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摘 要：在素质教育的背景下，要求老师给予学生更多的鼓励，尤其是农村的学生，当前的农村小学班主任的工作面临着很多难题，农村学生大多数都为留守儿童，在思想和行为认知上比较敏感。老师要善于发现每位学生的优点并加以表扬，这样才可以促进农村学生的身心健康发展。本文对素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生进行分析。
关键词：素质教育；农村小学；小学班主任；欣赏学生
现在很多农村小学中的学生都是留守儿童，或者来自一些贫困单亲的家庭，在这样环境下长大的孩子们心理是非常脆弱的，他们会有非常强的自尊心。在班级的管理和教学工作中如果班主任对他们进行严厉的批评，他们会对老师产生反感的心理，使他们不愿意去好好学习。农村小学学生的个性特点决定了农村小学的班主任尽量要尊重学生，理解学生，关心和爱护学生，让他们可以感受到来自老师的爱，鼓励他们去努力学习。
一、 鼓励学生们的每一次进步
农村小学班主任要有一双敏锐的眼睛，可以发现同学们的每一次进步，并给予及时的鼓励。老师在日常的学习活动中要保持对全班所有同学的一视同仁，这样才能够让他们感觉到自己被公平公正的对待，才能鼓励他们不断地在学习和生活中去进步。给学生们一定的表扬和鼓励，可以使他们感受到老师给他们的肯定，同时也让他们体会到进步的快乐，这样他们才不会陷入自卑当中，努力去寻求进步获得老师的认可。例如老师在课堂上出了十道计算题让同学们去做，有的学生写错了四个只写对了六个，这时老师对学生们的不同欣赏角度就会产截然不同的效果。老师说：“不错呀还写对六个呢，也算是及格了”和“你怎么这么笨啊才写对了六个”虽然两句话是一个意思，都表达出来了学生写对了六个写错了四个，但是这两种表达方式对学生们的影响是不同的。第一句话肯定了学生的成绩给予了他们一定的鼓励，让他们看到了自己也是很棒的，做对了六个，让他们在以后的学习中会更加有自信。而第二句话会严重的打击学生们学习的积极性，甚至会让他们在以后的学习中产生自卑心理，遇到题再也不敢下手去写答案。鼓励的方法会对学习成绩不太好的同学有更大的作用，尤其是针对一些刚刚转校的学生，农村的小学使用的教材可能与同学们原来学校的教材存在着很大的差异，他們就会与新的班集体产生一定的隔阂，这时候就更需要班主任对他们进行鼓励和欣赏，发现他们身上的优点，使他们更加快速地融入班集体当中。
二、 鼓励学生培养创造性思维和行为
新课程教学改革更加强调培养学生的创造性思维和能力，在日常的生活和学习中才可以培养他们的创造性思维，小学生对世界上的很多事物都有着极强的好奇心，他们更愿意去尝试一些新鲜的事物，因此他们会有很多创造性的思维和行为。农村小学班主任要正视学生的创造性思维和行为，给予正确的引导和鼓励，绝对不可以制止学生的创造性行为，阻止他们进行创造，只会使他们失去学习兴趣。因此老师一定要对学生的各种有创造力的想法和行为从欣赏的角度出发，给予学生一定的鼓励和引导，赞扬和欣赏他们的行为，可以增长他们在创新方面的自信心。当老师发现学生们产生创新的思维和行为时，绝对不可以以正确与错误的观念，将他们的思维和行为作出否定。创新是进步的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。对于小学阶段的学生来说，创新性思维的培养是非常重要的。老师要欣赏小学生们的创造性思维与行为，鼓励他们去进行创新与创造。
三、 尊重学生之间的差异，公平对待每位学生
