论文部分内容阅读
摘 要：游戏教学是“寓教于乐”的有效方法，在小学英语课堂中引入游戏教学，既符合小学生的年龄特点和学习规律，又能够将教材内容与游戏活动紧密结合在一起，创设快乐、和谐、高效的课堂教学氛围。对小学英语课堂游戏教学的合理把握要点以及教学方法的运用进行阐述。
关键词：小学英语；全面性；多样性；把握时机
一、小学英语课堂游戏教学的合理把握
游戏教学是指在教学过程中引入生动有趣的游戏活动，以学生乐于接受的形式创设语言交际情境，达到学中玩、玩中学的教学目的。在小学英语课堂中，教师在运用游戏教学时应当合理把握以下要点：
（一）把握游戏设计的全面性
教师要面向全体学生设计游戏，调动全体学生参与游戏的积极性，给予每个学生学习锻炼的机会。教师应始终明确游戏活动是英语课堂的教学手段，必须根据英语教学内容确定游戏内容，抓住课堂教学的重点，使学生通过游戏能够掌握基础内容，获取新知识，从而提高课堂教学质量。
（二）把握游戏开展的目的性
在英语课堂教学中，游戏要与教学目标、内容、重点密切相关，促使游戏活动的目的与英语教学目标相一致。如，在教学关于颜色的单词时，教师可以设计“幸运转盘”教具，在转盘上均匀分布七种颜色，教师随机转出某一种颜色，通过提问“What color is it？Can you guess？”调动全体学生回答问题的积极性。对于回答正确的学生，教师可以给予小红花或小红旗作为奖励。
（三）把握游戏过程的启发性
在英语课堂的游戏教学中，教师应组织带有趣味性、创造性、挑战性的游戏，激发学生的求知欲和好奇心，启发学生通过主动思考学习知识、巩固知识。如，教师可以画出几个抽象的图形，并提问“What’s this in English？”让学生发挥想象力猜猜这几个图形的象征物。对于圆形，学生猜成了橘子、球、苹果等；对于方形，学生猜成了照片、地图、书等。通过游戏教学，进一步让学生巩固了已学的英语单词。
（四）把握游戏方法的多样性
教师要适当安排形式多样的教学游戏，让学生在愉悦的氛围中积极主动地学习语言知识，并將知识灵活运用，避免因重复组织同一游戏而使学生产生厌烦心理。如，在教学新单词时，教师可以组织学生玩“成语接龙”“传口令”等游戏活动；在学习重点句型时，教师可以组织“小狗熊找家”“小猫钓鱼”等游戏活动。通过采用多样化的游戏方法，使学生始终保持学习的积极性。
二、小学英语课堂游戏教学的教学方法
（一）根据教材编排游戏
教师要深入研究小学英语教学内容，将原本枯燥的语言知识转变为学生喜爱的游戏活动，确保游戏活动符合教材要求、设计精巧，能够为学生创设语言交际环境。教师应当充分考虑小学生的年龄特征和学习规律，根据小学生喜爱唱歌、跳舞、表演、模仿的特点，编排带有启发性、趣味性、多样性的游戏，重点强调学生的语音基础学习，便于学生在游戏中掌握教材中的语言知识。
（二）找准游戏时机
教师在运用游戏教学法时应当找到安排游戏的最佳时机，避免因游戏过多过杂而影响学生的学习效果。具体做法如下：首先，在课堂导入环节，教师可以引入集体游戏，吸引全体学生的注意力，将学生快速带入语言学习环境中。其次，在课堂教学过程中，若需要学习新单词、新句型，教师可以组织多样化的游戏活动，将教学内容融入游戏中，帮助学生理解和记忆新的语言知识。最后，在课后阶段，教师可以安排有趣的游戏帮助学生复习已学的知识，加深对知识的记忆。
（三）创设游戏情境
在游戏教学法中，教师要善于创设游戏情境，引导学生正确理解教学内容，能够在情境中进行英语交流，使学生保持积极的学习状态。具体的游戏情境创设方法如下：（1）实物情境。教师可以采用学生熟悉的实物模型创设情境，使教学内容形象化、生动化。（2）多媒体情境。教师可以充分利用多媒体教学资源设计游戏，吸引学生的注意力。（3）交流情境。教师可以组织一些以语言交流为主的游戏，采取一问一答等形式让学生掌握单词、语句。（4）竞赛情境。教师可以设计一些竞赛类游戏，激发学生的好胜心，使学生在相互鼓励、相互学习的游戏氛围中掌握语言知识。
总而言之，将游戏教学引入小学英语课堂中，能够为学生创设生动有趣的学习情境，在激发学生学习动机、培养学生语言学习兴趣、提高学生学习效果方面起着至关重要的作用。为此，英语教师要合理把握游戏教学，确保游戏教学的全面性、目的性、启发性和多样性，并找准游戏教学的最佳时机，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（10）：102-104.
