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【摘要】随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学提出了更高的要求。传统的教学方法已经无法满足学生的发展需求，无法有效提升初中英语课堂教学质量。因此，初中在开展英语课堂教学中，要积极创新教学方式，为学生创设良好的学习环境。小组合作学习可以有效地激发学生的主动性、积极性和创造性，使学生可以更加高效地学习英语知识。
【关键词】小组合作学习；初中英语；课堂教学
在初中的课堂教学中，英语教学对学生基本英语知识的学习及个人日后的发展具有重要作用。在实际的英语课堂教学中，运用小组合作学习，合理对学生进行分组，有利于对学生开展有针对性的教学活动，不仅使学生掌握基本的语法知识，也能有效培养学生的综合素质，提升学生英语口语表达能力，使学生形成良好的团队合作意识，最终达到教学效果的最优化。
一、合理对学生进行分层
想要保证小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效运用，便要对学生进行合理分层。这一环境下，便对教师提出了更高的要求。教师不仅要对教材内容进行全面掌握，也要对学生有充分的了解，不仅要掌握学生的实际情况，还要了解学生的兴趣爱好，性格特点，保证对学生合理分层。因此，在对学生进行分层时，要根据学生英语水平的高低，结合学生管理能力、组织能力、合作能力等各方面情况，分为不同的小组。
例如，在教学《Can you play the guitar？》中，主要教学目标为运用情态动词谈论自己在某一方面所具有的能力。根据有关信息可以表达掌握的技能，并能够为自己成立的各种俱乐部制作海报，会写招聘广告。学生掌握基本的词汇与句型，掌握情态动词can的用法以及一般疑问句型的肯定与否定回答。结合教学内容，针对不同层次的学生，安排每个小组成员ask and answer以及discuss。每个学生之间存在一定的差异性，教师要充分意识到学生之间的差异，针对不同层次的小组，安排不同的任务，从而使学生能够有效提升自身能力。
二、明确各组成员职责
在初中英语课堂教学中，运用小组合作学习模式对学生进行教学，合理安排小组后，教师要明确各小组成员责任。小组合作学习的开展，并非是无组织的开展，而是有秩序的进行。学生在小组合作學习中，要保证分工明确，充分挖掘每个人的潜力，最大程度发挥每个学生的主动性和积极性，突出学生课堂学习的主体地位，从而使学生更好地掌握知识。在实际开展小组合作学习中，每个小组都有自己的小组名称、小组组训、小组目标，各组由学生选出组长作为领头人，在教师布置教学任务后，各组组长可以为组员分配不同的任务，也可以由成员自己申请任务。
例如，在教学《How do you get to school？》一课中，主要教学目标为谈论如何去某地，学习交通工具名词及乘车方式。知识目标为：take the subway/ train /bus……，ride a bike， by plane， …… How do you get to school？How far is it……？How long does it take？本文将围绕“交通方式”，运用一般现在时，使学生完成口语表达。教师可以组织学生制定游玩计划，各组成员合理分配任务，如有的学生负责制定出行计划，有的学生负责收集目的地的情况等，然后组织学生进行表演，情境是由学生构想。在实际表演过程中，学生不仅可以掌握相关的交通方式，学会运用一般现在时，而且激发了学生学习的兴趣，同时有效的加深了对知识的理解并有助于记忆，也能有效培养学生英语表达能力，提高学生创新思维，培养学生的团队精神和合作意识。
三、积极组织学生开展实践活动
在初中英语教学中运用小组合作学习，不仅要求教师积极创新教学方法，努力为学生创设轻松愉悦的学习环境，而且还要求学生不能以自我为中心，要清楚团队合作的重要性。因此，在英语课堂教学实践中，运用小组合作学习，要特别注重培养学生小组合作意识。教师要改变传统的填鸭式、灌输式教学，积极组织学生开展互助合作实践活动，进行有效的交流和讨论，使学生在实践中意识到小组合作的重要性和成效性。
例如，在教学《What does he look like？》一课中，主要使学生能够询问和有效描述人的外貌及掌握与之相关的名词、形容词、短语及句型。学生在掌握基本的知识后，可以组织学生开展比赛，各个小组可以描述任何人物形象，包括自己的家人、教师、同学、崇拜的英雄、喜爱的明星等。每个组可以利用任何形式将其表达出来，如演讲、创设情境、小品、相声等多种形式，充分发挥学生的想象力。在比赛过程中，学生便会意识到小组合作的重要性，小组一起完成任务会很轻松，如果一个人进行将会有很大的困难，从而使学生更好地开展小组合作学习。
四、结束语
综上所述，初中英语课堂教学在运用小组合作学习中，可以有效培养学生学习兴趣，充分调动其主动性、积极性和创造性，从而使学生更高效地学习英语知识。
参考文献：
[1]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（05）：67-69.
