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【摘要】新课标改革下，对中职语文教学的要求越来越高，探索中职语文教学改革的步伐始终没有停下。本文阐述如何改变中职语文教学思维，并提出合理的中职语文教学改革措施。
【关键词】新课程理念；中职语文教学；探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文知识渗透到各行各业，中职学校为社会培养大量的专业技术人才，因此，语文教学就显得格外重要。中职学校要改变语文教学思路，制定合理的教学目标和内容，只有这样才能实现语文教学的最终目标。
一、改变教学思维
（一）从学生特点出发
当前，中职教学现状令人担忧，在方方面面出现了不少问题。中职语文教学过程中，问题突出表现在：学生缺乏独立性，学习目标不明确，厌学现象明显，甚至逃学现象时有发生。许多中职学生在课堂上，学习态度不端正，听说这种最基础的能力有些学生都不具备，更别说读和写了。究其原因，一方面，中职学生普遍基础不牢，另一方面，与普通高中学生相比，在知识层面和能力层面都有一定差距。针对这种情况，相当一部分教师采用与普通高中一样的教学方式，没有充分考虑中职学生的特点，没有结合中职学生实际情况制定合理的教学方式。实践证明，采用相同的教学方式，学生并没有对语文产生足够的兴趣，学习积极性不高。根据实际情况，教师要激发学生学习热情，提高学习效率，加强语文基础知识的传授，为求职就业提供保障。为此，教师应根据学生实际需求，合理设计教学内容，制定符合学生发展的教学目标，教学方式也要因地制宜，因时制宜，积极改变教学思维[1]。
（二）从人才标准出发
中职教学，其目标是培养学生专业素质，提高学生人文素质，这个目标是以中职教学的宗旨为基础制定的。如今，各领域的企事业单位，都要求员工具有较高的综合素质，专业能力要强，道德修养要高，但是，从往年实习生、应届毕业生工作情况看，中职学生普遍存在语言表达能力差，无法用语言对工作中出现的问题进行正确地描述，严重影响了工作效率，企事业单位往往不会聘用这样的学生，导致学生就业率低，很难找到适合自己的工作。简言之，中职学生在听说读写这四种最基本的能力上存在严重不足，降低了综合素质。针对这种情况，教师在制定语文教学模式时，以调动学生积极性为基础，以尊重学生个性发展为依据，培养创新型人才。
二、对中职语文教学进行探索
（一）教学目标要合理
教师要根据专业实际情况，制定教学目标既要合理，又要符合专业需要，同时，教学内容的难易程度要适中。在实际教学中，如果难度太低，学习压力不大，学生学习动力降低，产生懒惰情绪，学习成绩很难提升，知识掌握程度也不牢固。反之，如果难度太高，学生不易接受，理解有难度，产生畏难情绪，同样无法提高学习成绩，教学质量不达标。针对上述情况，需要教师在教学内容制定方面，难易要适中。语文是学习任何科目的基础，为中职学生专业学习提供保障，这就要求教学目标要具有专业化导向，具体而言，就是将语文听说读写能力和专业技能相结合，融入技能训练中，帮助学生提高综合能力。这样既可以促使教学目标顺利完成，又可以确立好中职语文发展方向[2]。
（二）教学内容要合理
中职学校以培养技术型人才为宗旨，学生可以选择自己喜爱的专业，专业发展空间巨大。教学目标不同，教学内容也不同，在实践中，由于专业特点不同，因此中职教学要具有很强的灵活性。首先重视培养学生口语表达能力，针对日常教学中口语表达能力存在的问题，以现有教材口语练习内容为基础，训练学生口语表达能力。在实际操作中，要将训练重点放在四个方面上：一是交际口才，二是说服口才，三是行业口才，四是演讲口才，采用循序渐进的训练方式，并积极鼓励学生勇于开口，在课余时间多加练习，组成学习小组互相监督互相鼓励。然后，培养学生阅读能力。阅读能力是一个人所需要具备的最基本能力之一，教师要在日常教学内容中增加阅读能力的培养，制定周密的阅读计划，不光是在课上，课下也要主动进行阅读训练，拓展知识面。最后，加强学生写作能力的培养。各行各业在日常中都会或多或少地碰到与写作相关的工作，这就要求学生要具备一定的写作能力，因此，教师除了培养学生口语表达能力和阅读能力外，还要讲写作能力的培养纳入教学任务中，最终实现提高学生综合素质的目标[3]。
（三）改变教学方式
教学方式的正确与否直接关系着语文课堂教学质量的好坏。教师选择正确适合学生的教学方式，能够提高语文教学的效率。教师应采用多种措施相互配合的方式为学生创造良好的语文学习环境，充分调动学生的学习兴趣。结合教学内容特点，用图影结合的多媒体教学方式，加上适合的文字描述，对教材内容进行全面的剖析，使学生更好地理解理论知识。教师利用多媒体设施可以将不难点用图像和影像方式呈现出来，吸引学生注意，把抽象的内容变得具体，帮助学生更好的观察文章的条理，理顺知识点。
三、结论
中职学生语文能力需要长期不间地培养，需要多方努力相互配合才能提高整体语文水平。教育工作者不断更新教育方式，找到适合学生学习的授课模式，提高个人素质和业务水平，让学生在良好的学习环境下充分掌握知识，将其应用到现实生活中。
参考文献
[1]浦培芳.新课程理念下中职语文教学探讨[J].职业教育研究，2014（6）.
