摘 要：本文从“三全育人”视角入手，分析提出在德育体系内，从“全员”“全过程”“全方位”三个路径来调动各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一个时间、每一个空间和每一个教育载体，齐抓共管，共同协作，构筑一个立德树人的立体结构，三条路径相互作用、相互影响，“三路同向，合力同行”，形成一个点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，从而形成一股强大的德育合力，将德育无形渗透，在无形中达到立德树人的教育目标。
　　关键词：“三全育人” 立德树人 路径
　　“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，本文从“三全育人”视角入手，在德育体系内，从“全员”“全过程”“全方位”三条路径来调动德育各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一个时间、每一个空间和每一个教育载体，齐抓共管，共同协作，构筑一个立德树人的立体结构，三条路径相互作用、相互影响，“三路同向，合力同行”，形成一个点面结合、时空相连、立体完整体的立德树人路径，从而形成一股强大的德育合力，将德育无形渗透，在无形中达到立德树人的教育目标。
　　一、立德树人实施路径实践探索
　　以新时代中国特色社会主义为背景，按照“立德树人”的根本要求，将“三全育人”分为育人队伍、育人时间、育人空间三个路径，构造点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，“三路同向，合力同行”，促进学生全面发展，增强德育实效性。
　　“三路同向，合力同行”指的是在立德树人工作中围绕“三全育人”这个核心，根据学生身心发展特点和德育规律，按照育人队伍、育人时间、育人空间三条路径，在学院党委统一领导下，构建全院教职员工齐抓共管的育人路径，把德育教育融入到学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理、服务的各个方面，构成点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，促进学生全面发展，增强德育实效性。
　　将“全员、全程、全方位”按照育人队伍、育人时间、育人空间划分为三条路径，全员对应育人队伍路径，全过程对应育人时间路径，全方位对应育人空间路径，学生处在这三条路径所组成的三维坐标体系内。这三条路径目标一致、相互交叉、相互影响，为提高学生的思想政治和道德水平同向同行、协同育人。
　　1.全员育人——育人队伍路径
　　充分调动一切对学生有影响的校内校外人员的积极性，让每一个与学生相关的人都对学生产生积极正面的影响。在校内，按照岗位不同，形成教书育人、管理育人、服务育人的体系;教书育人是指教师不仅要传授知识，更要育人，将课程与思想政治教育结合起来，实现思政课程与课程思政的有机结合;管理育人是指包括学校领导在内的所有管理人员在管理中体现“一切为了学生、为了学生一切”的要求，在管理中体现立德树人的作用;服务育人是指学校内的后勤、餐厅、物业等人员要为学生切切实实服好务，以实际行动起到立德树人的作用。在校外，主要是联合家长、实习企业、优秀校友、社会知名人士，通过家校联动、企业师傅的培养、邀请知名校友和专家到校做讲座等方式，实现家庭育人、企业育人、社会育人、榜样育人，达到立德树人的目的。
　　2.全程育人——育人时间路径
　　以时间为轴，将技工院校学生按年级、学期、学周、节假日与寒暑假等划分为不同的阶段，实现横向联合与纵向贯通的全程育人机制。以学生在校三年为例，纵向贯通是指按照学期划分为不同的阶段，第一学期是文明习惯养成阶段，第二学期是文明习惯提升阶段，第三学期是思想政治养成阶段，第四学期是思想政治提升阶段，第五学期是职业素养养成阶段，第六学期是职业素养提升阶段，不同阶段的人才培养方案与培养目标相一致;横向联合是指从课上到课下，从工作日到双休日，从节假日到寒暑假，学校都会安排丰富的第二课堂活动，充分利用每一分每一秒的时间对学生进行思想道德教育，从而达到“5 2