论文部分内容阅读
启发式的失落不利于学生智力的开发和创新精神实践能力的提高。也不利于社会创新体系的建立和人才强国战略的实施。现代教学呼唤启发式精神回归。启发式当归于中共中央的启发式主张和毛泽东启发式思想，也应该归于其直接的载体——启发方法。
现代教学呼唤启发式精神的回归
【摘 要】
：
启发式的失落不利于学生智力的开发和创新精神实践能力的提高。也不利于社会创新体系的建立和人才强国战略的实施。现代教学呼唤启发式精神回归。启发式当归于中共中央的启发
【机 构】
：
湖南城市学院教育心理教研室
【出 处】
：
内蒙古师范大学学报：教育科学版
【发表日期】
：
2004年3期
其他文献
当前，师范教育面临着巨大冲击，高校层次布局结构调整所带来的外在压力以及长期经费投入不足、办学条件较差所带来的发展困扰，扩大招生规模对教学质量提高带来的威胁，加之教学工作
学习评价是学校教育评价的核心.它既可以促成积极的改变,也可以导致消极的变化.动态式学习评价以促进学生的发展为旨归,注重过程,强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式
环境教育的目的,主要是处理好人类发展与自然环境的关系,协调社会经济发展与环境之间的矛盾.在非义务教育阶段的高中的历史学科实施环境教育,能够发挥历史学科独特的环境教育
以11.00R20全钢载重子午线轮胎为例,通过静负荷试验测量轮胎在充气压力为930kPa、负荷为3550kg条件下的变形参数,同时利用哈尔滨工业大学开发的轮胎有限元分析专用软件TYSYS