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摘 要：幼儿期是幼儿语言学习的启蒙形成期，该时期，幼儿语言的词汇量储存最迅速。幼儿语言表达应用能力与幼儿智力发育、成长成才都是密不可分的，应从创造良好的语言环境、发展幼儿语言表达能力等方面入手，提升幼儿语言表达的准确性和语言运用的合理性。
关键词：幼儿语言;表达能力;训练;培养;提高;效果
幼儿语言应用能力的培养是幼儿阶段最核心的问题之一。孩子从牙牙学语开始，伴随他成长的就是语言，语言应用能力也成了幼儿适应社会最基本的能力。有的沉默寡言，有的能说会道，有的在幼儿期语言就流利，有的结巴表达不清楚;有些幼儿从出生发音就比较准，有些幼儿要经过长期的语言训练后，才能基本实现正常交流，可见语言的应用发展是不容小觑的。在幼儿园的语言教学活动中，怎样做才能既丰富幼儿的词汇，又历练幼儿的语言表达能力呢？要做到以下几个方面。
一、创造适合幼儿语言训练发展的环境
大多数幼儿在上幼儿园时，基本能表达清楚老师说了什么，干了什么，对家里人的称呼是怎样的，但还有部分幼儿心里知道但不能清楚地表达今天老师干了什么，自己今天的收获是什么，这与孩子的语言形成环境和语言表达能力都有很大的关系。孩子回家之后，家长肯定要问孩子今天学了什么、有什么开心和高兴的事情、有没有和别的小朋友闹不好情绪等。当幼儿结结巴巴地说不上时，不要恶言攻击，一定要给孩子一个轻松的语言环境，留给孩子一定的思索空间，耐心细致才是上策。让幼儿慢慢回忆，把话说得有条理，发音上力求准确，同时把话理顺，形成一个简单、明了、通顺的句子，强化记忆，需要教师在幼儿的语言表达能力培养上下功夫，特别是平时跟幼儿的语言交流中，一定要注重语言环境的创设，无论是在课堂活动中，还是下课之后跟小朋友交流中，都坚持用普通话表达引导，给幼儿创造学习语言的环境，自然而然老师起到了示范作用。通过长期坚持，以少积多，以强带弱，形成语言良好交流的链条，这样幼儿的语言良好发展环境和语言能力的提升才会形成同步推进的机制。开展各类的活动时，注重幼儿表达能力的训练，例如，在开火车游戏中，让幼儿明白自己的位置，说说谁是第几节火车等，在游戏活動中真正让幼儿体验语言表达交流的各种乐趣。
二、为幼儿的语言表达“架桥铺路”
幼儿的语言表达需要良好的语言条件来保障，作为幼儿教师，特别是语言类教师，一定要帮助幼儿强化语言训练，为幼儿语言应用和成长发展创设一定的条件，全面为幼儿语言成长“保驾护航”。
1.丰富幼儿的词汇量
词汇量是决定幼儿语言表达是否精准的一个重要元素，只有将丰富的词汇量根植于幼儿的语言成长环境中，才能为幼儿语言的准确表达提供整体保障。教学中，幼儿教师必须注重幼儿词汇量的积累，量化幼儿的词汇识记范围，如，在《造高楼》手工活动课中有“高楼”“建造”“银行”“超市”“医院”等生词，在讲述儿歌过程中，我依托这些生疏的词汇强化训练，感知这些建筑物，培养幼儿街边认字的习惯。在这个教学过程中，有一个动手体验，就是“造高楼”，这个过程中让幼儿之间进行交流，培养他们的语言实用性。同时让幼儿进行适当的阅读和倾听，因为简单的阅读和语言听力的训练，不仅能给幼儿视觉带来熟悉的印象，而且长期的“灌耳音”也能一定程度上增加幼儿的词汇量，这样日积月累，就能增加幼儿的语言词汇量，语言表达便不会出现“卡带”“短片”等现象，幼儿口语表达能力将会有效提升。