一个班级里会有很多的学生，每位学生也来自不同的成长环境，学生之间会存在非常大的个体差异，班主任绝对不能以统一的标准去要求所有的学生遵循自己的想法和行为，这样只会将学生们的创造性思维和行为扼杀。班主任要尊重每一位学生之间的差异，挖掘他们自身最大的潜力，使学生们可以释放自己的个性，满足不同学生的个性化的需求，这种个性差异是教育活动的起点，也是教育活动的最终目的，使每个人才的潜能都能得到充分的尊重和发挥，使所有人都能发挥出自己最大的潜力，同时也满足了我国对人才培养的要求。想要在农村的小学中实行差异化的教学，只有在尊重每一位同学差异的基础上，因材施教，根据不同学生的不同特点，给他们制定不同的学习任务，可以让每一位同学的潜能都得到最大的发挥，让他们可以在学习中感觉到自信，从而获得身心的全面健康发展。现代教育活动的根本宗旨是以人为本，学生们是所有教育活动的主体，老师与学生之间是平等的关系，因此，班主任要懂得尊重和欣赏每一位同学，尤其是针对一些学习成绩不好的同学。这些同学由于成绩不理想，经常会产生自卑的心理，会严重地影响他们的学习，这些学生更加需要老师的关爱和呵护。其实这些成绩不理想的同学会爆发出更大的潜力，他们的身上都存在着一些问题。当他们感受到来自班里同学和老师的关爱时，就会主动的改掉自身身上的缺点，融入班集体当中。当老师平等的对待班级里的每一位同学时就会创造更好的班集体环境，让班里的每一位同学都能在这个环境中努力学习，共同进步。
小学班主任是学生的启蒙老师，会对学生以后的学习和生活产生重要的影响。课堂是班主任与学生们沟通的主要场所，老师要欣赏学生，赞美学生，使学生们在老师的关怀和鼓励中健康成长，使他们能够感受到尊重，增强他们的自信心，激发他们的上进心，让学生们能够随着年龄的增长实现身心的健康成长，从而才可以真正地实现素质教育的根本目标。
参考文献：
[1]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊，2012，（16）.
[2]杨富民.农村小学班主任如何做好班级管理[J].小学教学研究（理论版），2011（12）.
[3]黄大凤.如何做好农村小学班主任[J].科海故事博览（科技探索），2011（1）.
[4]陈颂东.浅谈如何做一位优秀的农村小学班主任[J].大观周刊，2011（26）.
[5]李朝和黄景芬.谈谈在新理念下农村小学班主任如何欣赏学生[J].教育界，2012（13）.
作者简介：
漆宝生，甘肃省兰州市，榆中县新营小学。
关键词：素质教育；农村小学；小学班主任；欣赏学生
现在很多农村小学中的学生都是留守儿童，或者来自一些贫困单亲的家庭，在这样环境下长大的孩子们心理是非常脆弱的，他们会有非常强的自尊心。在班级的管理和教学工作中如果班主任对他们进行严厉的批评，他们会对老师产生反感的心理，使他们不愿意去好好学习。农村小学学生的个性特点决定了农村小学的班主任尽量要尊重学生，理解学生，关心和爱护学生，让他们可以感受到来自老师的爱，鼓励他们去努力学习。
一、 鼓励学生们的每一次进步
农村小学班主任要有一双敏锐的眼睛，可以发现同学们的每一次进步，并给予及时的鼓励。老师在日常的学习活动中要保持对全班所有同学的一视同仁，这样才能够让他们感觉到自己被公平公正的对待，才能鼓励他们不断地在学习和生活中去进步。给学生们一定的表扬和鼓励，可以使他们感受到老师给他们的肯定，同时也让他们体会到进步的快乐，这样他们才不会陷入自卑当中，努力去寻求进步获得老师的认可。例如老师在课堂上出了十道计算题让同学们去做，有的学生写错了四个只写对了六个，这时老师对学生们的不同欣赏角度就会产截然不同的效果。老师说：“不错呀还写对六个呢，也算是及格了”和“你怎么这么笨啊才写对了六个”虽然两句话是一个意思，都表达出来了学生写对了六个写错了四个，但是这两种表达方式对学生们的影响是不同的。第一句话肯定了学生的成绩给予了他们一定的鼓励，让他们看到了自己也是很棒的，做对了六个，让他们在以后的学习中会更加有自信。而第二句话会严重的打击学生们学习的积极性，甚至会让他们在以后的学习中产生自卑心理，遇到题再也不敢下手去写答案。鼓励的方法会对学习成绩不太好的同学有更大的作用，尤其是针对一些刚刚转校的学生，农村的小学使用的教材可能与同学们原来学校的教材存在着很大的差异，他們就会与新的班集体产生一定的隔阂，这时候就更需要班主任对他们进行鼓励和欣赏，发现他们身上的优点，使他们更加快速地融入班集体当中。
