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古人云：“近朱者赤，近墨者黑，蓬在麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”这深刻地说明了人的生活环境和所在集体，无时无刻不在熏染影响着每个成员，对于人的品格形成具有极其重要的作用。班级是学校最基层的育人单位，班风的好坏直接影响着学生的健康成长。
一、摸清情况，掌握信息
知人才能育人。摸清了学生情况，掌握了具体信息，是做好班主任的前提。所谓摸清情况，掌握信息，主要包括三个方面。
在与学生见面前，初步了解学生，提早认识学生。如果师生首次见面，老师就能叫出学生的名字，学生就会有一种受器重的满足感，并对老师产生好感，师生关系密切起来了。这种亲密关系，对日后开展工作很有帮助。因此，每接手一个新班，我总在开学前认真翻阅、研究新生的学籍册、询问原来的班主任等。这些工作虽然辛苦，却很有成效，使我的工作开展得很顺利。
在接手新班后，深入了解学生，研究学生。通过找学生谈话、家访等，了解学生的思想品质、学习成绩、才能特长、兴趣爱好、性格特征、成长经历及家庭情况等。只有多方面、多层次、多渠道地了解和研究学生，才能从实际出发，对症下药，对学生进行实事求是、恰如其分的教育。如2002年我所负责的班的一明学生，连续三个早读迟到，并且精神不集中，老打呵欠，下课又喜欢独处，跟他比较好的同学也无法从他口中得到答案。我先后四次找他谈心，他终于道出了原委。原来他父母闹离婚，经常争吵，有时拿他出气，他心情不好，晚上睡不好。我一方面开导教育他，另一方面与他家长取得联系，谈了孩子在校的情况和想法，建议家长多为孩子着想。不久后，他又专心致志地投入到学习中去。那年高考，他顺利考上了广东工业大学。
在管理班级的过程中，及时、全面地从学生中获得反馈信息。如了解学生对班主任的看法、科任老师的上课情况、学生的各种要求等。只有掌握了反馈信息，才能正确把握工作中的得失，确立今后的目标和方向。如2003年第一学期，我召开了学生座谈会，了解到学生对语文老师的意见比较大，对语文不感兴趣，主要原因是语文老师经常讲一些与课文无关的内容，提问时喜欢问成绩较好的同学，板书比较凌乱等。于是我委婉含蓄地转达了这些意见。语文老师坦诚地说：“我也知道学生对语文不太感兴趣，但我总找不出原因，幸好你转达了他们的意见。”后来，他逐渐克服了这些缺点，学生慢慢喜欢他的课了，对语文也感兴趣了。
二、热爱学生，关心学生
我以爱为基础，真诚、平等地对待每一位学生，关心他们的生活、学习，尊重他们的人格。当学生在思想、学习、纪律等方面取得进步时，哪怕是一点点，我也给予充分的肯定，鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉；学生犯了错误，我从不斥责他，而是耐心细致分析危害、讲清道理，给予他慈祥的关怀、善意的笑容，激励他尽快改正错误，克服缺点，积极进取；当学生遇到困难时，我主动亲近他、关心他，为他排忧解难，鼓励他做人要有勇气，敢于向困难挑战。由于我在班级管理中时刻充满着爱，学生都乐于听从我的管教，这为建立良好的班风打下了坚实的基础。如2004年，学生小豪调皮、捣蛋、打架，同学们都怕他，是学校出了名的“霸王”。校长叮嘱我：“他很顽皮，但智力很好，若调教得好，定能成才。”我开始了家访工作，知道他八岁时父母因车祸去世了，与年老的奶奶相依为命，生活贫困，无人管教，幼小的心灵失去了平衡，随着年龄的增长，性格越来越粗暴。我从关心、爱护入手，与他交朋友，跟他拉家常，嘘寒问暖。从小失去父母关怀呵护的他，在我身上得到了温暖。有了感情的基础，我对他进行理想、前途教育，帮助他补习功课，并任用他做班干部。在爱的感染下，他的思想、学习等方面都有了较大的进步，被评为“校优秀班干部”。同学们见到昔日的霸王变成了今天学习的榜样，都很高兴，整个班更加朝气蓬勃，班风越来越好，高考取得了理想成绩。
三、树立榜样，以身作则
