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【摘 要】 在新形势下，技校语文教学的德育实施的途径有：巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育，将第二课堂与第一课堂并列，渗透道德教育。注重热爱祖国，热爱家乡，热爱生命，热爱生活情感教育，培养有知识文化、有技能的新一代爱岗敬业的人才。
【关键词】 语文教学；德育渗透；第二课堂；理想教育；情感教育
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
德育是教育者按一定的社会要求，有目的的，有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想道德规范转化为受教育者的思想和道德品质的过程，其目的是把受教育者培养成为具有良好品质的人。目前，除德育课外，还将德育与各科有机结合起来，是时代所趋。那么技校语文教学在新形势下怎样实施思想品德教育呢？在此，我谈几点粗浅的看法。
一、学生思想状况
1、社会不良风气的影响
随着改革开放的深入，社会主义市场经济体制的逐步完善，人们物质生活水平的逐步提高，学生物质观念也发生变化，出现了享受主义，追求高消费。其父母的教育责任没有尽到，自暴自弃成为技校的一大特点，还有一部分学生生活上高标准，学习上低要求。理想前途，人生价值观念相对淡薄。逞强好胜，以牙还牙，哥们义气重，法制观念淡薄。
2、应试教育的负面影响
初中实行的是应试教育，把培养人才理解为培养少数学习尖子。“分，分，学生的命根。考、考，教师的法宝”。使到成绩差的学生产生自卑感，无可奈何选择技校，进入技校后，学校缺乏动力。
3、网络的影响
近年来，网络技术以迅雷不及掩耳之势，铺天盖地而来，又往往使技校生遗失自我，精神上苍白空虚，学业上无求，生活上无序，社交上无礼，伦理上无情。他们思想比较单纯、天真，往往幻想、憧憬多于现实，一旦理想中的“我”与现实中的“我”产生碰撞时，他们要么产生过激行为或急躁情绪；要么怨天尤人，消极等待、自暴自弃，自甘流俗，茫然不知所措。
二、应对的措施
1、巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育。
学生，必须有理想，也就是志向。人生可贵在于有志，志者。翅也。鸟无翅，不能高飞。人无志，则不能有所作为。技校语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结者作者本人的情感精华。因此每次上新课，教师应该抓住作者简介这一环节，把理想教育与爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中，具体可以这样做。
（1）采用提问启发式
对于学生比较熟悉的作者，让学生共同回忆作者生平的突出事迹，并从中得到启迪，例如余秋雨《信客》一文，作者是大家熟悉的余秋雨。通过共同回忆，教师补充，大家更了解余秋雨把理性的思考和感性的生命体验融合写出的散文，震撼人心。最后教师进行总结性发挥：作为技校学生——祖国未来的建设者，也应该象余秋雨那样，学会从读书到读人，提高文化素养，做一个对祖国有用的人。
（2）采用对比式
一个作家在其一生中往往写了不少作品，在讲授作者简介时，教师可以采用对比式。例如在讲授莫泊桑《项链》时，可联系他另外的小说《我的叔叔于勒》、《羊脂球》点明他的同情劳动人民，有爱国情结，也有敏锐的的观察力。
2、开展朗读活动渗透德育
读书，是对心灵的丰富。是对思想的启迪。素称礼仪之邦的中国，如今社会上不尽人子之责，虐待年迈父母的现象时有所闻。俗语说：“你养他小，他养你老。”这是每个人应尽的义务。在实行独生子女政策的今天，提倡子女孝敬长辈有着特殊的意义。父母对独生子女关爱有加，愿意为他们做任何为所能及之事不图任何回报。这样的孩子容易受到利己主义思想的影响，容易形成任性无理的习惯，甚至忘恩负义。在技校语文课本中就有些课文是教育学生尊敬老人的，教师要指导学生朗读，领会深刻内容。例如《好雪片片》一文，除善于感受他人的善意外外，还有尊敬老人的精神。又如《史无前例的大迁徙》一文，表现了中国农民工的善良、忠厚、勤劳。
3、将第二课堂与第一课堂并列，渗透德育教育
