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摘 要： 本文分析了高中数学课堂教学的现状，提出了新课改下数学教学策略。
关键词： 高中数学课堂教学 现状 教学策略
在新课改背景下，当前教育工作以全面培养学生的综合素质为出发点。高中数学教师要不断积累教学经验，改善教学方法，重视学生学习能力的培养，提高学生的学习效率，这样才能促进学生素质的提高。
高中数学新课程教学改革取得了可喜成绩，但也出现了一些普遍性的问题，正视并解决这些问题有助于教学改革的顺利进行。因此，高中数学老师对高中数学新课程改革的精髓，对新一轮数学课程改革从理念、内容到具体实施，都要有深刻的理解与领悟。
一、高中数学课堂教学的现状
现代教育提倡素质教育，只有提高学生的数学学习效率，才能使每一个学生都得到全面发展。高中是学生接受教育的重要阶段，同时也是培养学生学习能力的重要时期。
高中数学是一门基础学科，也是培养学生各方面能力的重要学科。高中数学教师要关注每一位学生的数学学习实际情况，改进学生的数学学习方法，提高数学课堂教学效率。
高中数学课堂教学活动中存在问题，主要体现在一部分学生没有掌握有效的学习方法，学习习惯不好，数学基础不牢，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维能力，学习效率低下；高中数学教师的教学方法不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，忽视数学的逻辑性，导致数学课堂缺乏活力，无法激发学生的学习兴趣。
二、教师地位的变化
在教学中，一直倡导“教师为主导”、“学生为主体”，但在实际教学中教师却常常是“自导自演”，学生只能被动地接受知识。新课程理念下，教师要转变为教学的组织者和引导者，调动学生的学习主动性。利用学生已有的知识和生活经验引导学生学习新的知识，切实做到“让学生从已有的生活实践和知识中学习数学和理解数学”。
三、新课标实施中的亮点
让学生了解知识产生的背景，体验数学知识的发生和发展过程，这样有利于培养学生科学的学习态度和方法。注重激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，培养创新精神。借着新课程改革的东风，我们应当认真学习、不断反思、开拓创新，在继承和发扬优秀教学传统的基础上，跟上时代发展的步伐。新课程理念应走进广大一线教师的心里，落实到实际课堂教学中。
四、注重学生自主学习能力的培养
高中数学教师应注重培养学生的自主学习能力，指导学生进行探究性学习，为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促进学生主动参与数学教学活动，主动思考问题。这样可以使学生由被动学习转变为主动学习，让学生逐步养成自主探究、思考的良好学习习惯。在高中数学教学中，很多问题都需要学生进行猜想和假设。在学习数学的时候，若是能主动地运用假设和猜想，则有助于理解数学现象、原理等产生的过程。学生对数学的主动猜想、积极假设，可以锻炼独立发现问题和解决问题的能力，增强自我反思意识，提高学习主动性。
五、转变评价方式
课改前教师只是用考试分数评价学生的课业学习情况，而忽视学生实际应用能力、思想品质的评价，评价方式过于落后，对学生发展不利。新课改后要求评价学生时不能只看学生的考试成绩，要更注重评价学生的学习态度、自主学习能力、合作学习能力、探究新问题的能力、思想道德品质等，注重对学生的综合评价，以发展的眼光评价学生，考查学生的综合能力，评价学生的实践能力和创新能力。这样有利于培养具备实践能力、创新能力、团队合作能力的人才。
六、数学教师要树立正确的教学指导思想
根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对高中数学课堂数学进行有效的设计，不能单纯地将多媒体作为传授知识的工具，提高学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，调动学生的积极性，让他们从被动接受者转变为主动学习者，逐步培养学生的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况，构建全新的教学认知体系，打造数学高效课堂。在数学课件的制作过程中，要遵循新课改的教学理念，同时要以学生的实际学习情况为依据。
七、调整心态，正确对待考试
考试时最重要的是保持一个良好的心态，能够全神贯注地投入到解题中，而不要想考试的最后成绩会怎样。考前注意休息，保证考试时有充沛的精力。同时要做好准备，多练常规题，拓展自己的思路。考试时先易后难，要能够果断跳过难题，不要有心理负担。对于一些容易的基础题要力求拿全分；对于难题，尽量多得分。无论在平时训练还是真正的考试中，一定要调整好心态，谨慎对待任何题目，保证得分率。
新课改的实质，就是落实素质教育和创新教育。数学课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师应顺应时代发展的趋势，转变教学观念，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，采用恰当的教学方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才。