二、 鼓励学生培养创造性思维和行为
新课程教学改革更加强调培养学生的创造性思维和能力，在日常的生活和学习中才可以培养他们的创造性思维，小学生对世界上的很多事物都有着极强的好奇心，他们更愿意去尝试一些新鲜的事物，因此他们会有很多创造性的思维和行为。农村小学班主任要正视学生的创造性思维和行为，给予正确的引导和鼓励，绝对不可以制止学生的创造性行为，阻止他们进行创造，只会使他们失去学习兴趣。因此老师一定要对学生的各种有创造力的想法和行为从欣赏的角度出发，给予学生一定的鼓励和引导，赞扬和欣赏他们的行为，可以增长他们在创新方面的自信心。当老师发现学生们产生创新的思维和行为时，绝对不可以以正确与错误的观念，将他们的思维和行为作出否定。创新是进步的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。对于小学阶段的学生来说，创新性思维的培养是非常重要的。老师要欣赏小学生们的创造性思维与行为，鼓励他们去进行创新与创造。
三、 尊重学生之间的差异，公平对待每位学生
一个班级里会有很多的学生，每位学生也来自不同的成长环境，学生之间会存在非常大的个体差异，班主任绝对不能以统一的标准去要求所有的学生遵循自己的想法和行为，这样只会将学生们的创造性思维和行为扼杀。班主任要尊重每一位学生之间的差异，挖掘他们自身最大的潜力，使学生们可以释放自己的个性，满足不同学生的个性化的需求，这种个性差异是教育活动的起点，也是教育活动的最终目的，使每个人才的潜能都能得到充分的尊重和发挥，使所有人都能发挥出自己最大的潜力，同时也满足了我国对人才培养的要求。想要在农村的小学中实行差异化的教学，只有在尊重每一位同学差异的基础上，因材施教，根据不同学生的不同特点，给他们制定不同的学习任务，可以让每一位同学的潜能都得到最大的发挥，让他们可以在学习中感觉到自信，从而获得身心的全面健康发展。现代教育活动的根本宗旨是以人为本，学生们是所有教育活动的主体，老师与学生之间是平等的关系，因此，班主任要懂得尊重和欣赏每一位同学，尤其是针对一些学习成绩不好的同学。这些同学由于成绩不理想，经常会产生自卑的心理，会严重地影响他们的学习，这些学生更加需要老师的关爱和呵护。其实这些成绩不理想的同学会爆发出更大的潜力，他们的身上都存在着一些问题。当他们感受到来自班里同学和老师的关爱时，就会主动的改掉自身身上的缺点，融入班集体当中。当老师平等的对待班级里的每一位同学时就会创造更好的班集体环境，让班里的每一位同学都能在这个环境中努力学习，共同进步。
小学班主任是学生的启蒙老师，会对学生以后的学习和生活产生重要的影响。课堂是班主任与学生们沟通的主要场所，老师要欣赏学生，赞美学生，使学生们在老师的关怀和鼓励中健康成长，使他们能够感受到尊重，增强他们的自信心，激发他们的上进心，让学生们能够随着年龄的增长实现身心的健康成长，从而才可以真正地实现素质教育的根本目标。
参考文献：
[1]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊，2012，（16）.
[2]杨富民.农村小学班主任如何做好班级管理[J].小学教学研究（理论版），2011（12）.
[3]黄大凤.如何做好农村小学班主任[J].科海故事博览（科技探索），2011（1）.
[4]陈颂东.浅谈如何做一位优秀的农村小学班主任[J].大观周刊，2011（26）.
[5]李朝和黄景芬.谈谈在新理念下农村小学班主任如何欣赏学生[J].教育界，2012（13）.
作者简介：
漆宝生，甘肃省兰州市，榆中县新营小学。