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【摘要】在农村小学英语课堂中，针对学生英语学习的现状，兴趣是学好英语的关键，培养兴趣课堂游戏是关键，游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。教师应根据教学内容把游戏恰当的引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。使学生在乐中学，在玩中学，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
【关键词】游戏趣味 教学法
随着经济的飞速发展，英语作为国际交流的一个重要工具越来越被人们重视。但就目前而言，英语教学状况还不容乐观。特别是农村小学阶段，英语教学显得很盲目，很吃力。自然小学生随着英语知识难度的加深，兴趣就变得越来越低，课堂参与越来越被动，英语教学往往达不到理想的教学效果。怎样激起小学生的学习兴趣就显得无比重要，因为在小学课堂教学中，兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在多年的英语教学实践中，我觉得激发学生学习英语的兴趣最重要的是在英语教学中融入适当的歌曲、游戏、表演、竞赛等多种形式，既有利于培养学生的学习兴趣，又符合小学生的心理和生理特点。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。在上课前唱一、两首英文歌曲，唱歌时还可配上适当的动作，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。虽短短的几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。针对小学学习内容和小学生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来：“missing game” ，“guessing game” ，“grouping game” 等等。下面是我对游戏教学法的一点意见：
一、游戏教学法在课堂中的运用
1、课前热身（warm-up）
在上课前播放歌曲 “My new teacher” 也可根据本节课改编歌曲导入本课的新的语言知识。也可给学生看一段与本节课有关的童话故事及资料，目的来活跃课堂气氛。
2、游戏导入（Game introduction）
恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键，我上五年级的某个版块，教授的是“tasty” 这个单词，我会出示一包他们经常喜欢吃的零食，我会问：”What‘s this？Do you want to eat？“他们都会很好奇，老师会发零食吗？自然就把”要我学变成了我要学。“当我出示单词”tasty”时，他们终于明白了我的意思，也就理解了单词的意思，记得也牢固。
3、新课传授（new lesson）
在这个环节中尽可能的采用实物、图片、挂图和肢体语言等直观教学手段及电教等媒体都可以和游戏相结合进行教学，使语言教学更加直观，更加生动有趣。如：我在教“食物”这一类单词时，我拿出一个土豆说：This is a potato.又指着茄子说：This is an eggplant.然后让学生学习“potato”和”eggplant”这两个单词，学生就很直观的学习了它们。在讲到“动物类”单词时，先出示动物们叫声，让学生们猜猜是什么动物，然后再出示图片看看猜的是否对，对着图片读单词，很快就能掌握这类单词。教学时还可让学生做出一些表情、动作。让他们到黑板上画简笔画即兴表演，充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听，认真模仿，学习标准的语音语调，学生们有声有色的模仿这些动物的叫声，放出这些动物相应单词的读音时，他们大声跟着读“elephant”，“cow”“sheep”，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室弥漫着愉快的气氛。
4、边练边玩（practice and play）
此环节是开展游戏活动的好时机，经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边练边玩的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。此阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如：开火车，打电话，击鼓传花等，但切记在组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言又可以培养学生的集体荣誉感。
二、游戏形式要多样化
再好玩的游戏玩过几次后就没新鲜感了，这就要求我们要根据教学内容不断创设新游戏，在使用游戏时一定要方法得当。教学中，游戏的开展应具有一定的灵活性。游戏中的“活”并不代表“乱”，我发现课堂上刚刚还好好的，一到游戏时间就乱糟糟的，闹轰轰的了。怎样才能“活而不乱”呢？我觉得竞赛和限时可以结合起来，游戏结束时三声内马上做好的组或个人都有笑脸宝宝加，下课前一分钟一定记得表扬下表现突出的组或个人。只要抓住“好玩，好胜，好表扬”的心理，课堂就能“活而不乱”。
三、游戏规则需人性化
游戏过程中，老师应顺势利导，寓教于乐，但不是所有的学生都喜欢游戏，有的害羞，有的不会做，对于这种情况，老师应多加关心鼓励学生，特别是那些成绩差的学生，应适当给予鼓励并启发他们要积极参与，对不愿参与的也不要勉强，要慢慢引起他们的兴趣，以免学生产生退缩心理，要随时更换些容易点的游戏，培养他们的自信心。
总之，教学有法，但无定法。游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率，使农村的小学生不再对英语学习感到压力，而是开心快乐的去学习英语，感受英语。
参考文献
[1] 《英语教学趣味性浅谈》，冯学敏.