[2]叶海深.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2015（20）：100 133.
[3]张学东.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].学周刊，2015（08）：67.
【关键词】小组合作学习；初中英语；课堂教学
在初中的课堂教学中，英语教学对学生基本英语知识的学习及个人日后的发展具有重要作用。在实际的英语课堂教学中，运用小组合作学习，合理对学生进行分组，有利于对学生开展有针对性的教学活动，不仅使学生掌握基本的语法知识，也能有效培养学生的综合素质，提升学生英语口语表达能力，使学生形成良好的团队合作意识，最终达到教学效果的最优化。
一、合理对学生进行分层
想要保证小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效运用，便要对学生进行合理分层。这一环境下，便对教师提出了更高的要求。教师不仅要对教材内容进行全面掌握，也要对学生有充分的了解，不仅要掌握学生的实际情况，还要了解学生的兴趣爱好，性格特点，保证对学生合理分层。因此，在对学生进行分层时，要根据学生英语水平的高低，结合学生管理能力、组织能力、合作能力等各方面情况，分为不同的小组。
例如，在教学《Can you play the guitar？》中，主要教学目标为运用情态动词谈论自己在某一方面所具有的能力。根据有关信息可以表达掌握的技能，并能够为自己成立的各种俱乐部制作海报，会写招聘广告。学生掌握基本的词汇与句型，掌握情态动词can的用法以及一般疑问句型的肯定与否定回答。结合教学内容，针对不同层次的学生，安排每个小组成员ask and answer以及discuss。每个学生之间存在一定的差异性，教师要充分意识到学生之间的差异，针对不同层次的小组，安排不同的任务，从而使学生能够有效提升自身能力。
二、明确各组成员职责
在初中英语课堂教学中，运用小组合作学习模式对学生进行教学，合理安排小组后，教师要明确各小组成员责任。小组合作学习的开展，并非是无组织的开展，而是有秩序的进行。学生在小组合作學习中，要保证分工明确，充分挖掘每个人的潜力，最大程度发挥每个学生的主动性和积极性，突出学生课堂学习的主体地位，从而使学生更好地掌握知识。在实际开展小组合作学习中，每个小组都有自己的小组名称、小组组训、小组目标，各组由学生选出组长作为领头人，在教师布置教学任务后，各组组长可以为组员分配不同的任务，也可以由成员自己申请任务。
例如，在教学《How do you get to school？》一课中，主要教学目标为谈论如何去某地，学习交通工具名词及乘车方式。知识目标为：take the subway/ train /bus……，ride a bike， by plane， …… How do you get to school？How far is it……？How long does it take？本文将围绕“交通方式”，运用一般现在时，使学生完成口语表达。教师可以组织学生制定游玩计划，各组成员合理分配任务，如有的学生负责制定出行计划，有的学生负责收集目的地的情况等，然后组织学生进行表演，情境是由学生构想。在实际表演过程中，学生不仅可以掌握相关的交通方式，学会运用一般现在时，而且激发了学生学习的兴趣，同时有效的加深了对知识的理解并有助于记忆，也能有效培养学生英语表达能力，提高学生创新思维，培养学生的团队精神和合作意识。
三、积极组织学生开展实践活动
在初中英语教学中运用小组合作学习，不仅要求教师积极创新教学方法，努力为学生创设轻松愉悦的学习环境，而且还要求学生不能以自我为中心，要清楚团队合作的重要性。因此，在英语课堂教学实践中，运用小组合作学习，要特别注重培养学生小组合作意识。教师要改变传统的填鸭式、灌输式教学，积极组织学生开展互助合作实践活动，进行有效的交流和讨论，使学生在实践中意识到小组合作的重要性和成效性。
例如，在教学《What does he look like？》一课中，主要使学生能够询问和有效描述人的外貌及掌握与之相关的名词、形容词、短语及句型。学生在掌握基本的知识后，可以组织学生开展比赛，各个小组可以描述任何人物形象，包括自己的家人、教师、同学、崇拜的英雄、喜爱的明星等。每个组可以利用任何形式将其表达出来，如演讲、创设情境、小品、相声等多种形式，充分发挥学生的想象力。在比赛过程中，学生便会意识到小组合作的重要性，小组一起完成任务会很轻松，如果一个人进行将会有很大的困难，从而使学生更好地开展小组合作学习。
四、结束语
综上所述，初中英语课堂教学在运用小组合作学习中，可以有效培养学生学习兴趣，充分调动其主动性、积极性和创造性，从而使学生更高效地学习英语知识。
参考文献：
[1]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（05）：67-69.
[2]叶海深.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2015（20）：100 133.
[3]张学东.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].学周刊，2015（08）：67.