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【关键词】毕业 宽容 期待 良好班风 美好未来
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0083-01
看着教室黑板旁的中考倒计时牌上夺目的数字一天天减少，我的心也在一天天紧缩。和学生们一样，首先是因为中考的临近，这是求学甚至可以说人生路上的第一个分水岭，我明白它的重要性，学生也明白。但我想，他们应该还有一点不明白的。踏进教室，我的心中還有更多的不舍，只剩下三十多天，这些和我朝夕相伴了三年的孩子们就会和我永远地分别了。从此，我只能停驻在这个路口遥望他们远去的背影，间或收到一两个人的一点点消息了。在这个大战在即的紧张时刻，我的心中竟然充满了不合时宜的伤感。伏案苦读的孩子们，你们面前是五彩的阳光，会回望到我心中这个小小的角落吗？
“五一”放假前一天的下午，我刚下课走出教室，惊喜地发现走廊上竟然有一群我以前教过的学生，他们已升入高中，现在放假了结伴回母校来看望老师。我们就在走廊上交谈。我能感受到来自教室里的一道道好奇的目光。事后，有两个孩子来办公室交作业，悄悄告诉我：“黎老师，我们将来毕业了，也一定会来看您的。”我微笑着点头，等他们走开，我赶紧背转身假装揉了揉眼睛，三年来的点点滴滴涌上心头。
用语文倡导人文思想
短暂的班主任生涯，说不上经验，但我有一个发现，语文学科的教学对班主任工作真是有极大的帮助，也提供了极大的便利。翻一下语文课本，那些班主任管理的德育目标在课文中都能找到，《我爱这土地》教学生爱祖国，《春酒》教学生爱家乡，《背影》教学生爱父母，《岳阳楼记》教学生体会责任，《海燕》教学生勇于进取，《给女儿的一封信》教学生正视爱情……这些都是班主任做思想工作，帮助学生树立正确人生观的优秀素材。同样，在生活上有正确的认识，也能加深学生对语文课文的理解。这二者是统一的，用语文倡导人文思想，在学生心中埋下向往真善美的种子，为人生奠好基脚，这是我班主任工作的一项重要策略。
印象最深的是教《给女儿的一封信》。现在十四、五岁的学生什么不懂呢？“早恋”的风潮袭来，老师和家长都很头痛，也很棘手。我的学生中也开始有这样的倾向。怎么谈这个问题？给学生什么样的教育？这篇课文就是一个很好的契机。上课之前我问：“你知道什么是爱情吗？”学生笑着摇头，我再问：“你憧憬过爱情吗？”学生哄堂大笑。我一脸严肃地告诉他们：这是一个严肃的人生话题。学完了课文，我要求学生写读后感，实际上是想掏掏他们心里的想法。文章交上来五花八门，怎么说的都有，但我从这些文章中读到了一个共同的信息：他们都赞成我说的这个话题很严肃。一个学生的话很有代表性：“其实，书一发下来我们就看了这篇课文，都好奇老师会怎么上，是不是让我们自学一下算了呢？因为这么敏感的问题怎么好说呢！没想到老师上的这么严肃，这么认真，我们也不得不严肃认真起来。虽然我现在也还是不明白爱情是什么，但是我至少知道了我现在还背负不了这么沉重的东西。还是等到将来我能担负这样的责任时再说吧！”看完了读后感，我也出了一身冷汗：如果对这篇课文稍有敷衍，会对学生的人生观产生怎样的不良影响？班主任的思想工作又会变得怎样艰难？所以，对于我的课堂主阵地，我更是不敢疏忽了。
人文思想的内涵是丰富的，像生活一样广阔，像语文一样多彩。育人工作是长远之路，只要细心地走，路上一定也会开满鲜花。
用制度构建良好班气
思想是底色，是基调，良好班风的形成还必须用一系列的制度做保障。
两年多前，这五十多个孩子刚踏入初中，一个新的集体正在形成阶段，我组建班委会，在广泛征求学生意见的基础上制定了班规。我成了班规施行最严格的监督者，时间一长，学生成了习惯，万一犯了什么错，自己去看班规，照着惩罚措施去做。
当然，除了惩，还有奖，我们班也有很多奖励措施，考试成绩好、进步了、参加什么活动了、帮了别人什么都可以得到表扬，有的是物质的，有的也只是口头上的。但是，学生还是非常看重，因为这是来自于老师的肯定。
