【摘 要】
:
学科教学中实施分层教学,其基本目标是:打破传统教学中"削足适履"式的"一刀切"的大一统教学模式,从目前实施大班额教学的实际情况出发,充分尊重个性,体现以人为本,重视学生的
论文部分内容阅读
学科教学中实施分层教学,其基本目标是:打破传统教学中"削足适履"式的"一刀切"的大一统教学模式,从目前实施大班额教学的实际情况出发,充分尊重个性,体现以人为本,重视学生的个体差异,按照学生实际、教材知识能力要求和不同发展目标,对教学对象和教学各环节及教学评价实施分层分类,以便及时引导各类学生有效掌握基础知识,得到能力培养,受到思想教育,让每个学生都能获得层次不同、层面不同的成功经验.通过我们开展高中历史学科分层教学的实践,我们认为,分层教学一定要把握以下原则.
其他文献
在初中物理实验教学中,通过一些具体的方法尝试进行科学性探究学习的渗透,有利于提高学生的自主学习能力,亦能提高学生的实践能力和创造精神,进一步激发学生的学习欲望和创造
运用定性和定量研究方法,通过访谈高校30位贫困生和30位非贫困生,发现高校贫困生的社会网络资源各项指标都低于非贫困生。为拓展高校贫困生的社会网络资源,必须运用社会工作的理
在构建和谐社会的视角下进行财政制度变革,需要从民主、民生的角度进行。一个与和谐社会相匹配的财政制度应该满足三个要求:在利益分割过程中贯彻公平原则、在社会决策过程中实
沈从文上海创作时期,以湘西本土文化代言人的身份,针对现代都市文明的虚伪、堕落和汉儒家理性文化的机械、板滞,对包括苗、瑶、土家、侗等少数民族文化在内的湘西文化的地方性知
小组合作学习有助于培养学生合作精神,团队意识和集体观念,有利于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间的互助和帮助,实现每个学生都得到发展的目标.通过这种形