榜样是多种多样的，可以名人为榜样，如学习周总理“为中华之崛起而读书”的崇高品质；以雷锋为榜样，学习他艰苦朴素、乐于助人等高尚品格。也可以班中全面发展的学生为榜样，榜样就在身边，学生倍感亲切，容易理解、接受和学习。班主任本身也是学生的榜样。班主任如果工作踏实、勤看班、勤教学，这个班也会表现出勤奋好学的班风；班主任如果思想偏激，不少学生也会形成偏激的性格。因此，班主任要事事处处以身作则，为人师表，凡是要求学生做到的，自己首先做到，对于学校的各项规章制度，班主任要带头执行。尤其是在关键时刻，如天气不好、刮风、下雨时，学生一般迟到较多，班主任可提早到教室等候。每次劳动、搞卫生，班主任都应参加，并积极带头干。班主任勤，学生自然不敢懒。如2005年第一学期开学初，学校修整大草坪，给班里分配的任务较重，要求在半天内完成，刚好那两天我感冒发烧，班长要我在家好好休息，由他组织。但我考虑到任务较重，单靠班干组织，恐怕难以按时按质完成，于是，我经过多方联系借到了一些劳动工具，并自始至终坚持与同学们一起挥汗苦干。全班同学倍受鼓舞，干劲大增，提前高质量地完成了任务。由于我事事处处以身作则，很快就赢得了全班同学的信任、敬重、支持，这为做好班主任工作打下了良好的基础。事实证明，只有树立榜样，以身作则，学生才会有正确的“模”可仿，自觉遵守校纪班规，认真学习，形成良好的班风。
四、开展活动，积极参与
组织或指导学生开展丰富多彩、健康有益的文体活动，也是班主任建设良好班风的重要手段。班主任积极参与活动，学生就会感到班主任和蔼可亲，是他们的良师益友，这为班主任做好工作打下了良好的情感基础。同时，学生是活动的主体，有表现才能的机会，从中发现别人和自己身上的优缺点，既看到自己的作用，又看到集体的巨大力量，从而增强了集体意识，对班级产生强烈的归属感、责任感和荣誉感。去年我担任高三级物理班班主任，这个班人数多，调皮的学生多，纪律散漫，凝聚力差。开学初，我举行了一次别开生面的拔河比赛，把学生分成四组，让每个学生参与，我担任裁判。同学们踊跃参加，气氛活跃。我有意识地多与那些调皮学生谈话，教他们如何用力、换气。经过这次活动，同学们都意识到自己是班集体的主人，意识到团结的重要性，调皮学生也乐于听从我的管教，从而大大增强了班级的凝聚力。此后，我又组织学生开展其它文体活动。如重阳节组织学生登山，国庆节组织学生召开“爱我中华”的演讲比赛等。这些活动的开展，不仅让学生分享了相互协作的乐趣，更能让他们感受到集体的温暖、集体的力量，唤起他们的集体荣誉感，从而形成良好的班风。
本栏责任编辑魏文琦
一、摸清情况，掌握信息
知人才能育人。摸清了学生情况，掌握了具体信息，是做好班主任的前提。所谓摸清情况，掌握信息，主要包括三个方面。
在与学生见面前，初步了解学生，提早认识学生。如果师生首次见面，老师就能叫出学生的名字，学生就会有一种受器重的满足感，并对老师产生好感，师生关系密切起来了。这种亲密关系，对日后开展工作很有帮助。因此，每接手一个新班，我总在开学前认真翻阅、研究新生的学籍册、询问原来的班主任等。这些工作虽然辛苦，却很有成效，使我的工作开展得很顺利。
在接手新班后，深入了解学生，研究学生。通过找学生谈话、家访等，了解学生的思想品质、学习成绩、才能特长、兴趣爱好、性格特征、成长经历及家庭情况等。只有多方面、多层次、多渠道地了解和研究学生，才能从实际出发，对症下药，对学生进行实事求是、恰如其分的教育。如2002年我所负责的班的一明学生，连续三个早读迟到，并且精神不集中，老打呵欠，下课又喜欢独处，跟他比较好的同学也无法从他口中得到答案。我先后四次找他谈心，他终于道出了原委。原来他父母闹离婚，经常争吵，有时拿他出气，他心情不好，晚上睡不好。我一方面开导教育他，另一方面与他家长取得联系，谈了孩子在校的情况和想法，建议家长多为孩子着想。不久后，他又专心致志地投入到学习中去。那年高考，他顺利考上了广东工业大学。
在管理班级的过程中，及时、全面地从学生中获得反馈信息。如了解学生对班主任的看法、科任老师的上课情况、学生的各种要求等。只有掌握了反馈信息，才能正确把握工作中的得失，确立今后的目标和方向。如2003年第一学期，我召开了学生座谈会，了解到学生对语文老师的意见比较大，对语文不感兴趣，主要原因是语文老师经常讲一些与课文无关的内容，提问时喜欢问成绩较好的同学，板书比较凌乱等。于是我委婉含蓄地转达了这些意见。语文老师坦诚地说：“我也知道学生对语文不太感兴趣，但我总找不出原因，幸好你转达了他们的意见。”后来，他逐渐克服了这些缺点，学生慢慢喜欢他的课了，对语文也感兴趣了。
