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◆摘 要：随着教育行业的不断发展，小学语文教材中存在诸多“留白”情况，而语文教材中存在的此种“留白”现象，为广大小学语文教室提供了更多的教学方法。小学语文作为小学生的必修课程之一，教师通过深入挖掘语文教材内容，可以丰富自身的教学资源，并将教材中的重点内容通过“留白”、“补白”的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，让学生更好的掌握语文知识，大幅度提高小学生的语文综合能力。本文立足小学语文教学课堂，通过深挖语文教材中的“留白”部分，对学生进行高效率的教学活动，促使学生更好的掌握语文知识，并为广大小学语文教师提供部分教学参考意见。
◆关键词：小学;语文教学;补白策略
小学语文教材中的“留白”，主要是文章作者在创作时，为了更好的表述文章内容以及情感，刻意对文章内容进行部分略写或者缩写，从而为广大读者提供部分思维想象的空间。而小学生正处于思维发展的阶段，其对于教材中这些“留白”部分，很难较好的理解并常产生部分误解的情况。因此，小学语文教师想要提高小学生的语文理解能力，帮助学生更好的学习语文知识。教师可以充分利用语文教材中的“留白”部分，对学生进行“补白”教学并适当的引导学生的语文思维，有效延伸学生语文思维以及想象能力，不仅能让学生的思维能力得到发展，还能大幅度提升学生的语文综合能力。
一、“补白”教材背景，有效激发学生的学习兴趣
在小学语文教学教材中，存在较多的名著片段。但是，由于部分文章作者距离学生的实际生活较远，学生对其存在一定的距离感，致使小学生很对教师的教学课堂产生一定的学习兴趣。此时，教师可以利用文章中的“留白”部分，对学生进行“补白”教学，有效拉近学生与教学内容的距离感，充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中。教师可以在教学活动开始时，对学生进行背景“补白”，让学生了解作者的生平经历，并将学生有效的导入到接下来的教学活动中。比如，教师在讲解《把我的心脏带回祖国》时，课文内容主要讲述的是：波兰在被欧洲瓜分之后，著名音乐家肖邦在颠沛流离之际，也很难忘却亡国之恨，并恳求姐姐将自己的心脏带回祖国，充分表现了肖邦强烈的爱国情感。教师可以对学生阐述文章背景，并引导学生自行查阅波兰当时的实际情况，使学生更好的理解文章中肖邦的感受，从而有效的“补白”文章背景，促使学生与其产生共鸣心理。教师通过这一“补白”教學，不仅激发学生的语文学习兴趣，还让学生积极参与到教学活动中，最大限度的利用语文教材培育学生的语文综合能力。
二、“补白”文章情节，提高学生的思维想象能力
小学教材中的诸多文章，均为学生留下了充足的想象空间。教师可以借助语文生动形象的文字，让学生对文章结尾产生无限的遐想，有效延伸学生的语文思维想象。例如，小学教师在讲解《聂将军与日本小姑娘》时，对学生提出想象性的问题，如果过了30年之后，美惠子以及他的家人来看望聂将军时，会是怎样一种场面呢？学生对教师提出的问题进行想象，激发学生思维想象的同时，还充分利用文章内容对学生进行“补白”教学，使学生更好的理解文章内容以及中心情感，从而培育学生的语文综合能力。
三、“补白”教材中心内容，锻炼学生的思维能力
小学语文教师在进行教学的过程中，通常只对文章中心内容进行简单的概述。教利用对文章中心内容的巧妙设置，能够有效加深学生对于语文知识的理解，从而加强学生的语文能力，并锻炼学生的语文思维能力。教师通过让学生对语文教材内容进行“补白”，不仅活跃课堂的教学氛围，还能让学生的思维在沟通交流中产生“碰撞”，帮助学生更好领悟到语文教材的中心思想。除此之外，教师可以让学生对语文教材中的省略号部分，进行“补白”填写，学生通过填写文章教材内容，能够思索读者当时的情感表现以及写作意图，促使学生更好的掌握教材内容，大幅度提高学生的语文表达能力。
四、结束语
简而言之，小学语文教材中存在较多的文章内容，教师需要精准把握各个文章的中心思想，并利用文章中的优美词汇以及内容，提高学生的语文综合能力。因此，小学语文教师通过利用教材中的“留白”，对学生展开“补白”教学，不仅可以加深学生的知识记忆以及情感体验，还能促使学生对文章产生更多的兴趣，使学生能够在课余时间自主学习语文内容，从而提高学生的语文自主学习能力。所以，小学语文教师通过巧用“补白”教学方法，能够大幅度提高教学课堂的效率，并为小学生提供更加丰富多彩的语文世界。
参考文献
[1]曹亚男，田英.巧用“补白”，展现小学语文教学别样风景[J].语文教学与研究.
[2]杨静.“巧”补白，“勤”体验——浅谈小学语文课外阅读中的有效补白策略[J].课程教育研究.
[3]顾烨.欲窥诗词美，俯仰补空文——小学语文古诗词教学补白策略例谈[J].华夏教师.