[2]石永仙.浅谈新课程标准下中职语文课堂教学的几点认识[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
[3]姜强军.浅谈新课程理念下中职语文写作教学改革[J].赤子（上中旬），2014（24）.
【关键词】新课程理念；中职语文教学；探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文知识渗透到各行各业，中职学校为社会培养大量的专业技术人才，因此，语文教学就显得格外重要。中职学校要改变语文教学思路，制定合理的教学目标和内容，只有这样才能实现语文教学的最终目标。
一、改变教学思维
（一）从学生特点出发
当前，中职教学现状令人担忧，在方方面面出现了不少问题。中职语文教学过程中，问题突出表现在：学生缺乏独立性，学习目标不明确，厌学现象明显，甚至逃学现象时有发生。许多中职学生在课堂上，学习态度不端正，听说这种最基础的能力有些学生都不具备，更别说读和写了。究其原因，一方面，中职学生普遍基础不牢，另一方面，与普通高中学生相比，在知识层面和能力层面都有一定差距。针对这种情况，相当一部分教师采用与普通高中一样的教学方式，没有充分考虑中职学生的特点，没有结合中职学生实际情况制定合理的教学方式。实践证明，采用相同的教学方式，学生并没有对语文产生足够的兴趣，学习积极性不高。根据实际情况，教师要激发学生学习热情，提高学习效率，加强语文基础知识的传授，为求职就业提供保障。为此，教师应根据学生实际需求，合理设计教学内容，制定符合学生发展的教学目标，教学方式也要因地制宜，因时制宜，积极改变教学思维[1]。
（二）从人才标准出发
中职教学，其目标是培养学生专业素质，提高学生人文素质，这个目标是以中职教学的宗旨为基础制定的。如今，各领域的企事业单位，都要求员工具有较高的综合素质，专业能力要强，道德修养要高，但是，从往年实习生、应届毕业生工作情况看，中职学生普遍存在语言表达能力差，无法用语言对工作中出现的问题进行正确地描述，严重影响了工作效率，企事业单位往往不会聘用这样的学生，导致学生就业率低，很难找到适合自己的工作。简言之，中职学生在听说读写这四种最基本的能力上存在严重不足，降低了综合素质。针对这种情况，教师在制定语文教学模式时，以调动学生积极性为基础，以尊重学生个性发展为依据，培养创新型人才。
二、对中职语文教学进行探索
（一）教学目标要合理
教师要根据专业实际情况，制定教学目标既要合理，又要符合专业需要，同时，教学内容的难易程度要适中。在实际教学中，如果难度太低，学习压力不大，学生学习动力降低，产生懒惰情绪，学习成绩很难提升，知识掌握程度也不牢固。反之，如果难度太高，学生不易接受，理解有难度，产生畏难情绪，同样无法提高学习成绩，教学质量不达标。针对上述情况，需要教师在教学内容制定方面，难易要适中。语文是学习任何科目的基础，为中职学生专业学习提供保障，这就要求教学目标要具有专业化导向，具体而言，就是将语文听说读写能力和专业技能相结合，融入技能训练中，帮助学生提高综合能力。这样既可以促使教学目标顺利完成，又可以确立好中职语文发展方向[2]。
（二）教学内容要合理
中职学校以培养技术型人才为宗旨，学生可以选择自己喜爱的专业，专业发展空间巨大。教学目标不同，教学内容也不同，在实践中，由于专业特点不同，因此中职教学要具有很强的灵活性。首先重视培养学生口语表达能力，针对日常教学中口语表达能力存在的问题，以现有教材口语练习内容为基础，训练学生口语表达能力。在实际操作中，要将训练重点放在四个方面上：一是交际口才，二是说服口才，三是行业口才，四是演讲口才，采用循序渐进的训练方式，并积极鼓励学生勇于开口，在课余时间多加练习，组成学习小组互相监督互相鼓励。然后，培养学生阅读能力。阅读能力是一个人所需要具备的最基本能力之一，教师要在日常教学内容中增加阅读能力的培养，制定周密的阅读计划，不光是在课上，课下也要主动进行阅读训练，拓展知识面。最后，加强学生写作能力的培养。各行各业在日常中都会或多或少地碰到与写作相关的工作，这就要求学生要具备一定的写作能力，因此，教师除了培养学生口语表达能力和阅读能力外，还要讲写作能力的培养纳入教学任务中，最终实现提高学生综合素质的目标[3]。
（三）改变教学方式
教学方式的正确与否直接关系着语文课堂教学质量的好坏。教师选择正确适合学生的教学方式，能够提高语文教学的效率。教师应采用多种措施相互配合的方式为学生创造良好的语文学习环境，充分调动学生的学习兴趣。结合教学内容特点，用图影结合的多媒体教学方式，加上适合的文字描述，对教材内容进行全面的剖析，使学生更好地理解理论知识。教师利用多媒体设施可以将不难点用图像和影像方式呈现出来，吸引学生注意，把抽象的内容变得具体，帮助学生更好的观察文章的条理，理顺知识点。
三、结论
中职学生语文能力需要长期不间地培养，需要多方努力相互配合才能提高整体语文水平。教育工作者不断更新教育方式，找到适合学生学习的授课模式，提高个人素质和业务水平，让学生在良好的学习环境下充分掌握知识，将其应用到现实生活中。
参考文献
[1]浦培芳.新课程理念下中职语文教学探讨[J].职业教育研究，2014（6）.
[2]石永仙.浅谈新课程标准下中职语文课堂教学的几点认识[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
[3]姜强军.浅谈新课程理念下中职语文写作教学改革[J].赤子（上中旬），2014（24）.