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摘 要：生态道德已经成为人们必须具备的道德之一，在小学实施生态道德教育迫在眉睫。近年来，广州市番禺区沙湾镇生态研学营开发了一系列的自然观察活动，以德育引领，积极探索道德教育、学科知识、实践活动、家校共育四位一体的自然观察活动，探索活动的开展形式和生态道德实施策略，在生态德育活动中取得一定的成效。
关键词：核心素养;生态德育;自然观察
随着工业文明对大自然的破坏以及人类对生态的深入研究，“生态”被赋予了现代意义，就是生命存在的状态。“人类生态学”的观念慢慢在人以及人的行为研究上占据了重要的板块。所以在现代社会，“生态”已经不单单是一个专业的科学研究术语，更多的是融合了生命、适应、和谐、发展、保护、共生同长的深刻内涵。党的十九大报告对生态文明提出了具体的要求，也把生态文明提升到战略地位，建议完善生态文明教育机制，强化从社会、学校、家庭再回归到社会的全方位的生态教育体系。生态研学营强调以生态目光、态度、原则来丰富学校德育的功能，坚持以生态的方式开展德育实践活动。
一、研究学生，设计满足学生成长需求的生态德育活动
生态研学营开展的生态德育是生态教育实践活动，通过实践，在教育的思想上树立新自然观，合理调节人与自我、人与自然、人与他人、人与社会的关系，不断优化学生自身的道德品质。
（一）聚焦核心素养，开发生态德育课程
首先是初期的调查确定大主题。我们在全镇范围内通过学生座谈、调查问卷等方式了解学生基本问题与需求;对任课教师、对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进一步了解;访问广州市的自然观察教育专家，了解他们已有的经验和生态教育的现状。围绕番禺区立德树人的育人目标，我们首先规划了“自然导师成长计划”，目标是培养一批有自然观察指导能力的教师，为长期开展生态德育实践提供强大的师资队伍。然后重点组落实学生与家长的自然观察课程，开发了植物、鸟类、昆虫、星象等二十个系列课程。
（二）注意生活体验，创新生态德育模式
遵循“在生活之上体验，在生活之中感悟，在生活之中提升”的德育实施原則，我们的生态德育活动尊重学生个性，激发学生自主探究能力。
1. 大系列——同范筹同一主题的横向系列
有效教育应该是对一个人的健全的教育与延续性的教育。某一次主题教育活动不一定意味着教育目标的实现，很多时候都是需要通过多次教育过程的循环才能实现。所以我们的活动把自然观察按照季节、科学范畴等进行了详细的规划。
2. 小系列——大系列中一个小主题持续推进
鸟类观察、植物观察、自然笔记、动植物标本制作等大系列的课题属下都有相关的小主题。以鸟类观察为例，我们设计了网络课程《小鸟爱洗澡》《认识广州常见鸟类》等;户外实践课设计了《观察广州冬候鸟》《认识南沙湿地常见水鸟》等;校内实践课设计了《绘鸟》《鸟类雕塑》等。
二、生态德育活动的实施
生态教育过程不仅是传授生态知识，更多的是使学生获取了知识之后在实践中能做到知行合一，把所学的知识运用到生活中，并形成正确的生态观。要实现这一目标，我们要拓宽教育渠道，让学生从多方面获取知识，从多角度获取体验。
（一）教师培训，把教师培养成自然导师
“自然导师成长计划”是广州市阳光鸟会的教师培训活动。而生态研学营是此计划的重要组成部分。学校生态道德教育的内容和形式要与时俱进，但现在番禺区各小学非常缺乏专职科学教师，所以近年来生态教育面临的最大难题是师资不足。“自然导师成长计划”就是这样应运而生。
