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摘 要：如今，素质教育理念在我国各大中小学校都得到了较为深入的贯彻，虽然高中政治在师生眼中的地位不及语文，数学，英语，但是其重要性依旧不言而喻。因为通过这一学科知识的学习，将能够更加深层次地了解当前时代发展的现状，甚至还能促使个人形成良好的价值观。但是研究发现，新课程背景下的高中政治教学，其实效性并不强，而这也是不利于课堂相关探究活动开展的。为了有效改变这一教学局面，本文将针对“用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效”这一主题展开浅析。
关键词：课堂探究；新课程；高中政治；教学实效；展开浅析
一、引言
伴随着新课程教学改革进程的不断加剧，高中政治课堂上相对传统的教学模式也受到了不同程度上的冲击。为了培养出更加具有创新意识的素质型人才，探究式的教学模式被广泛应用到了高中政治课堂教学之中，但是由于各种主客观原因，其最终的成效并没有想象中那么令人满意。而这也将对我国高中政治教育事业实现长远发展造成了巨大影响。
二、用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效的重要意义
1.有效满足我国新课程教学理念的贯彻和执行
任何学科知识的学习，其最高境界就是“学以致用”，在新课程背景下，用课堂探究等形式促使高中政治教学更加具有实效性，除了让学生更深入的掌握相关政治基础知识以外，还将有效推动我国素质教育教学工作的开展。
其实，想要促使高中政治教学获得实效性是一个较为复杂的过程，而不只是简单的转变教学模式。为此，作为学科教师，更是要明白自身所肩负的重要教学使命和责任。
总之，用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效性，不仅有利于学生学习能力的提升，更能使得我国新课程教学理念得到有效的贯彻和执行。
2.实现了对传统教学模式的根本性颠覆
传统高中政治课堂教学模式，通常是比较枯燥和无味的，久而久之，学生的学习兴趣也将慢慢减弱。可是，用课堂探究的教学形式，学生的探究能力不但会得到有效的提升，而且整个课堂的教学效率也将会得到有效的提升。
研究发现，用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效，不仅缩短了教学的时间，而且还能让学生在最短的时间内掌握到更多重要的知识点。由此可见，检验学生对于知识的掌握程度是否足够深入，其判断的方式不再是只能通过课堂或者课后作业。与此同时，随着教师教学实效性的提高，在新的教学方式影响小，学生对于政治知识学习的兴趣也将得到更有效的激发。
三、如何用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效
1.通过课堂讨论有效实现课堂探究
总体而言，课堂讨论的是形式是比较多样的，常见的有：自由讨论，分组讨论等等。关于课堂讨论的重要性是不容置疑的，学生针对教师提出的某一个问题积极展开探讨，这一过程其实也是课堂探究的一大表现，并且也更利于高中政治实效性教学目的的实现。
比如：在教学《经济生活》这一章节课程的時候，其中有个知识点背景是关于生产经营影响的——“20世纪90年代，牛蒡这种中药的收购价曾经达到每千克15元，在利润的驱使下，许多药农纷纷种植牛蒡。可是几年之后，市场开始出现严重的供过于求，最后使得牛蒡价格跌至每千克0.2元，而一些药农急看到这一市场需求变化之后，立即缩减了牛蒡的种植面积。”为了激发学生的讨论热情和积极性，教师可以根据这一背景材料，向学生提出“怎样才能减少牛蒡价格暴跌带来的损失？”这一探究性很强的问题，并鼓励他们充分结合生产结构和经济效益等知识点进行探讨和思考。
总之，这样借助课堂有效提问的形式，新课程下的高中政治教学在获得实效性的同时，也有效激发了学生的教学活力，并丰富了他们的思维空间。
2.利用课后习题练习鼓励学生自主设问
课堂探究的形式是多种多样的，而这无疑也给教师教学，学生学习提供了巨大的空间。想要提升新课程下高中政治教学实效性，就必须要结合实际的教学情况，尽可能地激发学生的学习创新思维意识。
比如：在《经济生活》这一章节内容中，有这样一些案例：小张的母亲病了，小张四年没休过探亲假，于是这次他向单位提出休假探亲，可是，单位以他已在本地结婚为由，不批准；小张工作的工厂既有刺耳的噪音，也有刺眼的电焊强光，一些工人向厂长要求发放安全防护用品，改善劳动条件，可是却多次遭到厂长拒绝……
等到这一章节课程上完之后，教师则鼓励学生根据这些背景材料进行自主设问，比如：小张的哪些合法权益受到了侵害？小张的合法权益为什么应该得到保护？或许刚开始学生的设问都比较的幼稚，且难以抓住关键点，但是只要不断的练习，在思考过程中他们的思维能力也将得到有效的锻炼和启发，而课堂探究，教学实效性等目的都将得到实现。
3.借助生活现象激发学生课堂探究兴趣
其实通过仔细研究观察就会发现，高中政治也是一门十分生活化的学科知识，为此，教师在用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效的时候，则可以充分借助比较生活化的政治现象。
比如：在教学“价格变动的影响”这一章节的时候，就可以给学生提出这样的问题：汽车和汽油之间有着什么关系？猪肉和鸡蛋之间有着什么关系……接着，则是再引导学生思考：汽油和鸡蛋的价格出现上涨或者下跌，那么会对汽车以及猪肉的市场需求产生什么样的影响呢？
由于教师提出的问题都和学生实际生活密切相关，因此他们在学习过程中的好奇心和求知欲也更容易被激发，最终也更利于教师教学有效性的提高。
四、结语
不论哪种教学设计，其目的都是为了使教学内容达到最好的教学效果，而事实证明，课堂探究在教学中的使用价值应该是最高的。不过，需要意识到的是用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效，实际上是一个非常复杂的过程。而鉴于传统的教学方式不利于学生的学习，也不利于相关探究性课程的开展，因此，寻找新的教学模式才成为当下的必然需求，相应的也对高中政治的教学水平提出了更高要求。
参考文献：
[1]韩爱娟.浅析新课改背景下高中政治课堂教学中的情境创设[J].今日科苑，2014，09.
