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【摘要】随着国家新课程改革的深入，农村中学也积极响应国家政策，逐步实施国家新课程标准，农村中学的教师们努力转变教学观念，不断学习新知识，根据学生个人发展特点设计合理高效的教学计划以及教学任务。虽然积极响应国家新号召对培养学生的综合素质有很大的帮助，但是在农村要落实一些具体的教学环节仍然存在着不足之处。近年来，随着新课标实施范围的愈加广泛，农村中所存在的漏洞也更加明显，本文主要针对农村中英语新课改后所存在的不足之处加以分析，认真反思并提出些修改建议。
【关键词】农村初中英语；新课改；课堂教学；反思
根据国家颁布的《英语课程标准》的要求，教师在课堂上教学时，不能再完全遵循传统教学的方式，教师需要了解每一个学生，根据学生个人的学习特征出发，制定合适的教学任务以及教学计划。不仅如此，在进行课堂教学时，为了使课堂的效率得以提高，教师在备课时要经常注意课堂导入，从学生的兴趣、生活以及个性出发，努力使每一个学生都可以融入课堂，爱上学习英语，在课堂中通过教师的引导，逐渐养成独立思考，勇于发表自我看法的学习习惯。为了跟紧国家步伐，我国各农村地区积极响应国家的教育改革，将新课程标准逐渐颁布在各个农村中学中，但是由于种种原因，使得农村的新课标的实施中存在着某些问题。
一、农村初中英语新课改存在的问题
1.材料匮乏，学生提不起兴趣
一堂高质量的英语课中，课前导入是必不可少的。课堂导入不仅可以吸引学生的注意力，培养起学生学习英语的兴趣，更能使学生在整个英语课堂中更快地进入课程的学习中，学习效率也会更好地得到提高。城市中较注重课堂导入的学校中教师在课前花几分钟进行课前导入，都取得了很好的效果。在许多农村的英语课堂中，由于课程材料的匮乏，导致教师对课堂导入不够注重，对学生的认知能力也没有了解透彻，故有时在设计课堂导入时没有能够真正的走进课堂，在学生身上的效果不明显。
2.不够注重学生的创新能力培养
新课程标准中明确要求教师要注重学生个人的创新能力发展，在农村中学中仍然存在着为了完成教学任务，教师往往就忽视了学生的创新能力培养。其实，培养学生的创新能力对学生各个方面发展都是非常有利的，教师在课后布置学习任务或者作业时，往往只注重教科書上的练习题，而忽视了实际生活中也可以设计的许多学习任务。这对于学生的综合素质培养是非常不利的，进而影响到英语课堂的学习。
二、针对农村初中英语新课改中存在问题的反思
1.树立新课改的观念
虽然说现如今许多农村的初中学校为了响应国家新课改的要求，都积极地投入到有关新课改的工作中去，但是这当中仍然存在着有些教师还没及时转变自身的教学观念，特别是一些资深的老教师，他们还没来得及转换角色。自古以来我国的传统教育方式便是教师单向地灌输和讲解知识，学生只是安静的听与记笔记，忽略了师生或者生生之间的交流过程。新课改要求的课堂中，是教与学两边要有更多的互动，师生之间需要多多交流沟通，教师需要在课堂上给予学生更多的机会进行独立思考以及学生之间相互交流的机会。不仅如此，教师本身需要不断学习新知识，转变教学观念，教学中以学生个人为主，从学生本体出发，让学生成为课堂上的主人。例如，在进行Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.一课的学习时，Talk about what you are allowed to do. Agree and disagree.教师可以在课堂上给予学生们充足的讨论时间，令学生在课堂上利用几分钟思考好自己的答案，再进行小组讨论，向身边的同学用英语表达出自己的想法，最后再在全班面前向大家公布自己的想法。
2.课堂导入要花心思
课堂导入这一环节对于整堂课的教学质量来说是非常重要的，农村中的教学条件比不上城市，许多教学上所需的材料也及其匮乏，学校在不断向国家申领材料补助的同时，也需要教师们善于利用身边的材料，通过自己的改造来转变成课堂导入的材料。课堂导入的材料可以有无数种，常用的导入材料主要有歌曲、猜谜、图片以及各种自制的简笔画等等，但是教师在准备课堂导入的同时，要时刻注意了解学生自身的认知能力，尽量多选取一些贴近学生实际生活的材料。例如在学习到Unit 9 I like music that I can dance to 时，教师可以选取一些学生耳熟能详的歌曲，在课前播放后提问学生：”Have you heard these songs？”，”Do you like them？”等等，以此来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，提高课堂学习质量。
3.注重学生细节布置学习任务
