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摘 要
文明礼仪是中华民族优秀传统文化的结晶，中国向来有“礼仪之邦”的美称，因此幼儿的礼仪教育是国民教育中很重要的一个内容，它充分体现了我们的国民素质和国家的发展。3-6岁正是幼儿习惯养成的敏感时期，俗话说“好习惯会伴随一生，”如果我们抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪教育的熏陶，让幼儿从小做一个知礼、懂礼、讲礼的好宝宝，对孩子的发展和成长会起到很大的作用。
【关键词】幼儿；礼仪；教育
现今，许多幼儿园都搞特色教育，尤其是礼仪教育十分盛行，因为在幼儿教育中，礼仪、品格、素质占据了幼儿一生中极其重要的地位。正所谓“少成若天性，习惯成自然”，在幼儿园开展文明礼仪教育显得尤为重要。
随着社会的发展，时代的进步，家长们也越来越重视孩子的教育问题，可宠爱孩子的现象也日益严重，现今的孩子存在着很多的问题，比如：自私不懂得分享，看见人不打招呼，什么事都依赖大人帮忙……不少幼儿在与他人的交往中，往往习惯于以自我为主，不懂得谦让、与他人分享，不懂得与他人合作共同完成、不懂得主动去关心、安慰别人，缺乏必要的礼仪修养。而在我们的社会活动中，最需要的刚好就是人与人直接的相互尊重、相互谅解、团结合作的团队精神。因此，在幼儿园开展礼仪教育，不仅能锻炼幼儿与他人交往、相处、合作的能力，还能使幼儿的性格更加开朗、善良。
1 了解礼仪，熟悉内容。
平时幼儿生活中的礼仪涵盖着日常生活中的礼貌、礼节和礼仪，那么贯穿于幼儿学习和生活中的礼仪究竟有哪些方面呢？
1.1 基本礼仪
基本动作（站、走、坐、递接物品的方法等）、礼貌用语（您好、再见、谢谢、对不起等）、个人礼仪（擤鼻涕、洗手、刷牙等）、基本交往（打招呼、谈话、自我介绍等）。
1.2 家庭礼仪
尊敬长辈（用尊称称呼长辈，回家和离家的时候主动和长辈打招呼，主动帮长辈做一些力所能及的事等）、行为习惯（说话是要看著对方的眼睛，自己的玩具自己收拾，爱惜物品等）。
1.3 幼儿园礼仪
入园离园礼仪、课间盥洗的礼仪、教学活动的礼仪、户外活动的礼仪、进餐礼仪、午睡礼仪等。
2 多种形式，共育礼仪。
幼儿的礼仪教育渗透在幼儿的一日生活中，我们可以用集体教学、游戏等各种形式帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，让礼仪之花在幼儿身上争相绽放。
2.1 儿歌学习法
在幼儿园时期，幼儿会学到很多的儿歌，因为儿歌简短形象，朗朗上口，便于幼儿记忆，对于幼儿来说容易掌握。因此我们可以利用许多礼仪小儿歌来帮助幼儿养成好的文明礼仪习惯，如：小班的洗手儿歌“手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡”；中班的做客儿歌“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果”；大班的交通规则儿歌“红灯停绿灯行，过马路要看一看。从小养成好习惯，不在路上玩游戏”……朗朗上口的儿歌配上适当的体态动作，让幼儿在说一说、动一动中记住基本的礼仪常识，获得相应的情感体验，产生情感共鸣，极具有现实操作性。
2.2 情境表演法