二、热爱学生，关心学生
我以爱为基础，真诚、平等地对待每一位学生，关心他们的生活、学习，尊重他们的人格。当学生在思想、学习、纪律等方面取得进步时，哪怕是一点点，我也给予充分的肯定，鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉；学生犯了错误，我从不斥责他，而是耐心细致分析危害、讲清道理，给予他慈祥的关怀、善意的笑容，激励他尽快改正错误，克服缺点，积极进取；当学生遇到困难时，我主动亲近他、关心他，为他排忧解难，鼓励他做人要有勇气，敢于向困难挑战。由于我在班级管理中时刻充满着爱，学生都乐于听从我的管教，这为建立良好的班风打下了坚实的基础。如2004年，学生小豪调皮、捣蛋、打架，同学们都怕他，是学校出了名的“霸王”。校长叮嘱我：“他很顽皮，但智力很好，若调教得好，定能成才。”我开始了家访工作，知道他八岁时父母因车祸去世了，与年老的奶奶相依为命，生活贫困，无人管教，幼小的心灵失去了平衡，随着年龄的增长，性格越来越粗暴。我从关心、爱护入手，与他交朋友，跟他拉家常，嘘寒问暖。从小失去父母关怀呵护的他，在我身上得到了温暖。有了感情的基础，我对他进行理想、前途教育，帮助他补习功课，并任用他做班干部。在爱的感染下，他的思想、学习等方面都有了较大的进步，被评为“校优秀班干部”。同学们见到昔日的霸王变成了今天学习的榜样，都很高兴，整个班更加朝气蓬勃，班风越来越好，高考取得了理想成绩。
三、树立榜样，以身作则
榜样是多种多样的，可以名人为榜样，如学习周总理“为中华之崛起而读书”的崇高品质；以雷锋为榜样，学习他艰苦朴素、乐于助人等高尚品格。也可以班中全面发展的学生为榜样，榜样就在身边，学生倍感亲切，容易理解、接受和学习。班主任本身也是学生的榜样。班主任如果工作踏实、勤看班、勤教学，这个班也会表现出勤奋好学的班风；班主任如果思想偏激，不少学生也会形成偏激的性格。因此，班主任要事事处处以身作则，为人师表，凡是要求学生做到的，自己首先做到，对于学校的各项规章制度，班主任要带头执行。尤其是在关键时刻，如天气不好、刮风、下雨时，学生一般迟到较多，班主任可提早到教室等候。每次劳动、搞卫生，班主任都应参加，并积极带头干。班主任勤，学生自然不敢懒。如2005年第一学期开学初，学校修整大草坪，给班里分配的任务较重，要求在半天内完成，刚好那两天我感冒发烧，班长要我在家好好休息，由他组织。但我考虑到任务较重，单靠班干组织，恐怕难以按时按质完成，于是，我经过多方联系借到了一些劳动工具，并自始至终坚持与同学们一起挥汗苦干。全班同学倍受鼓舞，干劲大增，提前高质量地完成了任务。由于我事事处处以身作则，很快就赢得了全班同学的信任、敬重、支持，这为做好班主任工作打下了良好的基础。事实证明，只有树立榜样，以身作则，学生才会有正确的“模”可仿，自觉遵守校纪班规，认真学习，形成良好的班风。
四、开展活动，积极参与
组织或指导学生开展丰富多彩、健康有益的文体活动，也是班主任建设良好班风的重要手段。班主任积极参与活动，学生就会感到班主任和蔼可亲，是他们的良师益友，这为班主任做好工作打下了良好的情感基础。同时，学生是活动的主体，有表现才能的机会，从中发现别人和自己身上的优缺点，既看到自己的作用，又看到集体的巨大力量，从而增强了集体意识，对班级产生强烈的归属感、责任感和荣誉感。去年我担任高三级物理班班主任，这个班人数多，调皮的学生多，纪律散漫，凝聚力差。开学初，我举行了一次别开生面的拔河比赛，把学生分成四组，让每个学生参与，我担任裁判。同学们踊跃参加，气氛活跃。我有意识地多与那些调皮学生谈话，教他们如何用力、换气。经过这次活动，同学们都意识到自己是班集体的主人，意识到团结的重要性，调皮学生也乐于听从我的管教，从而大大增强了班级的凝聚力。此后，我又组织学生开展其它文体活动。如重阳节组织学生登山，国庆节组织学生召开“爱我中华”的演讲比赛等。这些活动的开展，不仅让学生分享了相互协作的乐趣，更能让他们感受到集体的温暖、集体的力量，唤起他们的集体荣誉感，从而形成良好的班风。
本栏责任编辑魏文琦