学习英语有许多细节的地方需要注意，教师在引导学生的同时也需要做到找出学生英语水平的不足，及时引导并纠正。英语学习中最能体现的就是单词的发音、日常交际语以及词汇量等等。学好英语不仅仅是卷面上的英语成绩好，学生的口语水平依然是不可忽视的，教师在平时日常教学中，可以在每周设置一节口语竞赛课或者英语话剧表演课，经常锻炼学生的口语发音、日常交际语的使用等等，不断提高学生的口语能力以及听觉能力。
4.适当布置课后学习任务
英语的课后学习任务是学生巩固英语知识的重要内容，其中英语课后练习学习不能仅仅局限于课文中的练习题或者试卷，课后学习任务的形式可以多种多样，教师在安排布置课后学习任务时，尽量贴近学生的实际生活，例如与外国人交谈、收听英文天气预报、看一部英文电影等等形式，回校后在课堂上分享给老师与同学。在这些真实有趣的课后学习任务中，学生保持足够的兴趣去沟通、倾听以及学习，在课堂上有想法的表达，这样更加能够有利于培养学生的创新思维能力以及英语学习能力，为学生学习英语起到很大的促进作用。
三、结语
总而言之，在农村中学中积极实施有关新课程改革标准对我国教育事业的发展是具有很大的促进作用的，这说明我国的教育事业正在蒸蒸日上，全国的中小学生都可以得到有利于个人发展的教育。农村中的教育条件没有城市那么好，许多教学材料以及教学资源都比较匮乏，导致了在实施新课改的教学任务以及教学内容时漏洞依旧存在。教学材料的匮乏加上教师本身不够了解掌握学生的认知能力等等，使得教师的课堂导入没有很好地进行，学生学习英语的兴趣不浓，从而影响到了课堂的教学质量。虽然农村教学中特别是英语教学在新课改下仍然存在着一些问题，但是教育不是一个老师不是一所学校的事情，是需要我们大家共同努力，找出不足，提出改进方法，然后逐步实施。把教师的工作做到细致，每一个细节都要仔细斟酌，查缺补漏，争取将不足之处完善，让每一个学生都能得到良好的教育，同时，教师也需要不断地完善自身，与时俱进，及时更新自己的理论知识以及教育观念，时刻以学生为本，从学生本体出发，为学生制定出合适的教学任务以及计划。
参考文献：
[1]王荔.对农村初中英语新课改的反思[J].岁月（下半月），2012，（5）：255.
[2]梁英娥.新课改下初中英语教学的几点反思[J].校园英语（上旬），2016，（6）：179-179.
[3]林润泽.新课改下农村英语教学中的困惑及反思[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（27）：55-55.
[4]刘俊彩.基于导学案教学模式的农村初中生英语自主学习能力的研究[D].河北师范大学，2017.
[5]黎琴.浅谈新课改下农村英语教学中的困惑及反思[J].科学咨询，2014，（5）：26-26.
[6]袁彬彬.新课程改革下的农村初中英语教学反思[J].课外阅读：中下，2012，（4）：93-93.
[7]黄晓雯.农村初中英语课改背景下的教学反思[J].读写算（教育教学研究），2015，（51）：311.
【关键词】农村初中英语；新课改；课堂教学；反思
根据国家颁布的《英语课程标准》的要求，教师在课堂上教学时，不能再完全遵循传统教学的方式，教师需要了解每一个学生，根据学生个人的学习特征出发，制定合适的教学任务以及教学计划。不仅如此，在进行课堂教学时，为了使课堂的效率得以提高，教师在备课时要经常注意课堂导入，从学生的兴趣、生活以及个性出发，努力使每一个学生都可以融入课堂，爱上学习英语，在课堂中通过教师的引导，逐渐养成独立思考，勇于发表自我看法的学习习惯。为了跟紧国家步伐，我国各农村地区积极响应国家的教育改革，将新课程标准逐渐颁布在各个农村中学中，但是由于种种原因，使得农村的新课标的实施中存在着某些问题。
一、农村初中英语新课改存在的问题
1.材料匮乏，学生提不起兴趣
一堂高质量的英语课中，课前导入是必不可少的。课堂导入不仅可以吸引学生的注意力，培养起学生学习英语的兴趣，更能使学生在整个英语课堂中更快地进入课程的学习中，学习效率也会更好地得到提高。城市中较注重课堂导入的学校中教师在课前花几分钟进行课前导入，都取得了很好的效果。在许多农村的英语课堂中，由于课程材料的匮乏，导致教师对课堂导入不够注重，对学生的认知能力也没有了解透彻，故有时在设计课堂导入时没有能够真正的走进课堂，在学生身上的效果不明显。
2.不够注重学生的创新能力培养
新课程标准中明确要求教师要注重学生个人的创新能力发展，在农村中学中仍然存在着为了完成教学任务，教师往往就忽视了学生的创新能力培养。其实，培养学生的创新能力对学生各个方面发展都是非常有利的，教师在课后布置学习任务或者作业时，往往只注重教科書上的练习题，而忽视了实际生活中也可以设计的许多学习任务。这对于学生的综合素质培养是非常不利的，进而影响到英语课堂的学习。
二、针对农村初中英语新课改中存在问题的反思
1.树立新课改的观念
