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摘 要：阅读教学历来就是语文教学的重点和难点之一。但是，现阶段的小学语文阅读教学却难以令人满意，究其原因，是教师的教学方法不当。教师应该及时反思自己的教学存在哪些问题，比如学生是否对阅读感兴趣，是否具备一定的阅读技巧，是否有良好的阅读习惯。只有不断反思，才能不断提高语文阅读教学的效率，才能有效提高学生的阅读能力。
关键词：新课标；小学语文；阅读教学；方法；思考
阅读是一项重要技巧。具备一定的阅读能力和技巧，是学习任何一门语言学科的基础和前提。语文作为一门基础学科，其重要性是不言而喻的。阅读能力的高低，不但影响到本学科的学习，甚至还可以影响到其他学科的学习。在日常教学中，经常遇到其他学科的教师抱怨学生的理解能力差。说到底，还是学生的语文素养不高。
语文是一门语言类学科，与人类生活息息相关，紧密联系。随着新课程教学改革的不断升入和推广，对小学生语言运用水平、文字表达能力及其阅读能力提出了更高的要求。小学教学是小学生的启蒙教育，在小学生以后的学习生活中占有着不容忽视的重要地位。现阶段，我国小学语文阅读教学在取得一定教学成效的同时，也暴露出学生阅读积极性不高涨，缺乏科学的阅读方法，没用养成良好的阅读习惯等问题。笔者结合多年来的教学经验，浅析了在小学阅读教学活动中，如何创新教学方法，提高阅读教学的有效性，旨在交流学习，为我国语文教育事业的发展尽绵薄之力。
一、培养学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，这是伟大的科学家爱因斯坦曾说过的。我国伟大的教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是学习的动力，也是影响教学目标实现的重要因素。因此，在阅读教学中，应充分调动学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣。如何激发学生的阅读兴趣？第一，丰富学生的读物。例如，笔者在教学《丑小鸭》后，知道学生对这篇童话故事意犹未尽，于是趁热打铁，推荐学生阅读《安徒生童话选》，学生们十分乐意，阅读兴趣很高。第二，引导学生阅读适合学生阅读的课外书籍。课外阅读是课内阅读的延伸，对充实学生的阅读量意义重大。教学中，应根据不同的年级段推荐不同的课外读物，只有符合学生的年龄特征和认知水平，才能提起学生的阅读兴趣。例如，对于三四年级的学生，可以向他们推荐《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍，对于五六年级的学生，可以推荐学生阅读《三国演义》、《水浒传》等书籍。
二、设疑提问，诱发学生阅读欲望
“学起于思，思源于疑”，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些都是古人留给我们的宝贵建议。在阅读教学中，教师应当紧密结合小学生好奇心重，喜欢追求新鲜事物寻求刺激等性格特点，通过巧设悬疑、设疑提问等手段开展教学活动。设疑提问有利于集中小学生的注意力，强化逻辑思维运转。引导小学生思考性的学习，有利于小学生开动脑经，发挥主观能动性，在提高学生语文能力和促进学生的发散性思维同时，形成良好的自学能力。但是在在设疑提问的过程中，应当注重掌握一定的技巧。比如说，提问具有趣味性，以新颖、独到的问题撩拨学生的好奇心和好胜心，很自然的引出阅读教学的课题，进而取得良好教学开端。趣味性的提问还能激发学生的创新意识，较好的将课题延生、扩展，进一步的加强教学内容。
三、加强阅读技巧的指导
在阅读过程中，如果没用正确的阅读方法，只是“乱读”，吸收不到任何有价值的知识，谈不上阅读后的感悟，与作者也不可能产生情感上的共鸣。科学的阅读方法是高效阅读的重要保证，也是激发小学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯的有效途径。在阅读教学中，老师还应当加强对小学生阅读方法的指导，促进小学生阅读能力的提高。比如说，学生应当通读、多读文章，对文章的大概意思先有一个整体的把握。古人就曾说过，“书读百遍，其义自见”，也就是说，要想真正的读懂一篇文章的意义，就一定要多遍的进行阅读，要确保学生通读、熟读文章的前提下才展开教学活动。对于阅读，还应当是具有感情的朗读，深层次的体会作者的感情。又比如，学生应当带着疑问、问题进行阅读，在阅读过程中，思考问题，寻找答案，这样有利于提高学生的阅读效率，达到事半功倍的阅读成效。
四、引导学生养成良好的阅读习惯
引导学生养成良好的阅读习惯是阅读教学的重要目标之一，也是提高学生阅读能力，培养学生阅读兴趣的重要保障。养成良好的阅读习惯，需要注意一下几点：第一，摘抄精美语句。所谓：好记性不如烂笔头。对于文章精美语句的摘抄，不仅能够积累写作素材，还能进一步的体会到精美语句的意蕴，锤炼语言思维能力。有助于扩大小学生词汇积累，提高理解能力和语言运用能力，达到“眼到、口到、心到、手到”的阅读要求。“不动笔墨不读书”这一传统的读书经验说明边读边想与圈画批注可以互相促进。第二，小学生意志力薄弱，容易受到周边事物的干扰，因此，在阅读过程中，教师应当保持周边环境的安静，进而让下学生能够心绪平静的阅读。阅读能力的提高并不是一蹴而就实现的，需要一朝一夕的努力训练引发量到质的变化过程。在阅读活动中，教师可以加大对小学日常阅读行为的监督，对积极阅读的学生还应当给予一定表彰和鼓励，发挥阅读榜样带头作用，引导小学生养成良好的阅读习惯。