[4]廖美娟.巧妙补白提高小学语文阅读教学效果[J].课程教育研究：学法教法研究.
课题项目：本文系银川市教育科学规划课题《小学语文教学中的“补白”教学的策略研究》（课题编号：YJKG16-110）研究成果。
◆关键词：小学;语文教学;补白策略
小学语文教材中的“留白”，主要是文章作者在创作时，为了更好的表述文章内容以及情感，刻意对文章内容进行部分略写或者缩写，从而为广大读者提供部分思维想象的空间。而小学生正处于思维发展的阶段，其对于教材中这些“留白”部分，很难较好的理解并常产生部分误解的情况。因此，小学语文教师想要提高小学生的语文理解能力，帮助学生更好的学习语文知识。教师可以充分利用语文教材中的“留白”部分，对学生进行“补白”教学并适当的引导学生的语文思维，有效延伸学生语文思维以及想象能力，不仅能让学生的思维能力得到发展，还能大幅度提升学生的语文综合能力。
一、“补白”教材背景，有效激发学生的学习兴趣
在小学语文教学教材中，存在较多的名著片段。但是，由于部分文章作者距离学生的实际生活较远，学生对其存在一定的距离感，致使小学生很对教师的教学课堂产生一定的学习兴趣。此时，教师可以利用文章中的“留白”部分，对学生进行“补白”教学，有效拉近学生与教学内容的距离感，充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中。教师可以在教学活动开始时，对学生进行背景“补白”，让学生了解作者的生平经历，并将学生有效的导入到接下来的教学活动中。比如，教师在讲解《把我的心脏带回祖国》时，课文内容主要讲述的是：波兰在被欧洲瓜分之后，著名音乐家肖邦在颠沛流离之际，也很难忘却亡国之恨，并恳求姐姐将自己的心脏带回祖国，充分表现了肖邦强烈的爱国情感。教师可以对学生阐述文章背景，并引导学生自行查阅波兰当时的实际情况，使学生更好的理解文章中肖邦的感受，从而有效的“补白”文章背景，促使学生与其产生共鸣心理。教师通过这一“补白”教學，不仅激发学生的语文学习兴趣，还让学生积极参与到教学活动中，最大限度的利用语文教材培育学生的语文综合能力。
二、“补白”文章情节，提高学生的思维想象能力
小学教材中的诸多文章，均为学生留下了充足的想象空间。教师可以借助语文生动形象的文字，让学生对文章结尾产生无限的遐想，有效延伸学生的语文思维想象。例如，小学教师在讲解《聂将军与日本小姑娘》时，对学生提出想象性的问题，如果过了30年之后，美惠子以及他的家人来看望聂将军时，会是怎样一种场面呢？学生对教师提出的问题进行想象，激发学生思维想象的同时，还充分利用文章内容对学生进行“补白”教学，使学生更好的理解文章内容以及中心情感，从而培育学生的语文综合能力。
三、“补白”教材中心内容，锻炼学生的思维能力
小学语文教师在进行教学的过程中，通常只对文章中心内容进行简单的概述。教利用对文章中心内容的巧妙设置，能够有效加深学生对于语文知识的理解，从而加强学生的语文能力，并锻炼学生的语文思维能力。教师通过让学生对语文教材内容进行“补白”，不仅活跃课堂的教学氛围，还能让学生的思维在沟通交流中产生“碰撞”，帮助学生更好领悟到语文教材的中心思想。除此之外，教师可以让学生对语文教材中的省略号部分，进行“补白”填写，学生通过填写文章教材内容，能够思索读者当时的情感表现以及写作意图，促使学生更好的掌握教材内容，大幅度提高学生的语文表达能力。
四、结束语
简而言之，小学语文教材中存在较多的文章内容，教师需要精准把握各个文章的中心思想，并利用文章中的优美词汇以及内容，提高学生的语文综合能力。因此，小学语文教师通过利用教材中的“留白”，对学生展开“补白”教学，不仅可以加深学生的知识记忆以及情感体验，还能促使学生对文章产生更多的兴趣，使学生能够在课余时间自主学习语文内容，从而提高学生的语文自主学习能力。所以，小学语文教师通过巧用“补白”教学方法，能够大幅度提高教学课堂的效率，并为小学生提供更加丰富多彩的语文世界。
参考文献
[1]曹亚男，田英.巧用“补白”，展现小学语文教学别样风景[J].语文教学与研究.
[2]杨静.“巧”补白，“勤”体验——浅谈小学语文课外阅读中的有效补白策略[J].课程教育研究.
[3]顾烨.欲窥诗词美，俯仰补空文——小学语文古诗词教学补白策略例谈[J].华夏教师.
[4]廖美娟.巧妙补白提高小学语文阅读教学效果[J].课程教育研究：学法教法研究.
课题项目：本文系银川市教育科学规划课题《小学语文教学中的“补白”教学的策略研究》（课题编号：YJKG16-110）研究成果。