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【摘要】随着社会科技的日渐发展成熟，计算机和互联网的高效、便捷、大容量数据库等特点的应用价值被人们所发现，并应用于各个阶段的教学教育活动中。小学英语教学是学生英语学习的启蒙教育阶段，如何运用大数据的教育优势提升学生的英语水平是教师应当不断探索的问题。本文将阐述大数据时代下小学英语教学的必要性、革新内容和具体方法。
【关键词】大数据;小学英语;创新型教学
【作者简介】黄晓峰，深圳市方直科技股份有限公司;李惠惠，深圳市南湾街道小学。
随着计算机技术和网络技术在生活中的多方面运用，作为最应该发展在时代前沿的教育行业，也已经对新兴的计算机网络技术有所运用。随着教学工作经验和教育资源地不断累积，当前的社会信息交流和传递也逐渐密切，对教育工作也产生了巨大的影响。大数据的技术可以通过其资源分享库、信息交流平台等等内容，为小学英语教学提供更多的教学内容和给教师提供更多的授课经验分享，甚至能够构建起教学评价互动模式，革除传统课堂的诸多弊端，使小学英语真正教育面相现代化、面向世界、面向未来。
1.加强个性化教学的教学实践。在传统的小学英语课堂中，存在着许多局限性。由于传统英语课堂采用“一对多”的教学模式，一位英语教师往往要面对三十至四十位学生不等的人数，较大的课业压力和教学内容任务繁重、对应试的教学需要等等的多种原因，小学英语教师往往对每一个学生的个性发展教育力不从心。但英语科目是一门外语语言课程，不仅需要有丰富的语法知识和单词积累，还需要根据每个人的英语发音不同、语言接受能力和表达能力的差异等等方面，进行有针对性的差异教学，也就是个性化教学，因材施教地进行讲授，才能够真正帮助学生提升英语水平。
2.更丰富的教学资源和教学手段，使英语教学“多样化”。大数据时代到来使小学英语教学向多交流、宽领域等丰富的资源共享方向快速发展。由于小学英语科目是学生的基础学习科目，需要各个学校、各个地区之间的联系交流。大数据的技术为此提供了技术支持和网络平台，促进了各个学校、各个地区、各位老师和学生之间的学习经验分享和教育工作经验交流，促进教学资源共享和教育公平，间接地丰富了小学英语的教学资源。同时，还可以开展校级课堂联动，交换采用不同的小学英语教师授课模式，使大数据时代下小学英语的教学手段多样化。
1.“先学后教”的自主学习模式。随着大数据的深入发展，还有教育改革和新课程标准对学生的综合能力培养要求，学生的自主学习能力被日益重视。而大数据的数据库中所储备和处理、传递的学习资源为学生的自主学习提供了丰富的素材支持，可以帮助学生在英语课程进行之前先自主预习，搜集和浏览课程内容有关的各个方面的材料和信息，间接地锻炼学生对于大数据时代中信息搜集和信息处理能力。
在课堂中还可以引入大数据支撑的电子设备，使学生能够在设备上做课堂练习题、观看教学视频、发表课堂谈论观点等等的学习活动，使学生在课下和课上都能够有自己的学习和思考。在学生对于英语教学内容有了提前预习和学习思考后，在通过自我组织语言表达出来，小学英语教师再通过对学生发言中存在的知识性错误、提出的疑问等等进行讲解，实现“先学后教”，能够使学生印象深刻，加深知识的理解和掌握，也能够锻炼学生的语言表达能力。如果没有大数据时代在教育领域的深入发展，实现课堂电子化、精确化是十分困难的。