2.鼓励幼儿说完整话
一句完整流利的话，需要运用自如的词汇来支撑，引导幼儿说完整的话，需要幼儿教师在平时教学活动中注重幼儿的语言特征，并且语言引导要有针对性，如对于经常说话不完整的幼儿，要给予特殊的训练，对于表达能力不强的幼儿，要重点进行训练，平时活动中注重分层指导，为幼儿的语言发展和训练提供一定的平台。给他们展示语言述说和表达的机会，同时要照顾到一些性格特别内向的幼儿，对他们进行重点训练。我在中班活动课中，经常会遇见一节活动课从上到下一言不发的学生，这时我采取的措施是让这类幼儿参与一定的活动，特别是在比赛活动设计中，故意让这些幼儿赢得比赛，然后再问他们是否高兴，不主动说话的这些幼儿，慢慢地会回答“高兴”“开心”之类的话语，久而久之，他们慢慢就能说上完整的长句子，提问时能说出完整的话，语言表达的能力得到了相应的提高。
3.通过一系列说唱儿歌提升幼儿的语言表达能力
说唱和模仿，也不失为一种训练幼儿语言、提高幼儿语言应用能力的方法，模仿、说唱各种儿歌，既增强了教学的趣味性，又提高了幼儿的参与兴趣。教学中我将一些诗词改编成儿歌或者名曲唱出来，极容易让幼儿识记下来，并助力幼儿的语言表达，如将一些七言律诗用黄梅戏《中状元》的曲调唱出来，以练唱的方式则能促进幼儿言语表达能力整体的有效提升。
三、结语
总之，幼儿口语表达能力的提高涉及方方面面，家庭语言环境的创造也起着一定的作用，因此，我们要在家园共育的基础上不断地去思考、探索、总结，以强化幼儿语言训练、促进幼儿语言发展、提高幼儿语言应用为导向，破解制约幼儿语言发展的难题，从而切实提高幼儿语言实践发展的应用能力。
参考文献：
[1]王丽霞.如何培养幼儿的语言表达能力探究[J].课程教育研究，2020（2）.
[2]祁永红.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].新课程，2020（30）.
关键词：幼儿语言;表达能力;训练;培养;提高;效果
幼儿语言应用能力的培养是幼儿阶段最核心的问题之一。孩子从牙牙学语开始，伴随他成长的就是语言，语言应用能力也成了幼儿适应社会最基本的能力。有的沉默寡言，有的能说会道，有的在幼儿期语言就流利，有的结巴表达不清楚;有些幼儿从出生发音就比较准，有些幼儿要经过长期的语言训练后，才能基本实现正常交流，可见语言的应用发展是不容小觑的。在幼儿园的语言教学活动中，怎样做才能既丰富幼儿的词汇，又历练幼儿的语言表达能力呢？要做到以下几个方面。
一、创造适合幼儿语言训练发展的环境
大多数幼儿在上幼儿园时，基本能表达清楚老师说了什么，干了什么，对家里人的称呼是怎样的，但还有部分幼儿心里知道但不能清楚地表达今天老师干了什么，自己今天的收获是什么，这与孩子的语言形成环境和语言表达能力都有很大的关系。孩子回家之后，家长肯定要问孩子今天学了什么、有什么开心和高兴的事情、有没有和别的小朋友闹不好情绪等。当幼儿结结巴巴地说不上时，不要恶言攻击，一定要给孩子一个轻松的语言环境，留给孩子一定的思索空间，耐心细致才是上策。让幼儿慢慢回忆，把话说得有条理，发音上力求准确，同时把话理顺，形成一个简单、明了、通顺的句子，强化记忆，需要教师在幼儿的语言表达能力培养上下功夫，特别是平时跟幼儿的语言交流中，一定要注重语言环境的创设，无论是在课堂活动中，还是下课之后跟小朋友交流中，都坚持用普通话表达引导，给幼儿创造学习语言的环境，自然而然老师起到了示范作用。通过长期坚持，以少积多，以强带弱，形成语言良好交流的链条，这样幼儿的语言良好发展环境和语言能力的提升才会形成同步推进的机制。开展各类的活动时，注重幼儿表达能力的训练，例如，在开火车游戏中，让幼儿明白自己的位置，说说谁是第几节火车等，在游戏活動中真正让幼儿体验语言表达交流的各种乐趣。
