【摘 要】
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识字教学历来都是语文教学的重要组成部分,并且是小学低年级语文教学的重点。那么,低年级以"阅读教材"为载体的语文教学,如何彰显识字这一教学重点呢?《语文课程标准(2011版)
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识字教学历来都是语文教学的重要组成部分,并且是小学低年级语文教学的重点。那么,低年级以"阅读教材"为载体的语文教学,如何彰显识字这一教学重点呢?《语文课程标准(2011版)》指出:应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此,从三个方面思考,即:解剖构字特点,析形索义破难点;创造重组词串,互文勾兑提效率;穿行文本之间,几度建构聚关键,来阐述将识字教学置于阅读教学背景下"适性"识字的研究策略。
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