虽然说现如今许多农村的初中学校为了响应国家新课改的要求，都积极地投入到有关新课改的工作中去，但是这当中仍然存在着有些教师还没及时转变自身的教学观念，特别是一些资深的老教师，他们还没来得及转换角色。自古以来我国的传统教育方式便是教师单向地灌输和讲解知识，学生只是安静的听与记笔记，忽略了师生或者生生之间的交流过程。新课改要求的课堂中，是教与学两边要有更多的互动，师生之间需要多多交流沟通，教师需要在课堂上给予学生更多的机会进行独立思考以及学生之间相互交流的机会。不仅如此，教师本身需要不断学习新知识，转变教学观念，教学中以学生个人为主，从学生本体出发，让学生成为课堂上的主人。例如，在进行Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.一课的学习时，Talk about what you are allowed to do. Agree and disagree.教师可以在课堂上给予学生们充足的讨论时间，令学生在课堂上利用几分钟思考好自己的答案，再进行小组讨论，向身边的同学用英语表达出自己的想法，最后再在全班面前向大家公布自己的想法。
2.课堂导入要花心思
课堂导入这一环节对于整堂课的教学质量来说是非常重要的，农村中的教学条件比不上城市，许多教学上所需的材料也及其匮乏，学校在不断向国家申领材料补助的同时，也需要教师们善于利用身边的材料，通过自己的改造来转变成课堂导入的材料。课堂导入的材料可以有无数种，常用的导入材料主要有歌曲、猜谜、图片以及各种自制的简笔画等等，但是教师在准备课堂导入的同时，要时刻注意了解学生自身的认知能力，尽量多选取一些贴近学生实际生活的材料。例如在学习到Unit 9 I like music that I can dance to 时，教师可以选取一些学生耳熟能详的歌曲，在课前播放后提问学生：”Have you heard these songs？”，”Do you like them？”等等，以此来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，提高课堂学习质量。
3.注重学生细节布置学习任务
学习英语有许多细节的地方需要注意，教师在引导学生的同时也需要做到找出学生英语水平的不足，及时引导并纠正。英语学习中最能体现的就是单词的发音、日常交际语以及词汇量等等。学好英语不仅仅是卷面上的英语成绩好，学生的口语水平依然是不可忽视的，教师在平时日常教学中，可以在每周设置一节口语竞赛课或者英语话剧表演课，经常锻炼学生的口语发音、日常交际语的使用等等，不断提高学生的口语能力以及听觉能力。
4.适当布置课后学习任务
英语的课后学习任务是学生巩固英语知识的重要内容，其中英语课后练习学习不能仅仅局限于课文中的练习题或者试卷，课后学习任务的形式可以多种多样，教师在安排布置课后学习任务时，尽量贴近学生的实际生活，例如与外国人交谈、收听英文天气预报、看一部英文电影等等形式，回校后在课堂上分享给老师与同学。在这些真实有趣的课后学习任务中，学生保持足够的兴趣去沟通、倾听以及学习，在课堂上有想法的表达，这样更加能够有利于培养学生的创新思维能力以及英语学习能力，为学生学习英语起到很大的促进作用。
三、结语
总而言之，在农村中学中积极实施有关新课程改革标准对我国教育事业的发展是具有很大的促进作用的，这说明我国的教育事业正在蒸蒸日上，全国的中小学生都可以得到有利于个人发展的教育。农村中的教育条件没有城市那么好，许多教学材料以及教学资源都比较匮乏，导致了在实施新课改的教学任务以及教学内容时漏洞依旧存在。教学材料的匮乏加上教师本身不够了解掌握学生的认知能力等等，使得教师的课堂导入没有很好地进行，学生学习英语的兴趣不浓，从而影响到了课堂的教学质量。虽然农村教学中特别是英语教学在新课改下仍然存在着一些问题，但是教育不是一个老师不是一所学校的事情，是需要我们大家共同努力，找出不足，提出改进方法，然后逐步实施。把教师的工作做到细致，每一个细节都要仔细斟酌，查缺补漏，争取将不足之处完善，让每一个学生都能得到良好的教育，同时，教师也需要不断地完善自身，与时俱进，及时更新自己的理论知识以及教育观念，时刻以学生为本，从学生本体出发，为学生制定出合适的教学任务以及计划。
参考文献：
[1]王荔.对农村初中英语新课改的反思[J].岁月（下半月），2012，（5）：255.
[2]梁英娥.新课改下初中英语教学的几点反思[J].校园英语（上旬），2016，（6）：179-179.
[3]林润泽.新课改下农村英语教学中的困惑及反思[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（27）：55-55.
[4]刘俊彩.基于导学案教学模式的农村初中生英语自主学习能力的研究[D].河北师范大学，2017.
[5]黎琴.浅谈新课改下农村英语教学中的困惑及反思[J].科学咨询，2014，（5）：26-26.
[6]袁彬彬.新课程改革下的农村初中英语教学反思[J].课外阅读：中下，2012，（4）：93-93.
[7]黄晓雯.农村初中英语课改背景下的教学反思[J].读写算（教育教学研究），2015，（51）：311.