，教师以新颖、有趣的方式导入新课，取得很好的教学效果。教师利用多媒体出示常见的即时聊天工具，QQ、微信等，调动学生的兴趣。教师：Do you have QQ and Weixin？ 很多学生回答Yes。教师继续与学生互动：What other things do you usually use your computer to do？ 这个问题学生非常感兴趣，学生开始七嘴八舌地说着自己上网喜欢干的事情。“Play games， watch videos， search for information ...” 教师：足不出户，了解世界，的确，互联网带给我们很多便利，今天我们学习的单元主题是“online tours”，下面先让我们了解电脑各部分的英文名称。又如：在学习牛津初中英语7A中的Unit 8 Fashion 这一单元时，教师以一场最新的“时装秀”导入新课，让学生享受视觉盛宴，感受时尚气息，从而导入单元主题fashion的学习。由此可见，多样化的导入能够给学生新鲜感，从而激发出语言学习兴趣。
2. 多样方法，培养能力，走向高效
多样化的教学方法能够培养学生的语言学习能力，促进英语课堂走向高效。在英语课堂上，教师可以交叉使用多种教学方法，达到一定的教学效果。如：任务驱动法；小组合作学习；讨论法等等。无论采用何种教学方法，教师必须以生为本，突出学生主体，并做好引导工作。例如：在学习牛津初中英语9A中的《Unit 4 Growing up》这一单元时，教师以任务驱动方法教学，引导学生解决任务，获取知识。任务：请制作表格，将学生了解世界的方式列入表格，并说明可能性原因。如：Ways to learn about the world： parents and relatives. Possible reason： tell their own experiences。根据任务提示，学生制作表格，列出了解世界的方式，如Internet， books， TV等等。又如：在本单元的reading The shortest player in the NBA教学中，教师设计话题预热，活跃课堂氛围：What makes a person a wonderful basketball player？ 这个话题与阅读主题紧密相关，问题开放灵活，学生可以根据自己的认识自由发表观点，交流想法。在整个过程中，不仅是观点碰撞的时候，也是锻炼学生即兴利用英文表达的时候，英语课堂也会在学生交流时逐渐走向高效与精彩。这个环节结束后，教师再引导学生展开个性阅读。
3. 多样活动，绽放精彩，促进提高
英语课堂教学需要活力元素的注入，教师可以设计多样化教学活动，让课堂绽放精彩，促进学生在活动中得到提高。例如：在学习牛津初中英语7B中的《Unit 3 Welcome to Sunshine Town》 这一单元时，教师设计情景模拟活动，锻炼学生的情景角色模拟能力和英文表达能力。情景活动：请选择某个你熟悉的城市，如上海、北京、大理，并以“导游”身份利用英文简单介绍该城市。这个情景活动贴近现实，因而学生都能融入情景角色，选择自己喜欢的、熟悉的城市，利用英文做一番介绍，英语课堂非常活跃而精彩。又如：在学习牛津初中英语8B中的《Unit 4 A good read》这一单元时，教师从单元主题发散出辩论主题，在课堂上展开辩论活动，课堂反应非常热烈。辩论内容：电子书比印刷书更好。根据辩论内容，教师把班上学生分为正反方，双方提前准备好辩论所需要的一切资料（主要是提炼观点，理顺英文表达，做好记录，方便总结）。除了情景模拟活动、辩论活动，教师还可以结合学生兴趣和发展需要，开展英语角活动、英语朗诵活动、英语话剧活动等等。多样化的英语活动不仅丰富了学生的学习生活，还能让学生在活动中得到锻炼，潜能得到发挥，以促进学生得到最大化提高。
总之，随着新课改的深入，教师必须运用多样化教学，培养和发展学生的英语能力，构建高效英语课堂。在运用多样化教学方式和策略时，教师还需要思考所选用的教学方式方法是否突出学生主体，是否有利于学生参与课堂等，让多样化教学真正引领英语课堂走向高效。
何建兰. 利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J]. 学周刊， 2012（04）.