2.增进师生教学互动的课堂内外教学。教师可以借助网络课程交流平台布置“语音作业”，区别于传统的纸质练习题作业。根据学习数据分析的情况，分配不同发音口音、不同发音问题的学生朗读不同的语句、段落上传到师生交流互动平台，英语教师可以一对一的批改作业式帮助学生纠音。除此之外，还可以上传班级中英语发音较为标准的学生的口语作业作为示范，或是直接上传标准的英式、美式发音原版音频文件供学生选择学习原汁原味的英语发音，冲破传统小学英语课堂中“哑巴英语”的教学模式。最后，小学英语教师还可以通过学生提交的英语口语作业进行音频分析，将较为普遍的发音错误作为重难点在课堂上讲解、在早读课上强化带领学生读书。真正提高学生的英语水平，达到“精准化”教学。
3.灵活运用大数据技术提供的教学工具。大数据时代信息技术的革新，不仅能够改变小学英语教师的教学思维方式、教学实际方法，还对教学工具的技术进步提供了便利。熟练掌握并运用大数据时代新兴的教学工具和教学技术，能够从科技上提高小学英语课堂教学的科学合理性和课堂授课效率。
在课堂中还可以引入大数据支撑的电子设备，使学生能够在设备上做课堂练习题、观看教学视频、发表课堂谈论观点等等的学习活动，使学生在课下和课上都能够有自己的学习和思考。在学生对于英语教学内容有了提前预习和学习思考后，在通过自我组织语言表达出来，小学英语教师再通过对学生发言中存在的知识性错误、提出的疑问等等进行讲解，实现“先学后教”，能够使学生印象深刻，加深知识的理解和掌握，也能够锻炼学生的语言表达能力。如果没有大数据时代在教育领域的深入发展，实现课堂电子化、精确化是十分困难的。
总而言之，大数据时代下小学英语教学的多方面都收到了来自新兴技术的冲击。这种冲击对小学英语教学是一种机遇和挑战，有利于突破传统课堂中教学思维、教学方法和教学模式较为落后的桎梏，帮助学生实现英语学习的个性化发展。同时，新技术的出现对小学英语教师的教学技能也是一种新的考验。需要教师们不断提高自身的专业水平和教学综合能力，掌握更多的计算机技术，适应新形势下的教学教学工作需求，培养出更多的优秀学生。
[1]彭飞娥，林丽斌，张红梅.智慧校园环境下小学英语项目式学习创新研究[J].教育與装备研究，2019，35（03）：12-19.
【关键词】大数据;小学英语;创新型教学
【作者简介】黄晓峰，深圳市方直科技股份有限公司;李惠惠，深圳市南湾街道小学。
引言
随着计算机技术和网络技术在生活中的多方面运用，作为最应该发展在时代前沿的教育行业，也已经对新兴的计算机网络技术有所运用。随着教学工作经验和教育资源地不断累积，当前的社会信息交流和传递也逐渐密切，对教育工作也产生了巨大的影响。大数据的技术可以通过其资源分享库、信息交流平台等等内容，为小学英语教学提供更多的教学内容和给教师提供更多的授课经验分享，甚至能够构建起教学评价互动模式，革除传统课堂的诸多弊端，使小学英语真正教育面相现代化、面向世界、面向未来。
一、大数据时代下，小学英语教学的发展趋势
1.加强个性化教学的教学实践。在传统的小学英语课堂中，存在着许多局限性。由于传统英语课堂采用“一对多”的教学模式，一位英语教师往往要面对三十至四十位学生不等的人数，较大的课业压力和教学内容任务繁重、对应试的教学需要等等的多种原因，小学英语教师往往对每一个学生的个性发展教育力不从心。但英语科目是一门外语语言课程，不仅需要有丰富的语法知识和单词积累，还需要根据每个人的英语发音不同、语言接受能力和表达能力的差异等等方面，进行有针对性的差异教学，也就是个性化教学，因材施教地进行讲授，才能够真正帮助学生提升英语水平。