二、为幼儿的语言表达“架桥铺路”
幼儿的语言表达需要良好的语言条件来保障，作为幼儿教师，特别是语言类教师，一定要帮助幼儿强化语言训练，为幼儿语言应用和成长发展创设一定的条件，全面为幼儿语言成长“保驾护航”。
1.丰富幼儿的词汇量
词汇量是决定幼儿语言表达是否精准的一个重要元素，只有将丰富的词汇量根植于幼儿的语言成长环境中，才能为幼儿语言的准确表达提供整体保障。教学中，幼儿教师必须注重幼儿词汇量的积累，量化幼儿的词汇识记范围，如，在《造高楼》手工活动课中有“高楼”“建造”“银行”“超市”“医院”等生词，在讲述儿歌过程中，我依托这些生疏的词汇强化训练，感知这些建筑物，培养幼儿街边认字的习惯。在这个教学过程中，有一个动手体验，就是“造高楼”，这个过程中让幼儿之间进行交流，培养他们的语言实用性。同时让幼儿进行适当的阅读和倾听，因为简单的阅读和语言听力的训练，不仅能给幼儿视觉带来熟悉的印象，而且长期的“灌耳音”也能一定程度上增加幼儿的词汇量，这样日积月累，就能增加幼儿的语言词汇量，语言表达便不会出现“卡带”“短片”等现象，幼儿口语表达能力将会有效提升。
2.鼓励幼儿说完整话
一句完整流利的话，需要运用自如的词汇来支撑，引导幼儿说完整的话，需要幼儿教师在平时教学活动中注重幼儿的语言特征，并且语言引导要有针对性，如对于经常说话不完整的幼儿，要给予特殊的训练，对于表达能力不强的幼儿，要重点进行训练，平时活动中注重分层指导，为幼儿的语言发展和训练提供一定的平台。给他们展示语言述说和表达的机会，同时要照顾到一些性格特别内向的幼儿，对他们进行重点训练。我在中班活动课中，经常会遇见一节活动课从上到下一言不发的学生，这时我采取的措施是让这类幼儿参与一定的活动，特别是在比赛活动设计中，故意让这些幼儿赢得比赛，然后再问他们是否高兴，不主动说话的这些幼儿，慢慢地会回答“高兴”“开心”之类的话语，久而久之，他们慢慢就能说上完整的长句子，提问时能说出完整的话，语言表达的能力得到了相应的提高。
3.通过一系列说唱儿歌提升幼儿的语言表达能力
说唱和模仿，也不失为一种训练幼儿语言、提高幼儿语言应用能力的方法，模仿、说唱各种儿歌，既增强了教学的趣味性，又提高了幼儿的参与兴趣。教学中我将一些诗词改编成儿歌或者名曲唱出来，极容易让幼儿识记下来，并助力幼儿的语言表达，如将一些七言律诗用黄梅戏《中状元》的曲调唱出来，以练唱的方式则能促进幼儿言语表达能力整体的有效提升。
三、结语
总之，幼儿口语表达能力的提高涉及方方面面，家庭语言环境的创造也起着一定的作用，因此，我们要在家园共育的基础上不断地去思考、探索、总结，以强化幼儿语言训练、促进幼儿语言发展、提高幼儿语言应用为导向，破解制约幼儿语言发展的难题，从而切实提高幼儿语言实践发展的应用能力。
参考文献：
[1]王丽霞.如何培养幼儿的语言表达能力探究[J].课程教育研究，2020（2）.
[2]祁永红.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].新课程，2020（30）.