在实践与反思中成长

来源 :新课程·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gbyljk008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  总结一下自己从教二十多年的教学,基本上经历了模仿、探索、成熟与创新等几个时期。回忆多年的成长经历,使我受益匪浅的就是多年以来养成的教学习惯,即实践后反思,反思后再实践。这个循序渐进的过程,也是我在教学中不断发现问题、思考问题、解决问题,使自己教学水平不断提升的过程。
  作为教师,理论知识和专业水平固然重要,但驾驭课堂教学的能力更是必不可少。记得刚从事教学工作时,无论是理论水平还是专业知识几乎都是零。由于客观条件的限制,理论学习的时间与内容也很少,做得最多的就是向有经验的教师请教。听老教师讲课,做好听课记录,记好学习笔记,然后自己在教学中模仿老教师如何备课、上课、管理学生。通过实践发现,有的教学方法在使用过程中比较有效,有的却不是那么起作用。什么原因呢?只好记下来去请教有经验的老师,再到教学中去实践,不知不觉中自己的课堂教学水平有了很大提高。记得在一次期末教学总结会上,学校领导就我们几个年轻教师课堂教学水平较快提高进行了分析。他说:“有的教师从教一辈子,课堂教学的效果一直没有达到最佳,而这几位年轻教师经过这么短的时间就掌握了教学的基本技能,课堂教学水平有了较大提高,这是为什么呢?那是因为有些教师缺乏对日常教学中出现的问题进行反思和不断改进的意识,而这几位年轻教师懂得在教学中不断反思自己、提高自己。”这是第一次听到“教学反思”这个词,也是第一次知道教学反思对教师教学水平的提高,对教学质量的提升将是那样的至关重要。
  经过几年的学习与锻炼,自己也成了学校和乡镇的教学骨干。锻炼机会增加了,外出学习的机会也多了,举行示范课,参加优质课评比,外出听课学习,上汇报课,做业务讲座等。有人说:“没有遗憾的课不是一节好课。”但不能“把课上到孩子们心里去”的课也同样不是一节好课。每执教完一节课,虽然能找到许多成功与欣喜之处,但我对上课过程中出现的不足和疏漏却记录得最多,如,对教材的把握与使用是否灵活,教法的选择是否适合,学法的指导是否得力,教学设计是否偏离,学习兴趣是否浓厚,学生的参与是否全体以及教学中预设与生成等问题都要做好笔记。然后,对这些“不尽如人意”的地方进行反思,查找根源、寻求对策、总结教训,把课后的反思带入下一次的课前备课,使自己在以后的教学过程中少犯错误。课堂教学中找到的问题越多,发现自己的理论知识越来越缺。自学理论,参加培训,骑自行车到城里的名校图书室进行各类教学杂志的借阅,再把理论应用到教学中,用新的教学思想与教学方法来指导教学。经过不断地认识、实践、反思、探索,逐步走进了教学的“自由王国”,形成了自己的教学风格。
  著名教育家叶澜说:“一位教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一位教师写三年教学反思却有可能成为名师。”正是多年的坚持,促使自己的教学逐步走向了名师、特级教师的高峰,叶老的这句话足可以反映出反思在教学中的重要性。新课改实施以来,要求教师写教学反思也成了学校提高教师业务水平的一个策略。但多数老师不知道如何才能写好反思,即使写了反思也只是浮在水面,不能找到自己教学中的问题所在,只有数量没有质量,甚至还有抄袭应付检查现象。为此,我带领教师们举行了一系列提高教学反思能力的活动,首先,为教师建立反思录。要求教师每学期至少写十篇教学反思,反思内容必须是自己所教内容,反思可长可短,不把字数多少作为评价的内容,重点看教师有没有找出自己教学中的几个点:亮点、不足点、兴奋点、困难点等,还要看有没有真实性、深刻性、指导性。其次,举行互相听课、评课活动。听课后,先让执教者对本节课进行自我说评,说出自己对教材处理的方法与准绳,说出自己在教学过程中的得失与初衷,再由听课者评出自己在教材设计与处理上和执教者的不同,利用别人的课堂,取长补短,反思自己,以此为镜。再者,写好单元小结。通过单元过关,用评价学生的学习效果来反思自己的教学活动,如,学生对单元目标的完成,学生在知识掌握上存在哪些问题,教师将采用什么方法与措施解决这些问题等。最后,就是写好期末的教学总结。采用梳理的方法回顾一学期的教学,总结成功,总结收获,总结出自信,总结出快乐,这样更加促进以后的教学。通过全体教师的不懈努力,老师们对教学实践的判断能力、分析能力以及解决教学问题的能力均有了不同提高,课堂教学及理论水平也逐步走向了成熟。因此说:一个人的成功是“贵在坚持”,而多数人的成功是在于“团结与带领”。
  成熟意味着成功与收获,成熟更预示着创新与责任。有句古语说得好:“学如逆水行舟,不进则退。”作为一名教师,只有在教育教学中不断地反思自己,不断提升自身的教学水平和科研能力,才能成为新知识的研究者与创造者,才能成为一位教育教学的先行者与改革者。
  编辑 王团兰
其他文献
从事教学一线工作二十余年,我认为要让学生学习好,一定要让学生对学习有兴趣,所以在这里和大家交流一下如何增强学生的学习兴趣。一、树立正确学习目的,培养学生学习的自觉性
化学教学也和语文教学一样,教师要有目的、有计划地培养和提高学生对化学教材的阅读能力,这就可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识,为培养学生形成良好的学习方法和
女性主义关怀伦理学传入中国已有四五十年,在中国也产生了巨大的影响,加之与中国古代儒家伦理有很多的契合之处而更受人们的关注.所以对女性主义关怀伦理的国内外研究现状以
学生是学习的主体,学习任务的完成最终是体现在学生成长目标达成度上的.引导学生读书,培养学习能力,应该是语文老师最重要的教学目标之一.在初中语文教学中如何引导学生自主
“三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李;十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。”这是对教师职业的真实写照。在传统的教学模式中,教师处于主动地位,是知识的传授者;学生处于被动地
转眼间,接手新班已有两个月了。  每周星期三,学校组织听评课,一般要求所有老师都参加。上周三的那节研训活动课,我又照例到六年级听课。上课铃声响了,可我班绝大多数学生还在叽叽呱呱个不停。更气人的是,有些学生课前忙着讲话和玩耍,听到铃声又急匆匆奔向厕所。我是这个班的班主任,看到此情形,不行,真该整顿一下班级的纪律了,再这样下去怎么了得?一定得杀一儆百一回!等听课完毕,我故意到教室后面转了一趟,然后观察
高中语文课堂反思性教学对提高教学质量有重大意义。初步研究并提出高中语文反思性教学运作的内涵,结合高中语文课程改革要求和语文学科教学的特点、笔者的教学体验,探讨了语文
中学数学新课程改革要求发展每一个学生的潜能。初中学生的数学知识水平和思维能力不尽相同,分层教学能更好地进行因材施教,让每个学生都能有所提高,我结合自己的教学实践谈
俗话说“巧妇难为无米之炊”,而在写作方面不是“巧妇”的学生即便“有米”也易进入“无米”的困境.对绝大学生来说,尤其是高中生,写作方面都应该是“有米”的,也就是说在写