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[摘 要]主题班会是班级管理的重要形式，是高职院校进行高职生素质教育的重要载体和阵地。是班主任对学生进行集体教育的有效手段。但现在许多学校的主题班会有的形式单一，仅以班主任的说教为主；有的虽形式多样，但哗众取宠，缺乏内涵，达不到真正教育学生的目的。本文着重讨论笔者提出的“学生为主体的学生DIY主题班会，对营造和谐的班级文化氛围”的重要作用和具体做法。
[关键词]主题班会 DIY 和谐 班级文化
主题班会，是指具有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动[1]。在众多过程中，主题班会是学校德育工作的重要途径之一。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”主题班会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。由于主题班会是在一个比较集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透，定会收到良好的效果。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品味得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。因此，加强班级文化建设，努力营造积极乐观、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。笔者在针对90后高职护生的班级管理中，将每次主题班会做到了“以学生为主体，学生DIY制作”，在营造和谐的班级文化氛围方面取得了较好的效果。
一、鼓励学生自编、自导、自演，自我教育与自我管理
我班的主题班会提倡全体学生积极参与，可以采用自编、自导、自演的形式展开，在这种活动形式中，学生的主体性和主题意识能得到全面的提升。班主任可以任命班团干部策划整个主题班会的过程，以宿舍为单位轮流担任主创人员，从教育主题的确定到班会开展形式的选择，从班会具体内容到参与人员的确定等等。在活动开展过程中，学生扮演着双重角色，他们既是台上努力表演的演员，同时也是台下忠实的观众。正因为其双重角色，凸显了主题班会教育中由班级学生组成的观众对台上表演者的重要性，具有很强的影响力。通过特定有效的主题教育，班级学生的某些思想得到提高，或某种能力得到展示，或某些潜力得到挖掘，或增加了对班级同学的了解。
二、形式灵活多样，娱乐与教育有机结合
我班的主题班会的形式很多，不拘一格。如报告会，讨论会，辩论会、综艺汇演等。每次主题班会根据寓教于乐的特点，让同学们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育，心灵受到启迪。如我班曾举行的以“学会感恩”主题班会，同学们不仅一起回忆学习了很多感恩的小故事，还用感恩的歌声，手语表演来表达了自己的心声。像这样的主题班会将会永远留在学生心中。
三、知行结合，实践性强。
德育过程特点之一，就是认识与实践。知和行的统一，重在实践，重在行为，这也是德育目的性的要求。直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。在我班曾举行的以“学会合作、成功自我”为主题的班会中，有一位对新学期适应能力稍慢些，平时经常给大家发脾气的同学，竟然泪流满面。此次班会中，同学们组织了一些需要“相互合作”才能完成的小品、歌曲和舞蹈，大家并没有计较她平时的特立独行和乱发脾气，主动把她拉到节目中间来，最后她还在大家的热情高呼中演唱了一首“青花瓷”。当她的歌声结束的时候，全班同学和老师一起响起了激动、久久不能平息的掌声。这位同学留着眼泪说：“感谢12高护（1）班的全体同学和老师，是你们让我感受到了对我的关心和温暖，以后我一定不再乱发脾气，和同学们友好相处，做大家的好朋友，希望大家继续帮助我！”班级里又一次掌声想起了。
四、主题班会要及时总结评估，积累经验不断提高[2]。
一次成功的主题班会必定带给学生一次变新和思想上的震撼。往往在学生中形成一个思想上的相对统一。在班集体建设成长过程中成为一个新的转折点，对班集体的凝聚力有很大的增强。但是由于学生思想的不成熟性、复杂多变性又会随着环境的变化，各种问题也会随之发生。这就要求班主任老师及时对每一次主题班会进行总结。一方面有利于发展班会中所体现出来的一切优秀因素，并发扬光大。促进班风、学风的不断加强；另一方面，也有利于对学生思想中暴露出来的个别问题进行研究，对学生进行个别教育。因此在每次主题班会过程当中，我都会手举照相机做一名忠实的观众和听众，用相机拍下和录下孩子们主持、表演、辩论、欢笑的每一个瞬间；班会临结束前，我会及时走向台前对孩子们的精彩表现进行表扬、鼓励和点评，提出一些不足之处，方便下次改进；班会结束以后，我会充分授权给组织该次班会的主要成员和班委，将主题班会的过程进行详细的记载，把内容进行整理，编成册。这样不仅有利于积累经验。还可以在以后的教育过程中提供参考资料。
不同的阶段有针对性的召开不同的主题班会对学生的成长起到真正意义上的教育作用。主题班会要符合学生求知欲、形式新颖，主题班会要符合学生的求知、进取、兴趣广泛的需求。我班所实施的以学生为主体的主题班会“学生DIY制作”，能多方面满足学生的表现欲望和成功所带来的精神需求，能充分调动他们的聪明才智，会直抵学生心灵深处，能引起班集体成员的触动或共鸣，营造出了我班朝气蓬勃、和谐上进的班级文化氛围。
