【摘要】英语作为世界上应用最为广泛的一种语言，在各个教育阶段中的地位都十分重要，特别是在高校教育活动中，即使是非英语专业，仍然开设有英语课程。对于非英语专业的大学生来说，他们学习的英语知识以基础和实用为主，可借助网络提高自主学习英语的能力。笔者针对非英语专业大学生网上自学英语能力进行分析，并提出一些有效的学习策略。
　　【关键词】非英语专业 大学生 网上 自学英语能力
　　在高校教育教学中，英语学科作为非英语专业的一门必修基础课程，具有工具性、人文性和实践性等特点。大学英语的教学目标主要是培养学生的综合应用能力，但是受人数多、课时少、应试倾向等因素的影响，导致非英语专业大学生遇到不少困难。当前，网络技术十分发达，大学英语教师可引领非英语专业学生通过网络渠道，对英语知识进行自主学习。
　　一、激发学生的学习动机
　　在高校教育阶段，对于非英语专业的学习来说，英语学科并不是他们的专业课程，学习兴趣往往不够浓厚，缺乏学习欲望，教师要想使其通过网络渠道学习英语知识，培养学生的自学英语能力，首先需诱发他们的学习动机，使其对英语知识产生学习兴趣和热情。运用网络学习英语知识的主要优势在于，网络资源比较丰富，学生可自由的进行选择性学习，教师需从激趣出发，可让学生自主选择学习内容，与他们的兴趣爱好相呼应。比如，大学英语教师在非专业英语课堂教学中，可提前告知学生本节课不讲述教材内容，而是在网上观看英语原声电影，并征求他们的意见，选择一些具有教育意义和学习价值的电影，培养自学英语能力。当然，看英语电影是有要求的，让学生在观看电影时记录自己最为喜欢的十句话，并要求他们看完之后能够书写和背诵出来，促使其产生自主学习英语的动力与欲望。
　　二、掌握好英语学习策略
　　非英语专业大学生在网上自学英语的关键在于“网上”与“自学”，网络英语学习资源虽然丰富，但是要想更好的吸收与理解，运用科学的学习策略十分重要，学生必须善于学习、会学习。这里的“学”并不是简单在网上浏览英语学习材料，盲目的、毫无目的的学习，而是根据教师的指导与建议，以及个人实际情况制定和使用适合自身的英语学习策略。非英语专业大学生在学习英语知识过程中，应以听力和口语表达为主，利用网络资源进行听力练习具有特殊优势，训练听力可通过倾听英语听力材料来实现，或者每天都在网上听VOA Special English，这是一个专为非英语国家的学习者量身定做的学习烂漫，英语发音纯正，可以让学生在轻松愉悦的氛围中自主学习英语，在阅读新闻时，提升他们的听力与阅读能力，并拓展词汇量，提高口语表达能力。
　　三、丰富多样的教学手段
　　在大学非英语专业教学过程中，教师可采用丰富多样、新颖别致的教学手段，为学生创设网上自学英语的环境。教师可充分利用多媒体教学工具，经常为学生播放一些经典的英语电影、歌曲或短视频等，激发他们自主学习英语知识的兴趣与动力，并设置学习目标，要求其自主学习，独立完成。同时，随着网络技术的日益发展，互联网与学生的生活与学习关系十分密切，大学英语教师可充分借助互联网，在课前与课后为学生布置一些针对性、目的性较强的学习任务，让他们自己在网上解决问题、寻求答案，自主完成学习任务。另外，在非英语专业学生自主学习英语知识过程中，教师需动态监测他们在各个阶段的学习成果，不少网络平台都具有自我检测和评价系统，可以帮助其发现自己在独立学习英语过程中的不足与问题，并加以改进和完善，逐步提高学生的自学能力。
　　四、制定自己的学习计划
　　网络学习资源容量较大，并不是所有的资源都适合非英语专业大学生进行自主学习，教师需指导他们进行合理筛选与取舍，制定一个符合自己特点的英语自学计划，根据个人能力与不同学习阶段，制定近期目标和长远目标。有目标就能够调动学生的学习动力，并产生紧迫感、责任感与努力方向。同时，非英语专业学生在自学过程中，可将长远目标划分为多个近期目标，先从近期目标着手，在利用网络资源进行自学时，目的更加明确，促使他们在实现学习目标之后，获得满足感与成就感，与自主学生有机整合起来，向长远目标努力。另外，在执行英语学习计划时，学生需学会利用网络资源更新快，具有时代特色等优势，及时发现新的学习资源，根据自主学习过程和成果，适当调整计划，确保对网上资源的合理、充分应用，自学英语能力得以稳步提升。
　　五、总结
　　在非英语专业大学生学习过程中，利用网上资源进行自主学习是一个新的学习方法，也是一个流行趋势，可充分发挥网络学习资源的优势，几乎不受时间与空间的限制，科学合理的利用互联网资源，促使学生自学英语能力的提高。
　　参考文献：
　　[1]王涓.非英语专业大学生网上自主学习英语能力的研究[D].上海师范大学，2013.
　　[2]高歌.网络背景下大学生英语自主学习研究[D].广西师范学院，2014.
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