人们常说习惯成自然，但事物总在发展变化，一些传统习惯、历史经验往往会影响人们的创造力，阻碍个人乃至社会的发展。
　　解决难题的办法有时就像瓶底的水，当你够不着时，只要倒过来就能喝上了。改变自己的思维方式，创新就会变得简单。要知道，没有一成不变的成功经验可借鉴，没有绝对有效的方法可套用。正如世界上只有一个金利来、一个比尔·盖茨、一个李开复一样，他们都是成功者，都走了一条自己的路、创新的路。
　　每年开学后，我校都要组织高一学生参加“校园青少年科技创新节”，学校在各学科教师中精心挑选科技辅导员，通过“鸡蛋撞地球”、“创新作文”、“模型比赛”等活动，充分利用学生的课余时间，以综合实践为载体，培养他们的思考能力、观察能力和创新精神。
　　《礼记·中庸》中说，做学问要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，而新课程理念中以“研究—探索型”为基本类型的学习方式更是强调以人为本，强调个体的自主性和师生的互动性。
　　人是思维的主体，每个人的理想、爱好、修养等不同，思维的内涵也各不一样，明确思维特点的直接意义就是认识自己。费尔马说：“做出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒律、定律挑战的人，他们敢做大师们认为不可能的事，让世人大吃一惊。”
　　在实践过程中，不宜对学生过多传输所谓的正误意识，也不可盲目地止步于所谓“不可逾越”的禁区。而要着眼于帮助他们树立多思路、多角度、多元化认识事物及特性的思维方式及思维艺术，鼓励学生敢于打破习惯束缚，激发学生的创新灵感。
　　为了使学生创新潜能发挥其最大作用，我校专门设立了两间特殊教室，一间为创作室，专为创作作品而用；一间为陈列室，内有兄弟学校和我校学生创作的作品。这样不但给学生阐明事在人为的道理，而且营造了创新无所不在的氛围，有力推进了创新教育的发展。
　　只有积极开发学生的潜力，使其养成创新的习惯，才能使他们在今后的人生中立于不败之地。孙子曰：凡战者，以正合、以奇胜。只有超出对手的想象和预测，让自己的思路转过身来，才能打破惯性思维，达到出奇制胜的效果。