新课程改革倡导“自主、合作、探究”的教学模式。笔者努力探究在自主学习基础上,以小组合作探究学习为主要教学形式,以让学生更全面发展为最终目的的课堂教学新结构。通过对初中化学“小组合作学习”的探索和研究,笔者深刻感受到学生学习方式改变后,学生的兴趣、学习水平与学习效率都有了很大的变化。 一、在课堂教学中的应用 学生良好的学习情绪和精神状态,是学生自主学习成败的关键,自主探究则是指教师指导下
“没有爱就没有教育”,教育教学工作就是做人的工作。学生水平参差不齐,我们教师如何帮助他们,采用什么样的措施,使他们从不同的起跑线出发,都能很好地成长呢?这里面情况复杂,方法也是多种多样,我认为其中最主要的一条就是——爱心教育,这种爱是发自内心的,真诚的爱、博大的爱。 一、爱心沟通是师生共攀高峰的索道 “三分管理,七分情感”,教师应真诚地关爱学生,充分信任学生,积极地鼓励,让学生感到老师
随着英语新课程标准的实施,对学生的评价由传统的以终结性评价为主转向形成性评价和终结性评价的相互结合。新课程标准要求既要重视学生的学习成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我、建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。形成性评价在英语教学中可以多种方式开展。 一、教师评价 1.口语表达。让学生用英语作主题报告,教师随堂记录报
《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“改革课程实施过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状。”如今，我国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，时代的发展迫切要求学