情景表演能让幼儿获得直接的情感体验，在平时的教育活动中，我们经常通过教师创设情境或幼儿表演情境来开展活动。在礼仪教育活动中，我们也可以引用这个方法来辅助我们的教学活动。如：中班开展“玩具分享”的活动，老师表演幼儿抢玩具的情境，引导幼儿讨论“这样做对不对，为什么？应该怎样做”。当幼儿知道了玩玩具要和他人分享后再组织幼儿开展“如何正确玩玩具”的情境表演，在幼儿的表演中引导幼儿进行分析与探讨，进一步巩固玩具分享的礼仪。又如：小班的“我会排队”，可以让幼儿扮演兔宝宝，在找萝卜吃的情境中感受不排队的坏处，引导幼儿讨论“你们刚刚排队了吗？什么时候要排队？为什么要排队？”然后再让幼儿学习排队，并再次进行找萝卜的情境表演，感受排队对给我们生活的便捷。这样的礼仪活动又真实又贴近幼儿的生活，容易吸引幼儿的兴趣，能较好的促进幼儿良好礼仪行为的达成。
2.3 榜样示范法
幼儿园阶段的幼儿都爱模仿，尤其是喜欢模仿老师的一言一行，因此我们老师首先要树立一个良好的礼仪榜样。我们每天站在门口接待家长时，会面带微笑并主动和小朋友问好。我们在上班时能穿着统一的工作服，不穿高跟鞋和拖鞋，不披长发，不戴尖锐的戒指、首饰。不化浓妆，不穿奇装异服。在一言一行中时刻保持文明的状态，站有站相，坐有坐姿。对待幼儿时言语文明，不责骂幼儿，不变相体罚幼儿。在工作中不与同事、家长争吵，以此努力形成高素质和良好的个人修养，为孩子树立一面好的礼仪示范镜子，让幼儿学习模仿。
2.4 标记暗示法
在幼儿园里，你随处可见各种标记，目的是为了提醒和规范幼儿的行为，让幼儿在集体生活中形成良好的游戏和教学常规。我们在玩具柜上贴上各类玩具的图形，在图书架和图书上都贴上编号，以此让幼儿养成整理物品，物归原处的好习惯。我们在盥洗室张贴洗手步骤图、生活区张贴穿脱衣裤步骤图，在饮水处贴上排队等候线，这些标记都是为幼儿良好生活习惯的养成提供暗示性环境。幼儿在日复一日的看标记和提示做事情的环境熏陶下，他们就能养成好的生活习惯，自然到了家里，到了公共环境中，也能有规则的生活，自觉规范自己的行为，并寻找便捷的生活方法。
2.5 行为训练法
人的行为都是在学习中得来的，一些不良的行为则可以通过训练来改正。像小班有些幼儿搬椅子的时候总喜欢拖着椅子在地上走或将椅子高高的举过头顶，这些行为既产生了噪声也容易伤害到他人。我们就可以开展“我会搬椅子”的礼仪活动，先由教师给幼儿示范怎样正确的搬椅子，然后让幼儿集体模仿练习，再加上反复操作和老师的随时提醒，让幼儿了解搬椅子的正确方法，使幼儿能做到轻拿轻放椅子的良好行为。我们晨间在门口接待幼儿时发现许多幼儿都不爱主动和老师打招呼，于是我们通过晨检时主动和幼儿打招呼提醒、离园时的提醒、角色表演等多种形式不断加强幼儿的礼貌问好行为，让幼儿养成良好的问候礼仪。
2.6 环境渗透法
我们幼儿园的特色就是礼仪教育，因此我们在上下楼梯处都张贴了一些有关礼貌言行的挂图，让幼儿在形象化、情境化的图片中学习礼仪。所有的特色课程活动室门口也都张贴了图文并茂的活动室规则，幼儿一看就懂，并能做到文明活动。在学校的门口给每个班都安排了鞋柜，让幼儿养成了进门换鞋的好习惯。同时，每月我们会和幼儿一起共同评选本月的礼仪标兵，并做成展板展示在大门口，进一步调动幼儿学习礼仪的积极性和主动性。
在幼儿园开展礼仪教育，目的就是让幼儿的礼仪行为内化为品格，而良好的品格及行为习惯能影响孩子的一生。“教孩子礼仪，等于教孩子优雅的过一生。”对幼儿施以礼仪教育，也是我们每个教育工作者义不容辞的责任。希望借由我们和家园的共同努力，帮助幼儿做一个讲文明、懂礼貌的好宝宝，为幼儿以后的学习、生活和走向奠定良好的基础。
作者单位