2017、2018两学年，本镇参加“自然导师成长计划”的教师有53人，共开展培训活动10次，举办了一次观鸟比赛。经过两年的努力，本镇的科学教师取得了明显的生态教育效果，有一批优秀的学员慢慢成长起来，在很多自然导赏活动中都有这些新导师的身影。
（二）自然观察，让学生在大自然中获得体验
自然观察活动的种类很多，大多数观察都是基于大自然的，离开了大自然，观察就失去了本色。《七彩蝴蝶，自然之裳》《广州常见水鸟》《认识有毒植物》《外来入侵植物》等系列活动都让学生在观察大自然的过程中有所收获和启发。
有的活动不需要走进大自然，但还是源于自然。《押花》《植物拼贴画》《鸟类雕塑》等活动都是进一步把自然知识分解为一个个小点，再与其他学科相结合设计出新的活动形式。
借助网络平台共享资源。我们开发了“生态研学营资源平台”，把所有的理论课程的视频、课件等资源共享到平台，其他学校的教师、家长可以随时在家用到这些资料，不受师资、地域的限制。如鸟叫声，我们推荐的资源收录了鸟类的真实叫声，叫声还分为“呼叫声”“唱歌声”等，学生通过上网能掌握鸟儿叫声的特点，在野外“听声辨别鸟种”就不是难题了。
（三）家校合作，把生态德育延伸到课外
家校合作共同实施生态道德教育是有效的突破。“家庭生态作业”“亲子自然观察”等活动，采取问题引领、项目驱动等方法，学生和家长能感受到社会对生态道德的关注和生态道德教育的长远社会效益。家长与学生一起参与自然观察，有利于把学校的生态教育理念延伸到家庭和社区。
三、生态德育活动的实施效果及反思
自从生态研学营生态德育活动实施以来，本镇的德育具有较强的针对性和实效性。首先，科学教师、学生和家长对自然观察有了更深入的了解，能够长期参加自然观察活动并把此作为自己生活的一部分。其次，教师的德育观念得到了很大的提升，德育模式得到不断完善和改进，并涌现了许多成功的范例。最重要的是，经过长期的生态德育活动，师生和家长的道德水平和综合素养有了很大的提升，从而培养了积极的生活态度和高雅的生活追求，实现了“生活处处显德育，人对自然显关爱，自然对人倍熏陶”的德育目标。
关键词：核心素养;生态德育;自然观察
随着工业文明对大自然的破坏以及人类对生态的深入研究，“生态”被赋予了现代意义，就是生命存在的状态。“人类生态学”的观念慢慢在人以及人的行为研究上占据了重要的板块。所以在现代社会，“生态”已经不单单是一个专业的科学研究术语，更多的是融合了生命、适应、和谐、发展、保护、共生同长的深刻内涵。党的十九大报告对生态文明提出了具体的要求，也把生态文明提升到战略地位，建议完善生态文明教育机制，强化从社会、学校、家庭再回归到社会的全方位的生态教育体系。生态研学营强调以生态目光、态度、原则来丰富学校德育的功能，坚持以生态的方式开展德育实践活动。
一、研究学生，设计满足学生成长需求的生态德育活动
生态研学营开展的生态德育是生态教育实践活动，通过实践，在教育的思想上树立新自然观，合理调节人与自我、人与自然、人与他人、人与社会的关系，不断优化学生自身的道德品质。
（一）聚焦核心素养，开发生态德育课程
首先是初期的调查确定大主题。我们在全镇范围内通过学生座谈、调查问卷等方式了解学生基本问题与需求;对任课教师、对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进一步了解;访问广州市的自然观察教育专家，了解他们已有的经验和生态教育的现状。围绕番禺区立德树人的育人目标，我们首先规划了“自然导师成长计划”，目标是培养一批有自然观察指导能力的教师，为长期开展生态德育实践提供强大的师资队伍。然后重点组落实学生与家长的自然观察课程，开发了植物、鸟类、昆虫、星象等二十个系列课程。
