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摘要：学习英语不只是听、说、读、写，其中，写作是师生最容易忽视的环节。在教学过程中，教师往往专注于阅读教学而忽略写作教学，学生也常常会忽视实际练习。当进行考试或实际应用时，学生常常困扰于写作，出现词不达意的情况。为了改变这种状况，必须要师生共同努力，提升对写作的重视，共同探索和改进写作的方法和技巧，帮助教师全面提高教学效率。通过这种方式，能够让学生充分理解英语写作的重要性，密切关注基础写作训练，提高作文写作质量，从而进一步提升学生的阅读能力。
关键词：高中英语；作文教学；教学策略
对于高中生来说，英语成绩对高考的整体表现有重大影响，学好英语非常重要。从实际情况来看，写作是学生学习英语时的一个大问题，导致许多学生的写作错误率很高、得分较低。结合这种情况，本文将简单分析英语写作技巧，以提高学生的英语写作能力，并希望帮助高中英语教师开展有效教学。
一、让学生充分意识到英语写作的重要性
英语教学的最终目标是培养学生的语言技能，而语言学习需要长期积累，与任何类型的知识一样，写作基于大量培训，以不断提高写作思维。但是，如果学生在作文指导中不承认写作的重要性，他们将无法积极配合老师，甚至可能会形成厌学心理。在实际教学中，教师应该不断自觉地渗透给学生写作的重要性。在第一阶段，应引导学生结合数次高考试题进行分析，让学生了解高考英语考试题基本知识和基本技能的异同，引导学生及时改变观念，更新和改进学习方法，意识到作文在整个英语学习中的重要性，然后为作文练习投入更多精力。这样一来，英语写作教学将能够收获理想的效果
二、重视基础写作训练，提高写作素质
高中英语教学的重要任务之一是培养学生的英语写作能力，随着高考模式的不断更新和变化，学生的英语写作能力也需要不断提高。出于这个原因，一些英语教师正在设法引导学生进行写作训练，然而最终结果却是“拔苗助长”，让相当多的学生不知所措，造成写作学习效果不佳。对此，写作教学应该从基础训练开始。首先，要强调单词和句子的训练，从单词和句子开始，培养学生的写作技巧。英语是一种结构语言，具有本身的基本句型和固定搭配，需要学生注重五种基本句型的训练，这正是提高学生写作能力的基础。在整个教学过程中，几乎所有的英语句型都已经适当地扩展或改变了五种基本句型。因此，要培养学生的写作能力，必须要求学生掌握五个基本句型。那么，训练强度可以从让学生记住这五种基本句型开始提升，并将其应用于练习。
三、提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面
高中英语教材的内容都是浓缩的精华，学生必须要掌握教科书中的知识，并且教材中的许多句型都明确要求学生熟记。那么在完成每次课程教学后，教师需要指导学生找出课文中的关键句型，通过反复练习以实现牢记在心，或者要求学生必须记住教材中的经典作品。并且，通过朗诵课文还可以增强学生的语言意识，良好的语言意识可以帮助学生正确阅读文章，提高对课文的理解，从而更好地为写作服务。另外，还有必要引导学生广泛阅读，实现良好的阅读积累。例如，建议学生可以订阅《英语周刊》、《中学英语辅导新闻》等，让学生能够参与不同主题的学习，这些不同的主题更具有吸引力，进一步激发学生的阅读兴趣。
四、从学生的兴趣点出发，培养学生的英语思维能力