学校不是封闭式的公园，尤其是随着信息社会的到来，仅凭在课堂上教师所传授的知识和思想远远不能满足青年学生成长的需要。随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教学，关键在于一个“活”字，寓德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性。要做到这一点，积极开展第二课堂势在必行。
4、注重情感教育渗透德育
爱国主义从来就是一种巨大的力量，在上课文《人的高贵在于灵魂》的同时，穿插学习歌词《我的中国心》，使学生倍感中国的伟大，培养爱国主义思想。在上课文《我有一个梦想》的同时，穿插学习歌词《在希望的田野上》，激发学生热爱家乡，建设家乡的热情。在教学《信客》时，要求学生领悟人物的思想感情，丰富情感体验，了解中国女性的善良、忠厚、勤劳以及友情。并让学生联系实际，进行分析和交流，感受自己所享受的亲情和友情，从而更加珍惜和重视神圣的感情。培养热爱生命，热爱生活的情感。在
5、运用生动形象的电化教学，渗透德育
技校语文教材有许多优秀课文，它涉及了文学、艺术、美学、技能。有较强的思想性、知识性和艺术，教师可利用录音、幻灯、投影、多媒体等教学设施的辅助，营造具有感染力和影响力的课堂教学环境，提高学生的思想道德素质。例如教学《我的空中楼阁》、《好雪片片》等课文时，可借助投影，录像等展示课文所表现的美，引导学生追求美好事物，培养审美情感。又如教学《人的高贵在于灵魂》、《史无前例的大迁徙》时，可通过放录音，对学生进行爱国主义教育和亲情教育。这对学生的人格、道德、思想形成也会产生积极的影响。
由此可见，没有语文，德育就是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文因其表达的艺术性丰富了德育，也渗透了德育。技校语文教师在语文教学中，只有进行理想教育和爱国主义教育，将第二课堂与第一堂结合，注重热爱祖国，热爱家乡、热爱生命、热爱生活的情感教育，才能更好地使德育在语文教学中得到顺利实施，才能更好地培养有知识文化，有技能的新一代爱岗敬业的人才。
参考文献
[1]《语文课程标准教师读本》秦训刚、晏渝生主编，华中师范大学出版社，2002年
[2]刘建华《技校语文教学与素质教学》（职业教育研究，2005.01期）
[3]唐福康《技校语文教学适应市场需要》（中国培训，1998年09期）
【关键词】 语文教学；德育渗透；第二课堂；理想教育；情感教育
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
德育是教育者按一定的社会要求，有目的的，有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想道德规范转化为受教育者的思想和道德品质的过程，其目的是把受教育者培养成为具有良好品质的人。目前，除德育课外，还将德育与各科有机结合起来，是时代所趋。那么技校语文教学在新形势下怎样实施思想品德教育呢？在此，我谈几点粗浅的看法。
一、学生思想状况
1、社会不良风气的影响
随着改革开放的深入，社会主义市场经济体制的逐步完善，人们物质生活水平的逐步提高，学生物质观念也发生变化，出现了享受主义，追求高消费。其父母的教育责任没有尽到，自暴自弃成为技校的一大特点，还有一部分学生生活上高标准，学习上低要求。理想前途，人生价值观念相对淡薄。逞强好胜，以牙还牙，哥们义气重，法制观念淡薄。
2、应试教育的负面影响
初中实行的是应试教育，把培养人才理解为培养少数学习尖子。“分，分，学生的命根。考、考，教师的法宝”。使到成绩差的学生产生自卑感，无可奈何选择技校，进入技校后，学校缺乏动力。
3、网络的影响
近年来，网络技术以迅雷不及掩耳之势，铺天盖地而来，又往往使技校生遗失自我，精神上苍白空虚，学业上无求，生活上无序，社交上无礼，伦理上无情。他们思想比较单纯、天真，往往幻想、憧憬多于现实，一旦理想中的“我”与现实中的“我”产生碰撞时，他们要么产生过激行为或急躁情绪；要么怨天尤人，消极等待、自暴自弃，自甘流俗，茫然不知所措。
二、应对的措施
1、巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育。