我班上的很多管理措施都是学生自己想出来自己实施的。清洁区的打扫是个难题，我征求班干部意见，没几天，我们班就形成了把清洁区划分成几小块，各人负责的打扫制度。实施下来一看，效果还蛮好，既提高了效率，又比以前打扫得干净。班长问我，同学们喝了水和饮料的瓶子到处都是，能不能设个专门垃圾箱，把这些可以卖钱的废品收集起来去卖？我说：你试试看。班长的建议立刻在学生中通过了，学生们自觉把饮料瓶扔到了专门的垃圾箱，每次集满了就好些人一起抬着去卖。教室的环境清洁了，这一项收入还成为我们班发奖的重要来源。学生通过这样自己处理问题，管理事务的能力、组织能力、生活能力也提高了，班主任的工作也更轻松高效了。
用宽容驱走心中阴霾
“水至清则无鱼，人至察则无徒。”严格的制度只是一个方面，聚拢人心还要靠脉脉温情。人心齐，班集体的力量才能得到最大的发挥。
七年级下学期，两个女学生因家庭琐事离家出走，我和家长一起在街上找到半夜。八年级上学期，一个男生因期中成绩差被母亲骂作废物，一气之下不上学了。我能想到他们心里沉重的负担。一个女孩子双亲离异，母亲远在他乡，父亲因脾气有些暴躁又不能与她好好沟通，平常只跟着爷爷奶奶，她的孤独大概无人倾诉。另一个女孩子和那个男孩子家境优裕，父母期望高，可往往失望也大，他们的压力也可想而知。错是他们犯下的，可原因并不全在他们。回校后，如何面对老师的批评，如何面对同学们异样的目光也让他们倍感压力。事情发生后，我并没有向学生们隐瞒。我在第一时间告诉了全班学生，又在其后寻找的过程中时时把消息透露给他们。学生的心也随着这些消息起伏，予以了极大的关注和同情。这几个孩子回到教室后，全班学生真诚地接纳了他们，没有好奇，也没有鄙视，我也假装把班规上定的那些犯错之后的惩罚忘记了，提都没提一句。生活教会他们的远比那些惩罚多得多。这三个孩子也顺利地渡过了这一段波动期。
用期待展望美好未来
升入九年级，学习更紧张，我也比以前更关注学生的心理状况。成绩好的学生不用说，他们都有目标，要考最好的高中。成绩一般的学生即使考不上一中，也要鼓励他们考二中、三中。我对他们是点拨，是赞赏，帮助他们排除一切干扰向目标靠近。而对那些读高中没有希望的学生我经常和他们交流探讨，读职业学校等方面的问题，不让他们放弃目标。
是的，无论成绩好坏，每个孩子都会拥有自己的将来，都值得期待。
感谢上苍，让我们有缘相聚；感谢上苍，让我们也有缘共度一段精彩的岁月。孩子们，看来不明白的那个人是我，因为你们心中也有和我一样的不舍。我相信你们的诺言，三年相伴我们结下的是一世情缘。
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0083-01
看着教室黑板旁的中考倒计时牌上夺目的数字一天天减少，我的心也在一天天紧缩。和学生们一样，首先是因为中考的临近，这是求学甚至可以说人生路上的第一个分水岭，我明白它的重要性，学生也明白。但我想，他们应该还有一点不明白的。踏进教室，我的心中還有更多的不舍，只剩下三十多天，这些和我朝夕相伴了三年的孩子们就会和我永远地分别了。从此，我只能停驻在这个路口遥望他们远去的背影，间或收到一两个人的一点点消息了。在这个大战在即的紧张时刻，我的心中竟然充满了不合时宜的伤感。伏案苦读的孩子们，你们面前是五彩的阳光，会回望到我心中这个小小的角落吗？
“五一”放假前一天的下午，我刚下课走出教室，惊喜地发现走廊上竟然有一群我以前教过的学生，他们已升入高中，现在放假了结伴回母校来看望老师。我们就在走廊上交谈。我能感受到来自教室里的一道道好奇的目光。事后，有两个孩子来办公室交作业，悄悄告诉我：“黎老师，我们将来毕业了，也一定会来看您的。”我微笑着点头，等他们走开，我赶紧背转身假装揉了揉眼睛，三年来的点点滴滴涌上心头。
用语文倡导人文思想
短暂的班主任生涯，说不上经验，但我有一个发现，语文学科的教学对班主任工作真是有极大的帮助，也提供了极大的便利。翻一下语文课本，那些班主任管理的德育目标在课文中都能找到，《我爱这土地》教学生爱祖国，《春酒》教学生爱家乡，《背影》教学生爱父母，《岳阳楼记》教学生体会责任，《海燕》教学生勇于进取，《给女儿的一封信》教学生正视爱情……这些都是班主任做思想工作，帮助学生树立正确人生观的优秀素材。同样，在生活上有正确的认识，也能加深学生对语文课文的理解。这二者是统一的，用语文倡导人文思想，在学生心中埋下向往真善美的种子，为人生奠好基脚，这是我班主任工作的一项重要策略。