作文一直是英语教学的难点，许多学生不喜欢作文练习。对此，教师要从学生的兴趣点出发，让学生能够主动积极地参与到写作中来，真正做到开心写作。例如，以“环境保护”为主题要求学生完成写作，为了让学生有材料写作，可以使用词汇回答来提供写作所需的词汇，如“环境，水，污染，空气，地球，人口，态度......”通过词汇回答的方式不只是提升了学生的积极性，而且在一定程度上降低了写作难度。难度降低了，学生就自然愿意参与写作，积极投入到英语写作学习中，帮助教师达到预期的教学效果。所以，教师在教学的过程中首先应该通过科学的方式激发学生的学习兴趣，而后，教师可以利用学生的学习兴趣点，给学生布置一些比较有意思的题目。除此以外，为了拓宽学生的想象力，帮助学生在学习的过程中更好的感受学习的魅力，教师可以让学生根据自己的想象，自由的进行发挥。比如说在刚才环保题目的写作以后，教师可以让学生根据自己的猜想进行设计和表达。学生可以猜想以后的环保情况，分别进行不同的假设，并且尽可能的详细表述出来，教师应该尊重学生的意见，不要过分干预学生，在学生需要帮助的时候，则可以提供一些可供参考的建议，这样一来，学生就会主动锻炼自己的写作能力。
五、做好审查讲座并及时提供反馈意见
为了提高作文教学的效率，做好课堂教学是非常重要的，其中，有效开展讲座是提高学生写作技能不可或缺的部分。为此，必须遵循以下几个要求：高中阶段的每一刻都是宝贵的，所以，如果时间紧迫的话，教师可以抽查一些學生的作文，并专注于对学生作文的抽样检查。同时，教师要尽可能采用面对面的纠正措施，以大幅度提高学生的写作技能。在审查过程中，还需要仔细记录学生作文中的常见错误，以备演讲。并且将优秀的散文整理在一起，将其朗读给全班同学，鼓励学生模仿学习。通过这样的方式，不同水平的学生都可以受益。
六、结语
俗话说：“罗马不是一天建成的。”写作能力的培养自然是不能一蹴而就的，需要学生长期坚持练习。另外，要从实际教学情况出发，进行总体规划和科学协调，并采用科学的方法加强培训，激发学生的写作热情。一旦学生掌握了写作技巧和方法，将能实现提升写作能力的目标。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7，第1版.
[2]邝春霞. 浅谈高中学生英语书面表达能力的培养[J].丝绸之路，2009，（20）.
作者简介：曹开英 ， 1984年9月19 ， 女 ，汉 ，云南西畴；本科 ， 中学一级 ，英语教学
（作者单位：云南省西畴县第一中学663500）
关键词：高中英语；作文教学；教学策略
对于高中生来说，英语成绩对高考的整体表现有重大影响，学好英语非常重要。从实际情况来看，写作是学生学习英语时的一个大问题，导致许多学生的写作错误率很高、得分较低。结合这种情况，本文将简单分析英语写作技巧，以提高学生的英语写作能力，并希望帮助高中英语教师开展有效教学。
一、让学生充分意识到英语写作的重要性
英语教学的最终目标是培养学生的语言技能，而语言学习需要长期积累，与任何类型的知识一样，写作基于大量培训，以不断提高写作思维。但是，如果学生在作文指导中不承认写作的重要性，他们将无法积极配合老师，甚至可能会形成厌学心理。在实际教学中，教师应该不断自觉地渗透给学生写作的重要性。在第一阶段，应引导学生结合数次高考试题进行分析，让学生了解高考英语考试题基本知识和基本技能的异同，引导学生及时改变观念，更新和改进学习方法，意识到作文在整个英语学习中的重要性，然后为作文练习投入更多精力。这样一来，英语写作教学将能够收获理想的效果
二、重视基础写作训练，提高写作素质
高中英语教学的重要任务之一是培养学生的英语写作能力，随着高考模式的不断更新和变化，学生的英语写作能力也需要不断提高。出于这个原因，一些英语教师正在设法引导学生进行写作训练，然而最终结果却是“拔苗助长”，让相当多的学生不知所措，造成写作学习效果不佳。对此，写作教学应该从基础训练开始。首先，要强调单词和句子的训练，从单词和句子开始，培养学生的写作技巧。英语是一种结构语言，具有本身的基本句型和固定搭配，需要学生注重五种基本句型的训练，这正是提高学生写作能力的基础。在整个教学过程中，几乎所有的英语句型都已经适当地扩展或改变了五种基本句型。因此，要培养学生的写作能力，必须要求学生掌握五个基本句型。那么，训练强度可以从让学生记住这五种基本句型开始提升，并将其应用于练习。