江苏省常州市吉的堡双语智优幼儿园 江苏省常州市 213000
文明礼仪是中华民族优秀传统文化的结晶，中国向来有“礼仪之邦”的美称，因此幼儿的礼仪教育是国民教育中很重要的一个内容，它充分体现了我们的国民素质和国家的发展。3-6岁正是幼儿习惯养成的敏感时期，俗话说“好习惯会伴随一生，”如果我们抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪教育的熏陶，让幼儿从小做一个知礼、懂礼、讲礼的好宝宝，对孩子的发展和成长会起到很大的作用。
【关键词】幼儿；礼仪；教育
现今，许多幼儿园都搞特色教育，尤其是礼仪教育十分盛行，因为在幼儿教育中，礼仪、品格、素质占据了幼儿一生中极其重要的地位。正所谓“少成若天性，习惯成自然”，在幼儿园开展文明礼仪教育显得尤为重要。
随着社会的发展，时代的进步，家长们也越来越重视孩子的教育问题，可宠爱孩子的现象也日益严重，现今的孩子存在着很多的问题，比如：自私不懂得分享，看见人不打招呼，什么事都依赖大人帮忙……不少幼儿在与他人的交往中，往往习惯于以自我为主，不懂得谦让、与他人分享，不懂得与他人合作共同完成、不懂得主动去关心、安慰别人，缺乏必要的礼仪修养。而在我们的社会活动中，最需要的刚好就是人与人直接的相互尊重、相互谅解、团结合作的团队精神。因此，在幼儿园开展礼仪教育，不仅能锻炼幼儿与他人交往、相处、合作的能力，还能使幼儿的性格更加开朗、善良。
1 了解礼仪，熟悉内容。
平时幼儿生活中的礼仪涵盖着日常生活中的礼貌、礼节和礼仪，那么贯穿于幼儿学习和生活中的礼仪究竟有哪些方面呢？
1.1 基本礼仪
基本动作（站、走、坐、递接物品的方法等）、礼貌用语（您好、再见、谢谢、对不起等）、个人礼仪（擤鼻涕、洗手、刷牙等）、基本交往（打招呼、谈话、自我介绍等）。
1.2 家庭礼仪
尊敬长辈（用尊称称呼长辈，回家和离家的时候主动和长辈打招呼，主动帮长辈做一些力所能及的事等）、行为习惯（说话是要看著对方的眼睛，自己的玩具自己收拾，爱惜物品等）。
1.3 幼儿园礼仪
入园离园礼仪、课间盥洗的礼仪、教学活动的礼仪、户外活动的礼仪、进餐礼仪、午睡礼仪等。
2 多种形式，共育礼仪。
幼儿的礼仪教育渗透在幼儿的一日生活中，我们可以用集体教学、游戏等各种形式帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，让礼仪之花在幼儿身上争相绽放。
2.1 儿歌学习法
在幼儿园时期，幼儿会学到很多的儿歌，因为儿歌简短形象，朗朗上口，便于幼儿记忆，对于幼儿来说容易掌握。因此我们可以利用许多礼仪小儿歌来帮助幼儿养成好的文明礼仪习惯，如：小班的洗手儿歌“手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡”；中班的做客儿歌“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果”；大班的交通规则儿歌“红灯停绿灯行，过马路要看一看。从小养成好习惯，不在路上玩游戏”……朗朗上口的儿歌配上适当的体态动作，让幼儿在说一说、动一动中记住基本的礼仪常识，获得相应的情感体验，产生情感共鸣，极具有现实操作性。
2.2 情境表演法