总之，新课改下，我们要摸索出新的教学方式，改变教学理念，提高学生的学习兴趣。只有边实践边反思边改进，提高自己的综合能力，才能找到更适合学生的教学方法。
关键词： 高中数学课堂教学 现状 教学策略
在新课改背景下，当前教育工作以全面培养学生的综合素质为出发点。高中数学教师要不断积累教学经验，改善教学方法，重视学生学习能力的培养，提高学生的学习效率，这样才能促进学生素质的提高。
高中数学新课程教学改革取得了可喜成绩，但也出现了一些普遍性的问题，正视并解决这些问题有助于教学改革的顺利进行。因此，高中数学老师对高中数学新课程改革的精髓，对新一轮数学课程改革从理念、内容到具体实施，都要有深刻的理解与领悟。
一、高中数学课堂教学的现状
现代教育提倡素质教育，只有提高学生的数学学习效率，才能使每一个学生都得到全面发展。高中是学生接受教育的重要阶段，同时也是培养学生学习能力的重要时期。
高中数学是一门基础学科，也是培养学生各方面能力的重要学科。高中数学教师要关注每一位学生的数学学习实际情况，改进学生的数学学习方法，提高数学课堂教学效率。
高中数学课堂教学活动中存在问题，主要体现在一部分学生没有掌握有效的学习方法，学习习惯不好，数学基础不牢，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维能力，学习效率低下；高中数学教师的教学方法不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，忽视数学的逻辑性，导致数学课堂缺乏活力，无法激发学生的学习兴趣。
二、教师地位的变化
在教学中，一直倡导“教师为主导”、“学生为主体”，但在实际教学中教师却常常是“自导自演”，学生只能被动地接受知识。新课程理念下，教师要转变为教学的组织者和引导者，调动学生的学习主动性。利用学生已有的知识和生活经验引导学生学习新的知识，切实做到“让学生从已有的生活实践和知识中学习数学和理解数学”。
三、新课标实施中的亮点
让学生了解知识产生的背景，体验数学知识的发生和发展过程，这样有利于培养学生科学的学习态度和方法。注重激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，培养创新精神。借着新课程改革的东风，我们应当认真学习、不断反思、开拓创新，在继承和发扬优秀教学传统的基础上，跟上时代发展的步伐。新课程理念应走进广大一线教师的心里，落实到实际课堂教学中。
四、注重学生自主学习能力的培养
高中数学教师应注重培养学生的自主学习能力，指导学生进行探究性学习，为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促进学生主动参与数学教学活动，主动思考问题。这样可以使学生由被动学习转变为主动学习，让学生逐步养成自主探究、思考的良好学习习惯。在高中数学教学中，很多问题都需要学生进行猜想和假设。在学习数学的时候，若是能主动地运用假设和猜想，则有助于理解数学现象、原理等产生的过程。学生对数学的主动猜想、积极假设，可以锻炼独立发现问题和解决问题的能力，增强自我反思意识，提高学习主动性。
五、转变评价方式
课改前教师只是用考试分数评价学生的课业学习情况，而忽视学生实际应用能力、思想品质的评价，评价方式过于落后，对学生发展不利。新课改后要求评价学生时不能只看学生的考试成绩，要更注重评价学生的学习态度、自主学习能力、合作学习能力、探究新问题的能力、思想道德品质等，注重对学生的综合评价，以发展的眼光评价学生，考查学生的综合能力，评价学生的实践能力和创新能力。这样有利于培养具备实践能力、创新能力、团队合作能力的人才。
六、数学教师要树立正确的教学指导思想
根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对高中数学课堂数学进行有效的设计，不能单纯地将多媒体作为传授知识的工具，提高学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，调动学生的积极性，让他们从被动接受者转变为主动学习者，逐步培养学生的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况，构建全新的教学认知体系，打造数学高效课堂。在数学课件的制作过程中，要遵循新课改的教学理念，同时要以学生的实际学习情况为依据。
七、调整心态，正确对待考试
考试时最重要的是保持一个良好的心态，能够全神贯注地投入到解题中，而不要想考试的最后成绩会怎样。考前注意休息，保证考试时有充沛的精力。同时要做好准备，多练常规题，拓展自己的思路。考试时先易后难，要能够果断跳过难题，不要有心理负担。对于一些容易的基础题要力求拿全分；对于难题，尽量多得分。无论在平时训练还是真正的考试中，一定要调整好心态，谨慎对待任何题目，保证得分率。
新课改的实质，就是落实素质教育和创新教育。数学课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师应顺应时代发展的趋势，转变教学观念，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，采用恰当的教学方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才。
总之，新课改下，我们要摸索出新的教学方式，改变教学理念，提高学生的学习兴趣。只有边实践边反思边改进，提高自己的综合能力，才能找到更适合学生的教学方法。