[2]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015（2）：85-86.
[3]张银花.课堂游戏在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2012（9）：65-67.
编辑 李建军
关键词：小学英语；全面性；多样性；把握时机
一、小学英语课堂游戏教学的合理把握
游戏教学是指在教学过程中引入生动有趣的游戏活动，以学生乐于接受的形式创设语言交际情境，达到学中玩、玩中学的教学目的。在小学英语课堂中，教师在运用游戏教学时应当合理把握以下要点：
（一）把握游戏设计的全面性
教师要面向全体学生设计游戏，调动全体学生参与游戏的积极性，给予每个学生学习锻炼的机会。教师应始终明确游戏活动是英语课堂的教学手段，必须根据英语教学内容确定游戏内容，抓住课堂教学的重点，使学生通过游戏能够掌握基础内容，获取新知识，从而提高课堂教学质量。
（二）把握游戏开展的目的性
在英语课堂教学中，游戏要与教学目标、内容、重点密切相关，促使游戏活动的目的与英语教学目标相一致。如，在教学关于颜色的单词时，教师可以设计“幸运转盘”教具，在转盘上均匀分布七种颜色，教师随机转出某一种颜色，通过提问“What color is it？Can you guess？”调动全体学生回答问题的积极性。对于回答正确的学生，教师可以给予小红花或小红旗作为奖励。
（三）把握游戏过程的启发性
在英语课堂的游戏教学中，教师应组织带有趣味性、创造性、挑战性的游戏，激发学生的求知欲和好奇心，启发学生通过主动思考学习知识、巩固知识。如，教师可以画出几个抽象的图形，并提问“What’s this in English？”让学生发挥想象力猜猜这几个图形的象征物。对于圆形，学生猜成了橘子、球、苹果等；对于方形，学生猜成了照片、地图、书等。通过游戏教学，进一步让学生巩固了已学的英语单词。
（四）把握游戏方法的多样性
教师要适当安排形式多样的教学游戏，让学生在愉悦的氛围中积极主动地学习语言知识，并將知识灵活运用，避免因重复组织同一游戏而使学生产生厌烦心理。如，在教学新单词时，教师可以组织学生玩“成语接龙”“传口令”等游戏活动；在学习重点句型时，教师可以组织“小狗熊找家”“小猫钓鱼”等游戏活动。通过采用多样化的游戏方法，使学生始终保持学习的积极性。
二、小学英语课堂游戏教学的教学方法
（一）根据教材编排游戏
教师要深入研究小学英语教学内容，将原本枯燥的语言知识转变为学生喜爱的游戏活动，确保游戏活动符合教材要求、设计精巧，能够为学生创设语言交际环境。教师应当充分考虑小学生的年龄特征和学习规律，根据小学生喜爱唱歌、跳舞、表演、模仿的特点，编排带有启发性、趣味性、多样性的游戏，重点强调学生的语音基础学习，便于学生在游戏中掌握教材中的语言知识。
（二）找准游戏时机
教师在运用游戏教学法时应当找到安排游戏的最佳时机，避免因游戏过多过杂而影响学生的学习效果。具体做法如下：首先，在课堂导入环节，教师可以引入集体游戏，吸引全体学生的注意力，将学生快速带入语言学习环境中。其次，在课堂教学过程中，若需要学习新单词、新句型，教师可以组织多样化的游戏活动，将教学内容融入游戏中，帮助学生理解和记忆新的语言知识。最后，在课后阶段，教师可以安排有趣的游戏帮助学生复习已学的知识，加深对知识的记忆。
（三）创设游戏情境
在游戏教学法中，教师要善于创设游戏情境，引导学生正确理解教学内容，能够在情境中进行英语交流，使学生保持积极的学习状态。具体的游戏情境创设方法如下：（1）实物情境。教师可以采用学生熟悉的实物模型创设情境，使教学内容形象化、生动化。（2）多媒体情境。教师可以充分利用多媒体教学资源设计游戏，吸引学生的注意力。（3）交流情境。教师可以组织一些以语言交流为主的游戏，采取一问一答等形式让学生掌握单词、语句。（4）竞赛情境。教师可以设计一些竞赛类游戏，激发学生的好胜心，使学生在相互鼓励、相互学习的游戏氛围中掌握语言知识。
总而言之，将游戏教学引入小学英语课堂中，能够为学生创设生动有趣的学习情境，在激发学生学习动机、培养学生语言学习兴趣、提高学生学习效果方面起着至关重要的作用。为此，英语教师要合理把握游戏教学，确保游戏教学的全面性、目的性、启发性和多样性，并找准游戏教学的最佳时机，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（10）：102-104.
[2]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015（2）：85-86.
[3]张银花.课堂游戏在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2012（9）：65-67.
编辑 李建军