学生，必须有理想，也就是志向。人生可贵在于有志，志者。翅也。鸟无翅，不能高飞。人无志，则不能有所作为。技校语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结者作者本人的情感精华。因此每次上新课，教师应该抓住作者简介这一环节，把理想教育与爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中，具体可以这样做。
（1）采用提问启发式
对于学生比较熟悉的作者，让学生共同回忆作者生平的突出事迹，并从中得到启迪，例如余秋雨《信客》一文，作者是大家熟悉的余秋雨。通过共同回忆，教师补充，大家更了解余秋雨把理性的思考和感性的生命体验融合写出的散文，震撼人心。最后教师进行总结性发挥：作为技校学生——祖国未来的建设者，也应该象余秋雨那样，学会从读书到读人，提高文化素养，做一个对祖国有用的人。
（2）采用对比式
一个作家在其一生中往往写了不少作品，在讲授作者简介时，教师可以采用对比式。例如在讲授莫泊桑《项链》时，可联系他另外的小说《我的叔叔于勒》、《羊脂球》点明他的同情劳动人民，有爱国情结，也有敏锐的的观察力。
2、开展朗读活动渗透德育
读书，是对心灵的丰富。是对思想的启迪。素称礼仪之邦的中国，如今社会上不尽人子之责，虐待年迈父母的现象时有所闻。俗语说：“你养他小，他养你老。”这是每个人应尽的义务。在实行独生子女政策的今天，提倡子女孝敬长辈有着特殊的意义。父母对独生子女关爱有加，愿意为他们做任何为所能及之事不图任何回报。这样的孩子容易受到利己主义思想的影响，容易形成任性无理的习惯，甚至忘恩负义。在技校语文课本中就有些课文是教育学生尊敬老人的，教师要指导学生朗读，领会深刻内容。例如《好雪片片》一文，除善于感受他人的善意外外，还有尊敬老人的精神。又如《史无前例的大迁徙》一文，表现了中国农民工的善良、忠厚、勤劳。
3、将第二课堂与第一课堂并列，渗透德育教育
学校不是封闭式的公园，尤其是随着信息社会的到来，仅凭在课堂上教师所传授的知识和思想远远不能满足青年学生成长的需要。随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教学，关键在于一个“活”字，寓德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性。要做到这一点，积极开展第二课堂势在必行。
4、注重情感教育渗透德育
爱国主义从来就是一种巨大的力量，在上课文《人的高贵在于灵魂》的同时，穿插学习歌词《我的中国心》，使学生倍感中国的伟大，培养爱国主义思想。在上课文《我有一个梦想》的同时，穿插学习歌词《在希望的田野上》，激发学生热爱家乡，建设家乡的热情。在教学《信客》时，要求学生领悟人物的思想感情，丰富情感体验，了解中国女性的善良、忠厚、勤劳以及友情。并让学生联系实际，进行分析和交流，感受自己所享受的亲情和友情，从而更加珍惜和重视神圣的感情。培养热爱生命，热爱生活的情感。在
5、运用生动形象的电化教学，渗透德育
技校语文教材有许多优秀课文，它涉及了文学、艺术、美学、技能。有较强的思想性、知识性和艺术，教师可利用录音、幻灯、投影、多媒体等教学设施的辅助，营造具有感染力和影响力的课堂教学环境，提高学生的思想道德素质。例如教学《我的空中楼阁》、《好雪片片》等课文时，可借助投影，录像等展示课文所表现的美，引导学生追求美好事物，培养审美情感。又如教学《人的高贵在于灵魂》、《史无前例的大迁徙》时，可通过放录音，对学生进行爱国主义教育和亲情教育。这对学生的人格、道德、思想形成也会产生积极的影响。
由此可见，没有语文，德育就是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文因其表达的艺术性丰富了德育，也渗透了德育。技校语文教师在语文教学中，只有进行理想教育和爱国主义教育，将第二课堂与第一堂结合，注重热爱祖国，热爱家乡、热爱生命、热爱生活的情感教育，才能更好地使德育在语文教学中得到顺利实施，才能更好地培养有知识文化，有技能的新一代爱岗敬业的人才。
参考文献
[1]《语文课程标准教师读本》秦训刚、晏渝生主编，华中师范大学出版社，2002年
[2]刘建华《技校语文教学与素质教学》（职业教育研究，2005.01期）
[3]唐福康《技校语文教学适应市场需要》（中国培训，1998年09期）