参考文献
[1]龚魏魏 孙婷婷.主题班会 ——高职院校班级管理的主阵地[J]科技信息，2012，06，228
[2]潘莉琼.在方寸之地铺成教育大风景——主题班会在德育工作中的作用[J]黑龙江科技信息，2008，11，136
[关键词]主题班会 DIY 和谐 班级文化
主题班会，是指具有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动[1]。在众多过程中，主题班会是学校德育工作的重要途径之一。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”主题班会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。由于主题班会是在一个比较集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透，定会收到良好的效果。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品味得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。因此，加强班级文化建设，努力营造积极乐观、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。笔者在针对90后高职护生的班级管理中，将每次主题班会做到了“以学生为主体，学生DIY制作”，在营造和谐的班级文化氛围方面取得了较好的效果。
一、鼓励学生自编、自导、自演，自我教育与自我管理
我班的主题班会提倡全体学生积极参与，可以采用自编、自导、自演的形式展开，在这种活动形式中，学生的主体性和主题意识能得到全面的提升。班主任可以任命班团干部策划整个主题班会的过程，以宿舍为单位轮流担任主创人员，从教育主题的确定到班会开展形式的选择，从班会具体内容到参与人员的确定等等。在活动开展过程中，学生扮演着双重角色，他们既是台上努力表演的演员，同时也是台下忠实的观众。正因为其双重角色，凸显了主题班会教育中由班级学生组成的观众对台上表演者的重要性，具有很强的影响力。通过特定有效的主题教育，班级学生的某些思想得到提高，或某种能力得到展示，或某些潜力得到挖掘，或增加了对班级同学的了解。
二、形式灵活多样，娱乐与教育有机结合
我班的主题班会的形式很多，不拘一格。如报告会，讨论会，辩论会、综艺汇演等。每次主题班会根据寓教于乐的特点，让同学们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育，心灵受到启迪。如我班曾举行的以“学会感恩”主题班会，同学们不仅一起回忆学习了很多感恩的小故事，还用感恩的歌声，手语表演来表达了自己的心声。像这样的主题班会将会永远留在学生心中。
三、知行结合，实践性强。
德育过程特点之一，就是认识与实践。知和行的统一，重在实践，重在行为，这也是德育目的性的要求。直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。在我班曾举行的以“学会合作、成功自我”为主题的班会中，有一位对新学期适应能力稍慢些，平时经常给大家发脾气的同学，竟然泪流满面。此次班会中，同学们组织了一些需要“相互合作”才能完成的小品、歌曲和舞蹈，大家并没有计较她平时的特立独行和乱发脾气，主动把她拉到节目中间来，最后她还在大家的热情高呼中演唱了一首“青花瓷”。当她的歌声结束的时候，全班同学和老师一起响起了激动、久久不能平息的掌声。这位同学留着眼泪说：“感谢12高护（1）班的全体同学和老师，是你们让我感受到了对我的关心和温暖，以后我一定不再乱发脾气，和同学们友好相处，做大家的好朋友，希望大家继续帮助我！”班级里又一次掌声想起了。
四、主题班会要及时总结评估，积累经验不断提高[2]。
一次成功的主题班会必定带给学生一次变新和思想上的震撼。往往在学生中形成一个思想上的相对统一。在班集体建设成长过程中成为一个新的转折点，对班集体的凝聚力有很大的增强。但是由于学生思想的不成熟性、复杂多变性又会随着环境的变化，各种问题也会随之发生。这就要求班主任老师及时对每一次主题班会进行总结。一方面有利于发展班会中所体现出来的一切优秀因素，并发扬光大。促进班风、学风的不断加强；另一方面，也有利于对学生思想中暴露出来的个别问题进行研究，对学生进行个别教育。因此在每次主题班会过程当中，我都会手举照相机做一名忠实的观众和听众，用相机拍下和录下孩子们主持、表演、辩论、欢笑的每一个瞬间；班会临结束前，我会及时走向台前对孩子们的精彩表现进行表扬、鼓励和点评，提出一些不足之处，方便下次改进；班会结束以后，我会充分授权给组织该次班会的主要成员和班委，将主题班会的过程进行详细的记载，把内容进行整理，编成册。这样不仅有利于积累经验。还可以在以后的教育过程中提供参考资料。
不同的阶段有针对性的召开不同的主题班会对学生的成长起到真正意义上的教育作用。主题班会要符合学生求知欲、形式新颖，主题班会要符合学生的求知、进取、兴趣广泛的需求。我班所实施的以学生为主体的主题班会“学生DIY制作”，能多方面满足学生的表现欲望和成功所带来的精神需求，能充分调动他们的聪明才智，会直抵学生心灵深处，能引起班集体成员的触动或共鸣，营造出了我班朝气蓬勃、和谐上进的班级文化氛围。
参考文献
[1]龚魏魏 孙婷婷.主题班会 ——高职院校班级管理的主阵地[J]科技信息，2012，06，228
[2]潘莉琼.在方寸之地铺成教育大风景——主题班会在德育工作中的作用[J]黑龙江科技信息，2008，11，136