摘 要： 真正高效的小学语文教学是语言训练的语文教学。表现在语文学科的定位与语言教学的到位。语文到底应该教什么？抛弃了语言文字训练的小学语文课不是语文课，高效的小学语文课定位应该是在此基础上，如何围绕着语言的训练让学生在单位时间获得更多的语文学习效益。语文教学要培养学生的能力，同时还离不开语文学习的方法和策略。课前做好充分的准备，课前准备包括学生课前预习和教师备课两个方面。充分的准备是上好课的先决条件，教师根据大纲的要求和学生实际情况对课堂教学活动进行精心地规划和设计。
　　关键词： 小学语文；高效课堂；方法和策略
　　真正高效的小学语文教学是语言训练的语文教学，表现在语文学科的定位与语言教学的到位。语文到底应该教什么？祖国语言表达的魅力的感受、语言表达方法的体验与感悟，高效的小学语文课定位应该是在此基础上，如何围绕着语言的训练让学生在单位时间获得更多的语文学习效益。如何在教学过程中体现语文学科本身的教学？一是识字读书，让学生认知汉字，让学生读好课文；二是让学生根据课文表达的特色，运用“解读式”教学方式，既在教，又在学，还在悟，帮助学生感受语言表达的独特魅力。语文教学要培养学生的能力，同时还离不开语文学习的方法和策略。从知识到能力转化的过程中，方法和策略起到了重要的桥梁作用，语文教学要向科学化的道路迈进，不仅要“得意”、“得言”，还要“得法”。笔者认为从以下几个方面构建小学语文高效课堂。
　　一、课前做好充分的准备
　　课前准备包括学生课前预习和教师备课两个方面。学生预习包括基本知识的掌握和课堂问题的产生，课堂上只需提出自己的问题，师生共同合作解决，已掌握的知识在课堂中加以灵活应用。教师充分的准备指教师为确保一门课程或一堂课有计划地进行教学活动的精心谋划。充分的准备才能保证备好课，备好课是上好课的先决条件，教师根据大纲的要求和学生实际情况对课堂教学活动进行精心地规划和设计。师生共同做到目标、内容、重难点、学法、教法、练习以及预想的和谐统一，为课堂教学奠定基础。
　　二、导语实效
　　一个成功的引人人胜的导语可以引导学生直取课文中心.也可以直接展示课时目标.可以诱发学生求知欲望，也可以展开童话般的想象.可以引发学生求异思辨，也可以营造师生和谐氛围，使学生人情、移情、冶情。师生的默契为课堂教学拓展了一个主导与主题任意发挥的空间。
　　三、目标的提出与操作
　　目标的科学设定是教学实践有效的基本保证。教学目标的设定应是明确的，如果目标不明确，教师教得再多也只能是低效的“广种薄收”。40分钟课堂不可能承载太多的使命，想要什么目标都包罗，结果往往是什么问题也解决不好。课堂教学的目标要明确、精少、切实，注重层次性和可操作性。所以，只要课堂能使学生在某一方面得到较大程度的提高和发展，就达到效果了。
　　四、教法与学法的和谐统一
　　首先，要有清晰的教学指令。教师要学会用简单、直白的教学语言，清晰地告诉学生做什么、怎么做。有效的问题和清晰的教学指令能很好地引领学生进行高效率的学习活动.两者缺一不可。教师如果把知识的来龙去脉交待得滴水不漏，就很可能剥夺了学生思考的权利，失去了培养学生加工信息能力的机会，达不到引导学生主动学习的要求。例如在教学《将相和》一课时，抓住三个故事的关键词语“撞”、“拼”、“避”引导体会人物内心活动与思想品质，并且把“和”的演变以及“渑池会”上历史上真实的“以血相拼”面貌，感受到了祖国文化的魅力。其次，简单的参与方式。学习的有效度取决于学生的学习参与程度.学习的质量直接与参与学习的方式有关。简单的参与方式有利于学生快速进入状态.便于绝大多数学生同步进入学习，开展合作，整体提高课堂的教学效率。而复杂的参与方式需要学生预先准备，不能引导学生随时进入。如果频繁地、大范围地在课堂中使用，会影响学生实际的学习效果。例如在教《妈妈的帐单》一课时，在学生充分自学的基础上，做了两方面工作：一是出示词语检查认读，让学生从中找出词语间的关系，帮助学生积累了词语，并且初步理解了这些词语；二是让学生用这些词语说一说课文内容，或者运用“先写…再写…最后写…”的句式练习概括课文主要内容。同时在教学过程中，抓住本课表达上的特色之处——运用对比的描写方法，让学生一方面体验本课妈妈的帐单和小彼得的帐单不同的表达效果，结合着《可贵的沉默》前后学生表现不同的对比，进而对这种表达方式有了较为清醒的认识，最后再让学生对比阅读另一篇也在运用对比描写的课文《妈妈的手》，使读法、写法与学法的指导高效。再者，科学便捷的组织形式。自学、合作、交流、讨论、演示、欣赏、表演等都可以是好的课堂学习方式。要让学生自己尝试自学课本，或自动向别人请教，自己去解决问题，然后再听老师讲解点评，进行正误对比，那样学生印象更深刻，效果更好。其实，小学语文课堂的教学方法是多样化的，教师要想方设法地改进教学方法，如阅读课：分角色朗读、表演等形式都是小学生最喜欢的方法；如作文课：欣赏法、比赛法都能使枯燥无味的作文课生动有趣起来；教师在语文课堂上的教学方法唤起让学生从内心深处的学习欲望，调动他们的学习积极性，使他们学的有法，学有收获，他们才会主动地去参与教学，认真学习，这样学习的效率才会高。
　　五、目标检测
　　实施反馈教学如果说要真正实现高效课堂。那么检测这一环节应该是重中之重。因为，只有教师在40分钟内为学生留出一少部分时间，通过有效的方式让学生在检测中巩固练习，课堂才能真正的实现高效。首先要设计有效的检测题.习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂教学目标。这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。其次要灵活运用检测的方式方法。课堂检测是教师了解学习目标落实情况的重要手段.所以在形式上要多样，设计上结合学生的实际情况.作到精练，有趣，实用。固定练习和随机练习结合，个人和小组参与结合，精心设计，达到检测目的。可以采用自测法、小组检测法、同桌互查法、限时训练法等方法。
　　语文课堂发展的必然走向是高效课堂，因为这是以人为本教学理念的反映，它尊重了学生的自主性和能动性，让学生在一种情趣中完成学习，达到学习效果的优化。