2.更丰富的教学资源和教学手段，使英语教学“多样化”。大数据时代到来使小学英语教学向多交流、宽领域等丰富的资源共享方向快速发展。由于小学英语科目是学生的基础学习科目，需要各个学校、各个地区之间的联系交流。大数据的技术为此提供了技术支持和网络平台，促进了各个学校、各个地区、各位老师和学生之间的学习经验分享和教育工作经验交流，促进教学资源共享和教育公平，间接地丰富了小学英语的教学资源。同时，还可以开展校级课堂联动，交换采用不同的小学英语教师授课模式，使大数据时代下小学英语的教学手段多样化。
二、大数据时代下，小学英语教学的具体方法
1.“先学后教”的自主学习模式。随着大数据的深入发展，还有教育改革和新课程标准对学生的综合能力培养要求，学生的自主学习能力被日益重视。而大数据的数据库中所储备和处理、传递的学习资源为学生的自主学习提供了丰富的素材支持，可以帮助学生在英语课程进行之前先自主预习，搜集和浏览课程内容有关的各个方面的材料和信息，间接地锻炼学生对于大数据时代中信息搜集和信息处理能力。
在课堂中还可以引入大数据支撑的电子设备，使学生能够在设备上做课堂练习题、观看教学视频、发表课堂谈论观点等等的学习活动，使学生在课下和课上都能够有自己的学习和思考。在学生对于英语教学内容有了提前预习和学习思考后，在通过自我组织语言表达出来，小学英语教师再通过对学生发言中存在的知识性错误、提出的疑问等等进行讲解，实现“先学后教”，能够使学生印象深刻，加深知识的理解和掌握，也能够锻炼学生的语言表达能力。如果没有大数据时代在教育领域的深入发展，实现课堂电子化、精确化是十分困难的。
2.增进师生教学互动的课堂内外教学。教师可以借助网络课程交流平台布置“语音作业”，区别于传统的纸质练习题作业。根据学习数据分析的情况，分配不同发音口音、不同发音问题的学生朗读不同的语句、段落上传到师生交流互动平台，英语教师可以一对一的批改作业式帮助学生纠音。除此之外，还可以上传班级中英语发音较为标准的学生的口语作业作为示范，或是直接上传标准的英式、美式发音原版音频文件供学生选择学习原汁原味的英语发音，冲破传统小学英语课堂中“哑巴英语”的教学模式。最后，小学英语教师还可以通过学生提交的英语口语作业进行音频分析，将较为普遍的发音错误作为重难点在课堂上讲解、在早读课上强化带领学生读书。真正提高学生的英语水平，达到“精准化”教学。
3.灵活运用大数据技术提供的教学工具。大数据时代信息技术的革新，不仅能够改变小学英语教师的教学思维方式、教学实际方法，还对教学工具的技术进步提供了便利。熟练掌握并运用大数据时代新兴的教学工具和教学技术，能够从科技上提高小学英语课堂教学的科学合理性和课堂授课效率。
在课堂中还可以引入大数据支撑的电子设备，使学生能够在设备上做课堂练习题、观看教学视频、发表课堂谈论观点等等的学习活动，使学生在课下和课上都能够有自己的学习和思考。在学生对于英语教学内容有了提前预习和学习思考后，在通过自我组织语言表达出来，小学英语教师再通过对学生发言中存在的知识性错误、提出的疑问等等进行讲解，实现“先学后教”，能够使学生印象深刻，加深知识的理解和掌握，也能够锻炼学生的语言表达能力。如果没有大数据时代在教育领域的深入发展，实现课堂电子化、精确化是十分困难的。
三、结语
总而言之，大数据时代下小学英语教学的多方面都收到了来自新兴技术的冲击。这种冲击对小学英语教学是一种机遇和挑战，有利于突破传统课堂中教学思维、教学方法和教学模式较为落后的桎梏，帮助学生实现英语学习的个性化发展。同时，新技术的出现对小学英语教师的教学技能也是一种新的考验。需要教师们不断提高自身的专业水平和教学综合能力，掌握更多的计算机技术，适应新形势下的教学教学工作需求，培养出更多的优秀学生。
参考文献：
[1]彭飞娥，林丽斌，张红梅.智慧校园环境下小学英语项目式学习创新研究[J].教育與装备研究，2019，35（03）：12-19.