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摘 要： 根据建构主义学习理论，前概念可以同化或顺应转化为科学概念。本文有针对性地提出了前概念转变的教学策略：了解学生的前概念；通过探究实验激发学生的认知冲突，促进学生建立科学概念；利用合作方式解决认识冲突，巩固科学概念。
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初中物理前概念教学策略
【摘 要】
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摘 要： 根据建构主义学习理论，前概念可以同化或顺应转化为科学概念。本文有针对性地提出了前概念转变的教学策略：了解学生的前概念；通过探究实验激发学生的认知冲突，促进学生建立科学概念；利用合作方式解决认识冲突，巩固科学概念。 关键词： 初中物理教学 前概念 电学概念 教学策略 一般情况下，学生在没有正式接受科学概念教育之前，通过长期的生活经验积累与学习，已经对相关知识有了一定的认识，这种未经专门
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年29期
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摘 要： 隐性教育是区别于显性教育的一种教育方式，它是通过无意识的间接性的一系列教育活动，让受教育者潜移默化地得到教育上的启发和知识上的领悟。而显性教育则是通过直接的有意识的教育活动，让受教者受到直接的教育和影响，从而达到良好的教学效果。与显性教育相比较，隐性教育给受教育者的教育影响很深刻，学到的知识与显性教育有所不同。本文具体分析了隐性教育在初中物理教学中所起的作用。 关键词： 初中物理教学
摘 要： 鄂温克族自治旗拥有丰富的可资利用的传统美育资源，其传统美育资源具有丰富性、生活性、不可再生性和渗透性等特性。开发鄂温克族自治旗传统美育资源有以下几种路径：开展课外活动让学生体验美，运用多媒体教学让学生感受美，结合乡土地理让学生寻找美。 关键词： 地理教学 鄂温克族自治旗 美育资源 鄂温克族自治旗位于内蒙古自治区东北部，呼伦贝尔大草原南端，滨洲铁路海拉尔站南侧，以东街大兴安岭脊梁为界，
摘 要： 在中学物理教学中应利用物理规律对学生进行辩证唯物主义教育，利用物理学故事现培养学生非智力因素，在探究中培养学生的科学精神及坚强的意志。 关键词： 中学物理教学 渗透 德育 中学物理的教育功能是培养学生的道德，这是新时期赋予的使命。物理教师在培养学生的人格和良好的生活习惯时，不应单纯地说教，而应结合教材，有目的、有针对性地培养和引导。因此，在物理教学中应着力于从以下几个方面进行德育渗透