三、提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面
高中英语教材的内容都是浓缩的精华，学生必须要掌握教科书中的知识，并且教材中的许多句型都明确要求学生熟记。那么在完成每次课程教学后，教师需要指导学生找出课文中的关键句型，通过反复练习以实现牢记在心，或者要求学生必须记住教材中的经典作品。并且，通过朗诵课文还可以增强学生的语言意识，良好的语言意识可以帮助学生正确阅读文章，提高对课文的理解，从而更好地为写作服务。另外，还有必要引导学生广泛阅读，实现良好的阅读积累。例如，建议学生可以订阅《英语周刊》、《中学英语辅导新闻》等，让学生能够参与不同主题的学习，这些不同的主题更具有吸引力，进一步激发学生的阅读兴趣。
四、从学生的兴趣点出发，培养学生的英语思维能力
作文一直是英语教学的难点，许多学生不喜欢作文练习。对此，教师要从学生的兴趣点出发，让学生能够主动积极地参与到写作中来，真正做到开心写作。例如，以“环境保护”为主题要求学生完成写作，为了让学生有材料写作，可以使用词汇回答来提供写作所需的词汇，如“环境，水，污染，空气，地球，人口，态度......”通过词汇回答的方式不只是提升了学生的积极性，而且在一定程度上降低了写作难度。难度降低了，学生就自然愿意参与写作，积极投入到英语写作学习中，帮助教师达到预期的教学效果。所以，教师在教学的过程中首先应该通过科学的方式激发学生的学习兴趣，而后，教师可以利用学生的学习兴趣点，给学生布置一些比较有意思的题目。除此以外，为了拓宽学生的想象力，帮助学生在学习的过程中更好的感受学习的魅力，教师可以让学生根据自己的想象，自由的进行发挥。比如说在刚才环保题目的写作以后，教师可以让学生根据自己的猜想进行设计和表达。学生可以猜想以后的环保情况，分别进行不同的假设，并且尽可能的详细表述出来，教师应该尊重学生的意见，不要过分干预学生，在学生需要帮助的时候，则可以提供一些可供参考的建议，这样一来，学生就会主动锻炼自己的写作能力。
五、做好审查讲座并及时提供反馈意见
为了提高作文教学的效率，做好课堂教学是非常重要的，其中，有效开展讲座是提高学生写作技能不可或缺的部分。为此，必须遵循以下几个要求：高中阶段的每一刻都是宝贵的，所以，如果时间紧迫的话，教师可以抽查一些學生的作文，并专注于对学生作文的抽样检查。同时，教师要尽可能采用面对面的纠正措施，以大幅度提高学生的写作技能。在审查过程中，还需要仔细记录学生作文中的常见错误，以备演讲。并且将优秀的散文整理在一起，将其朗读给全班同学，鼓励学生模仿学习。通过这样的方式，不同水平的学生都可以受益。
六、结语
俗话说：“罗马不是一天建成的。”写作能力的培养自然是不能一蹴而就的，需要学生长期坚持练习。另外，要从实际教学情况出发，进行总体规划和科学协调，并采用科学的方法加强培训，激发学生的写作热情。一旦学生掌握了写作技巧和方法，将能实现提升写作能力的目标。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7，第1版.
[2]邝春霞. 浅谈高中学生英语书面表达能力的培养[J].丝绸之路，2009，（20）.
作者简介：曹开英 ， 1984年9月19 ， 女 ，汉 ，云南西畴；本科 ， 中学一级 ，英语教学
（作者单位：云南省西畴县第一中学663500）