（二）注意生活体验，创新生态德育模式
遵循“在生活之上体验，在生活之中感悟，在生活之中提升”的德育实施原則，我们的生态德育活动尊重学生个性，激发学生自主探究能力。
1. 大系列——同范筹同一主题的横向系列
有效教育应该是对一个人的健全的教育与延续性的教育。某一次主题教育活动不一定意味着教育目标的实现，很多时候都是需要通过多次教育过程的循环才能实现。所以我们的活动把自然观察按照季节、科学范畴等进行了详细的规划。
2. 小系列——大系列中一个小主题持续推进
鸟类观察、植物观察、自然笔记、动植物标本制作等大系列的课题属下都有相关的小主题。以鸟类观察为例，我们设计了网络课程《小鸟爱洗澡》《认识广州常见鸟类》等;户外实践课设计了《观察广州冬候鸟》《认识南沙湿地常见水鸟》等;校内实践课设计了《绘鸟》《鸟类雕塑》等。
二、生态德育活动的实施
生态教育过程不仅是传授生态知识，更多的是使学生获取了知识之后在实践中能做到知行合一，把所学的知识运用到生活中，并形成正确的生态观。要实现这一目标，我们要拓宽教育渠道，让学生从多方面获取知识，从多角度获取体验。
（一）教师培训，把教师培养成自然导师
“自然导师成长计划”是广州市阳光鸟会的教师培训活动。而生态研学营是此计划的重要组成部分。学校生态道德教育的内容和形式要与时俱进，但现在番禺区各小学非常缺乏专职科学教师，所以近年来生态教育面临的最大难题是师资不足。“自然导师成长计划”就是这样应运而生。
2017、2018两学年，本镇参加“自然导师成长计划”的教师有53人，共开展培训活动10次，举办了一次观鸟比赛。经过两年的努力，本镇的科学教师取得了明显的生态教育效果，有一批优秀的学员慢慢成长起来，在很多自然导赏活动中都有这些新导师的身影。
（二）自然观察，让学生在大自然中获得体验
自然观察活动的种类很多，大多数观察都是基于大自然的，离开了大自然，观察就失去了本色。《七彩蝴蝶，自然之裳》《广州常见水鸟》《认识有毒植物》《外来入侵植物》等系列活动都让学生在观察大自然的过程中有所收获和启发。
有的活动不需要走进大自然，但还是源于自然。《押花》《植物拼贴画》《鸟类雕塑》等活动都是进一步把自然知识分解为一个个小点，再与其他学科相结合设计出新的活动形式。
借助网络平台共享资源。我们开发了“生态研学营资源平台”，把所有的理论课程的视频、课件等资源共享到平台，其他学校的教师、家长可以随时在家用到这些资料，不受师资、地域的限制。如鸟叫声，我们推荐的资源收录了鸟类的真实叫声，叫声还分为“呼叫声”“唱歌声”等，学生通过上网能掌握鸟儿叫声的特点，在野外“听声辨别鸟种”就不是难题了。
（三）家校合作，把生态德育延伸到课外
家校合作共同实施生态道德教育是有效的突破。“家庭生态作业”“亲子自然观察”等活动，采取问题引领、项目驱动等方法，学生和家长能感受到社会对生态道德的关注和生态道德教育的长远社会效益。家长与学生一起参与自然观察，有利于把学校的生态教育理念延伸到家庭和社区。
三、生态德育活动的实施效果及反思
自从生态研学营生态德育活动实施以来，本镇的德育具有较强的针对性和实效性。首先，科学教师、学生和家长对自然观察有了更深入的了解，能够长期参加自然观察活动并把此作为自己生活的一部分。其次，教师的德育观念得到了很大的提升，德育模式得到不断完善和改进，并涌现了许多成功的范例。最重要的是，经过长期的生态德育活动，师生和家长的道德水平和综合素养有了很大的提升，从而培养了积极的生活态度和高雅的生活追求，实现了“生活处处显德育，人对自然显关爱，自然对人倍熏陶”的德育目标。