印象最深的是教《给女儿的一封信》。现在十四、五岁的学生什么不懂呢？“早恋”的风潮袭来，老师和家长都很头痛，也很棘手。我的学生中也开始有这样的倾向。怎么谈这个问题？给学生什么样的教育？这篇课文就是一个很好的契机。上课之前我问：“你知道什么是爱情吗？”学生笑着摇头，我再问：“你憧憬过爱情吗？”学生哄堂大笑。我一脸严肃地告诉他们：这是一个严肃的人生话题。学完了课文，我要求学生写读后感，实际上是想掏掏他们心里的想法。文章交上来五花八门，怎么说的都有，但我从这些文章中读到了一个共同的信息：他们都赞成我说的这个话题很严肃。一个学生的话很有代表性：“其实，书一发下来我们就看了这篇课文，都好奇老师会怎么上，是不是让我们自学一下算了呢？因为这么敏感的问题怎么好说呢！没想到老师上的这么严肃，这么认真，我们也不得不严肃认真起来。虽然我现在也还是不明白爱情是什么，但是我至少知道了我现在还背负不了这么沉重的东西。还是等到将来我能担负这样的责任时再说吧！”看完了读后感，我也出了一身冷汗：如果对这篇课文稍有敷衍，会对学生的人生观产生怎样的不良影响？班主任的思想工作又会变得怎样艰难？所以，对于我的课堂主阵地，我更是不敢疏忽了。
人文思想的内涵是丰富的，像生活一样广阔，像语文一样多彩。育人工作是长远之路，只要细心地走，路上一定也会开满鲜花。
用制度构建良好班气
思想是底色，是基调，良好班风的形成还必须用一系列的制度做保障。
两年多前，这五十多个孩子刚踏入初中，一个新的集体正在形成阶段，我组建班委会，在广泛征求学生意见的基础上制定了班规。我成了班规施行最严格的监督者，时间一长，学生成了习惯，万一犯了什么错，自己去看班规，照着惩罚措施去做。
当然，除了惩，还有奖，我们班也有很多奖励措施，考试成绩好、进步了、参加什么活动了、帮了别人什么都可以得到表扬，有的是物质的，有的也只是口头上的。但是，学生还是非常看重，因为这是来自于老师的肯定。
我班上的很多管理措施都是学生自己想出来自己实施的。清洁区的打扫是个难题，我征求班干部意见，没几天，我们班就形成了把清洁区划分成几小块，各人负责的打扫制度。实施下来一看，效果还蛮好，既提高了效率，又比以前打扫得干净。班长问我，同学们喝了水和饮料的瓶子到处都是，能不能设个专门垃圾箱，把这些可以卖钱的废品收集起来去卖？我说：你试试看。班长的建议立刻在学生中通过了，学生们自觉把饮料瓶扔到了专门的垃圾箱，每次集满了就好些人一起抬着去卖。教室的环境清洁了，这一项收入还成为我们班发奖的重要来源。学生通过这样自己处理问题，管理事务的能力、组织能力、生活能力也提高了，班主任的工作也更轻松高效了。
用宽容驱走心中阴霾
“水至清则无鱼，人至察则无徒。”严格的制度只是一个方面，聚拢人心还要靠脉脉温情。人心齐，班集体的力量才能得到最大的发挥。
七年级下学期，两个女学生因家庭琐事离家出走，我和家长一起在街上找到半夜。八年级上学期，一个男生因期中成绩差被母亲骂作废物，一气之下不上学了。我能想到他们心里沉重的负担。一个女孩子双亲离异，母亲远在他乡，父亲因脾气有些暴躁又不能与她好好沟通，平常只跟着爷爷奶奶，她的孤独大概无人倾诉。另一个女孩子和那个男孩子家境优裕，父母期望高，可往往失望也大，他们的压力也可想而知。错是他们犯下的，可原因并不全在他们。回校后，如何面对老师的批评，如何面对同学们异样的目光也让他们倍感压力。事情发生后，我并没有向学生们隐瞒。我在第一时间告诉了全班学生，又在其后寻找的过程中时时把消息透露给他们。学生的心也随着这些消息起伏，予以了极大的关注和同情。这几个孩子回到教室后，全班学生真诚地接纳了他们，没有好奇，也没有鄙视，我也假装把班规上定的那些犯错之后的惩罚忘记了，提都没提一句。生活教会他们的远比那些惩罚多得多。这三个孩子也顺利地渡过了这一段波动期。
用期待展望美好未来
升入九年级，学习更紧张，我也比以前更关注学生的心理状况。成绩好的学生不用说，他们都有目标，要考最好的高中。成绩一般的学生即使考不上一中，也要鼓励他们考二中、三中。我对他们是点拨，是赞赏，帮助他们排除一切干扰向目标靠近。而对那些读高中没有希望的学生我经常和他们交流探讨，读职业学校等方面的问题，不让他们放弃目标。
是的，无论成绩好坏，每个孩子都会拥有自己的将来，都值得期待。
感谢上苍，让我们有缘相聚；感谢上苍，让我们也有缘共度一段精彩的岁月。孩子们，看来不明白的那个人是我，因为你们心中也有和我一样的不舍。我相信你们的诺言，三年相伴我们结下的是一世情缘。