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学校心理教师在我国心理健康教育近四十年的发展历程中，经历了技术者、合作者和领导者的角色转变。具有领导力的心理教师能够发挥专业自主性和学术权威性，与学生、家长、教师和学校管理者合作，形成学习共同体，在帮助个体与团体发展的领域产生积极影响力。这种影响力绝非单纯地运用心理辅导理论与技巧，而是在系统中关注个体和团体的目标、信念和价值观，帮助学生、家长、教师、管理者、班级和学校形成适切的发展目标，