情景表演能让幼儿获得直接的情感体验，在平时的教育活动中，我们经常通过教师创设情境或幼儿表演情境来开展活动。在礼仪教育活动中，我们也可以引用这个方法来辅助我们的教学活动。如：中班开展“玩具分享”的活动，老师表演幼儿抢玩具的情境，引导幼儿讨论“这样做对不对，为什么？应该怎样做”。当幼儿知道了玩玩具要和他人分享后再组织幼儿开展“如何正确玩玩具”的情境表演，在幼儿的表演中引导幼儿进行分析与探讨，进一步巩固玩具分享的礼仪。又如：小班的“我会排队”，可以让幼儿扮演兔宝宝，在找萝卜吃的情境中感受不排队的坏处，引导幼儿讨论“你们刚刚排队了吗？什么时候要排队？为什么要排队？”然后再让幼儿学习排队，并再次进行找萝卜的情境表演，感受排队对给我们生活的便捷。这样的礼仪活动又真实又贴近幼儿的生活，容易吸引幼儿的兴趣，能较好的促进幼儿良好礼仪行为的达成。
2.3 榜样示范法
幼儿园阶段的幼儿都爱模仿，尤其是喜欢模仿老师的一言一行，因此我们老师首先要树立一个良好的礼仪榜样。我们每天站在门口接待家长时，会面带微笑并主动和小朋友问好。我们在上班时能穿着统一的工作服，不穿高跟鞋和拖鞋，不披长发，不戴尖锐的戒指、首饰。不化浓妆，不穿奇装异服。在一言一行中时刻保持文明的状态，站有站相，坐有坐姿。对待幼儿时言语文明，不责骂幼儿，不变相体罚幼儿。在工作中不与同事、家长争吵，以此努力形成高素质和良好的个人修养，为孩子树立一面好的礼仪示范镜子，让幼儿学习模仿。
2.4 标记暗示法
在幼儿园里，你随处可见各种标记，目的是为了提醒和规范幼儿的行为，让幼儿在集体生活中形成良好的游戏和教学常规。我们在玩具柜上贴上各类玩具的图形，在图书架和图书上都贴上编号，以此让幼儿养成整理物品，物归原处的好习惯。我们在盥洗室张贴洗手步骤图、生活区张贴穿脱衣裤步骤图，在饮水处贴上排队等候线，这些标记都是为幼儿良好生活习惯的养成提供暗示性环境。幼儿在日复一日的看标记和提示做事情的环境熏陶下，他们就能养成好的生活习惯，自然到了家里，到了公共环境中，也能有规则的生活，自觉规范自己的行为，并寻找便捷的生活方法。
2.5 行为训练法
人的行为都是在学习中得来的，一些不良的行为则可以通过训练来改正。像小班有些幼儿搬椅子的时候总喜欢拖着椅子在地上走或将椅子高高的举过头顶，这些行为既产生了噪声也容易伤害到他人。我们就可以开展“我会搬椅子”的礼仪活动，先由教师给幼儿示范怎样正确的搬椅子，然后让幼儿集体模仿练习，再加上反复操作和老师的随时提醒，让幼儿了解搬椅子的正确方法，使幼儿能做到轻拿轻放椅子的良好行为。我们晨间在门口接待幼儿时发现许多幼儿都不爱主动和老师打招呼，于是我们通过晨检时主动和幼儿打招呼提醒、离园时的提醒、角色表演等多种形式不断加强幼儿的礼貌问好行为，让幼儿养成良好的问候礼仪。
2.6 环境渗透法
我们幼儿园的特色就是礼仪教育，因此我们在上下楼梯处都张贴了一些有关礼貌言行的挂图，让幼儿在形象化、情境化的图片中学习礼仪。所有的特色课程活动室门口也都张贴了图文并茂的活动室规则，幼儿一看就懂，并能做到文明活动。在学校的门口给每个班都安排了鞋柜，让幼儿养成了进门换鞋的好习惯。同时，每月我们会和幼儿一起共同评选本月的礼仪标兵，并做成展板展示在大门口，进一步调动幼儿学习礼仪的积极性和主动性。
在幼儿园开展礼仪教育，目的就是让幼儿的礼仪行为内化为品格，而良好的品格及行为习惯能影响孩子的一生。“教孩子礼仪，等于教孩子优雅的过一生。”对幼儿施以礼仪教育，也是我们每个教育工作者义不容辞的责任。希望借由我们和家园的共同努力，帮助幼儿做一个讲文明、懂礼貌的好宝宝，为幼儿以后的学习、生活和走向奠定良好的基础。
作者单位
江苏省常州市吉的堡双语智优幼儿园 江苏省常州市 213000