总之，培养学生的阅读能力是提高学生的语文综合素养，提升语言表达能力的重要途径。在小学语文教学中，语文教师应提高认识，充分激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读欲望，加强阅读方法的指导，养成良好的阅读习惯，让阅读成就学生的美好人生。
关键词：新课标；小学语文；阅读教学；方法；思考
阅读是一项重要技巧。具备一定的阅读能力和技巧，是学习任何一门语言学科的基础和前提。语文作为一门基础学科，其重要性是不言而喻的。阅读能力的高低，不但影响到本学科的学习，甚至还可以影响到其他学科的学习。在日常教学中，经常遇到其他学科的教师抱怨学生的理解能力差。说到底，还是学生的语文素养不高。
语文是一门语言类学科，与人类生活息息相关，紧密联系。随着新课程教学改革的不断升入和推广，对小学生语言运用水平、文字表达能力及其阅读能力提出了更高的要求。小学教学是小学生的启蒙教育，在小学生以后的学习生活中占有着不容忽视的重要地位。现阶段，我国小学语文阅读教学在取得一定教学成效的同时，也暴露出学生阅读积极性不高涨，缺乏科学的阅读方法，没用养成良好的阅读习惯等问题。笔者结合多年来的教学经验，浅析了在小学阅读教学活动中，如何创新教学方法，提高阅读教学的有效性，旨在交流学习，为我国语文教育事业的发展尽绵薄之力。
一、培养学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，这是伟大的科学家爱因斯坦曾说过的。我国伟大的教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是学习的动力，也是影响教学目标实现的重要因素。因此，在阅读教学中，应充分调动学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣。如何激发学生的阅读兴趣？第一，丰富学生的读物。例如，笔者在教学《丑小鸭》后，知道学生对这篇童话故事意犹未尽，于是趁热打铁，推荐学生阅读《安徒生童话选》，学生们十分乐意，阅读兴趣很高。第二，引导学生阅读适合学生阅读的课外书籍。课外阅读是课内阅读的延伸，对充实学生的阅读量意义重大。教学中，应根据不同的年级段推荐不同的课外读物，只有符合学生的年龄特征和认知水平，才能提起学生的阅读兴趣。例如，对于三四年级的学生，可以向他们推荐《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍，对于五六年级的学生，可以推荐学生阅读《三国演义》、《水浒传》等书籍。
二、设疑提问，诱发学生阅读欲望
“学起于思，思源于疑”，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些都是古人留给我们的宝贵建议。在阅读教学中，教师应当紧密结合小学生好奇心重，喜欢追求新鲜事物寻求刺激等性格特点，通过巧设悬疑、设疑提问等手段开展教学活动。设疑提问有利于集中小学生的注意力，强化逻辑思维运转。引导小学生思考性的学习，有利于小学生开动脑经，发挥主观能动性，在提高学生语文能力和促进学生的发散性思维同时，形成良好的自学能力。但是在在设疑提问的过程中，应当注重掌握一定的技巧。比如说，提问具有趣味性，以新颖、独到的问题撩拨学生的好奇心和好胜心，很自然的引出阅读教学的课题，进而取得良好教学开端。趣味性的提问还能激发学生的创新意识，较好的将课题延生、扩展，进一步的加强教学内容。
三、加强阅读技巧的指导
在阅读过程中，如果没用正确的阅读方法，只是“乱读”，吸收不到任何有价值的知识，谈不上阅读后的感悟，与作者也不可能产生情感上的共鸣。科学的阅读方法是高效阅读的重要保证，也是激发小学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯的有效途径。在阅读教学中，老师还应当加强对小学生阅读方法的指导，促进小学生阅读能力的提高。比如说，学生应当通读、多读文章，对文章的大概意思先有一个整体的把握。古人就曾说过，“书读百遍，其义自见”，也就是说，要想真正的读懂一篇文章的意义，就一定要多遍的进行阅读，要确保学生通读、熟读文章的前提下才展开教学活动。对于阅读，还应当是具有感情的朗读，深层次的体会作者的感情。又比如，学生应当带着疑问、问题进行阅读，在阅读过程中，思考问题，寻找答案，这样有利于提高学生的阅读效率，达到事半功倍的阅读成效。
四、引导学生养成良好的阅读习惯
引导学生养成良好的阅读习惯是阅读教学的重要目标之一，也是提高学生阅读能力，培养学生阅读兴趣的重要保障。养成良好的阅读习惯，需要注意一下几点：第一，摘抄精美语句。所谓：好记性不如烂笔头。对于文章精美语句的摘抄，不仅能够积累写作素材，还能进一步的体会到精美语句的意蕴，锤炼语言思维能力。有助于扩大小学生词汇积累，提高理解能力和语言运用能力，达到“眼到、口到、心到、手到”的阅读要求。“不动笔墨不读书”这一传统的读书经验说明边读边想与圈画批注可以互相促进。第二，小学生意志力薄弱，容易受到周边事物的干扰，因此，在阅读过程中，教师应当保持周边环境的安静，进而让下学生能够心绪平静的阅读。阅读能力的提高并不是一蹴而就实现的，需要一朝一夕的努力训练引发量到质的变化过程。在阅读活动中，教师可以加大对小学日常阅读行为的监督，对积极阅读的学生还应当给予一定表彰和鼓励，发挥阅读榜样带头作用，引导小学生养成良好的阅读习惯。
总之，培养学生的阅读能力是提高学生的语文综合素养，提升语言表达能力的重要途径。在小学语文教学中，语文教师应提高认识，充分激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读欲望，加强阅读方法的指导，养成良好的阅读习惯，让阅读成就学生的美好人生。