[2] 《小学英语教学中的趣味性》，梁勇.
[3] 《小学英语趣味性教学初探》，姜勇.
【关键词】游戏趣味 教学法
随着经济的飞速发展，英语作为国际交流的一个重要工具越来越被人们重视。但就目前而言，英语教学状况还不容乐观。特别是农村小学阶段，英语教学显得很盲目，很吃力。自然小学生随着英语知识难度的加深，兴趣就变得越来越低，课堂参与越来越被动，英语教学往往达不到理想的教学效果。怎样激起小学生的学习兴趣就显得无比重要，因为在小学课堂教学中，兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在多年的英语教学实践中，我觉得激发学生学习英语的兴趣最重要的是在英语教学中融入适当的歌曲、游戏、表演、竞赛等多种形式，既有利于培养学生的学习兴趣，又符合小学生的心理和生理特点。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。在上课前唱一、两首英文歌曲，唱歌时还可配上适当的动作，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。虽短短的几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。针对小学学习内容和小学生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来：“missing game” ，“guessing game” ，“grouping game” 等等。下面是我对游戏教学法的一点意见：
一、游戏教学法在课堂中的运用
1、课前热身（warm-up）
在上课前播放歌曲 “My new teacher” 也可根据本节课改编歌曲导入本课的新的语言知识。也可给学生看一段与本节课有关的童话故事及资料，目的来活跃课堂气氛。
2、游戏导入（Game introduction）
恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键，我上五年级的某个版块，教授的是“tasty” 这个单词，我会出示一包他们经常喜欢吃的零食，我会问：”What‘s this？Do you want to eat？“他们都会很好奇，老师会发零食吗？自然就把”要我学变成了我要学。“当我出示单词”tasty”时，他们终于明白了我的意思，也就理解了单词的意思，记得也牢固。
3、新课传授（new lesson）
在这个环节中尽可能的采用实物、图片、挂图和肢体语言等直观教学手段及电教等媒体都可以和游戏相结合进行教学，使语言教学更加直观，更加生动有趣。如：我在教“食物”这一类单词时，我拿出一个土豆说：This is a potato.又指着茄子说：This is an eggplant.然后让学生学习“potato”和”eggplant”这两个单词，学生就很直观的学习了它们。在讲到“动物类”单词时，先出示动物们叫声，让学生们猜猜是什么动物，然后再出示图片看看猜的是否对，对着图片读单词，很快就能掌握这类单词。教学时还可让学生做出一些表情、动作。让他们到黑板上画简笔画即兴表演，充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听，认真模仿，学习标准的语音语调，学生们有声有色的模仿这些动物的叫声，放出这些动物相应单词的读音时，他们大声跟着读“elephant”，“cow”“sheep”，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室弥漫着愉快的气氛。
4、边练边玩（practice and play）
此环节是开展游戏活动的好时机，经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边练边玩的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。此阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如：开火车，打电话，击鼓传花等，但切记在组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言又可以培养学生的集体荣誉感。
二、游戏形式要多样化
再好玩的游戏玩过几次后就没新鲜感了，这就要求我们要根据教学内容不断创设新游戏，在使用游戏时一定要方法得当。教学中，游戏的开展应具有一定的灵活性。游戏中的“活”并不代表“乱”，我发现课堂上刚刚还好好的，一到游戏时间就乱糟糟的，闹轰轰的了。怎样才能“活而不乱”呢？我觉得竞赛和限时可以结合起来，游戏结束时三声内马上做好的组或个人都有笑脸宝宝加，下课前一分钟一定记得表扬下表现突出的组或个人。只要抓住“好玩，好胜，好表扬”的心理，课堂就能“活而不乱”。
三、游戏规则需人性化
游戏过程中，老师应顺势利导，寓教于乐，但不是所有的学生都喜欢游戏，有的害羞，有的不会做，对于这种情况，老师应多加关心鼓励学生，特别是那些成绩差的学生，应适当给予鼓励并启发他们要积极参与，对不愿参与的也不要勉强，要慢慢引起他们的兴趣，以免学生产生退缩心理，要随时更换些容易点的游戏，培养他们的自信心。
总之，教学有法，但无定法。游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率，使农村的小学生不再对英语学习感到压力，而是开心快乐的去学习英语，感受英语。
参考文献
[1] 《英语教学趣味性浅谈》，冯学敏.
[2] 《小学英语教学中的趣味性》，梁勇.
[3] 《小学英语趣味性教学初探》，姜勇.