[2]易辉芸.浅谈新课改下高中政治课堂教学的相关问题[J].学周刊，2013，10.
[3]曾令钊.新课改下提升高中政治课教学有效性的方法[J].俪人：教师，2016，09.
[4]张颖，冉红.浅析新课改下如何提高高中政治课堂教学效率[J].新校园旬刊，2017，03.
关键词：课堂探究；新课程；高中政治；教学实效；展开浅析
一、引言
伴随着新课程教学改革进程的不断加剧，高中政治课堂上相对传统的教学模式也受到了不同程度上的冲击。为了培养出更加具有创新意识的素质型人才，探究式的教学模式被广泛应用到了高中政治课堂教学之中，但是由于各种主客观原因，其最终的成效并没有想象中那么令人满意。而这也将对我国高中政治教育事业实现长远发展造成了巨大影响。
二、用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效的重要意义
1.有效满足我国新课程教学理念的贯彻和执行
任何学科知识的学习，其最高境界就是“学以致用”，在新课程背景下，用课堂探究等形式促使高中政治教学更加具有实效性，除了让学生更深入的掌握相关政治基础知识以外，还将有效推动我国素质教育教学工作的开展。
其实，想要促使高中政治教学获得实效性是一个较为复杂的过程，而不只是简单的转变教学模式。为此，作为学科教师，更是要明白自身所肩负的重要教学使命和责任。
总之，用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效性，不仅有利于学生学习能力的提升，更能使得我国新课程教学理念得到有效的贯彻和执行。
2.实现了对传统教学模式的根本性颠覆
传统高中政治课堂教学模式，通常是比较枯燥和无味的，久而久之，学生的学习兴趣也将慢慢减弱。可是，用课堂探究的教学形式，学生的探究能力不但会得到有效的提升，而且整个课堂的教学效率也将会得到有效的提升。
研究发现，用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效，不仅缩短了教学的时间，而且还能让学生在最短的时间内掌握到更多重要的知识点。由此可见，检验学生对于知识的掌握程度是否足够深入，其判断的方式不再是只能通过课堂或者课后作业。与此同时，随着教师教学实效性的提高，在新的教学方式影响小，学生对于政治知识学习的兴趣也将得到更有效的激发。
三、如何用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效
1.通过课堂讨论有效实现课堂探究
总体而言，课堂讨论的是形式是比较多样的，常见的有：自由讨论，分组讨论等等。关于课堂讨论的重要性是不容置疑的，学生针对教师提出的某一个问题积极展开探讨，这一过程其实也是课堂探究的一大表现，并且也更利于高中政治实效性教学目的的实现。
比如：在教学《经济生活》这一章节课程的時候，其中有个知识点背景是关于生产经营影响的——“20世纪90年代，牛蒡这种中药的收购价曾经达到每千克15元，在利润的驱使下，许多药农纷纷种植牛蒡。可是几年之后，市场开始出现严重的供过于求，最后使得牛蒡价格跌至每千克0.2元，而一些药农急看到这一市场需求变化之后，立即缩减了牛蒡的种植面积。”为了激发学生的讨论热情和积极性，教师可以根据这一背景材料，向学生提出“怎样才能减少牛蒡价格暴跌带来的损失？”这一探究性很强的问题，并鼓励他们充分结合生产结构和经济效益等知识点进行探讨和思考。
总之，这样借助课堂有效提问的形式，新课程下的高中政治教学在获得实效性的同时，也有效激发了学生的教学活力，并丰富了他们的思维空间。
2.利用课后习题练习鼓励学生自主设问
课堂探究的形式是多种多样的，而这无疑也给教师教学，学生学习提供了巨大的空间。想要提升新课程下高中政治教学实效性，就必须要结合实际的教学情况，尽可能地激发学生的学习创新思维意识。
比如：在《经济生活》这一章节内容中，有这样一些案例：小张的母亲病了，小张四年没休过探亲假，于是这次他向单位提出休假探亲，可是，单位以他已在本地结婚为由，不批准；小张工作的工厂既有刺耳的噪音，也有刺眼的电焊强光，一些工人向厂长要求发放安全防护用品，改善劳动条件，可是却多次遭到厂长拒绝……
等到这一章节课程上完之后，教师则鼓励学生根据这些背景材料进行自主设问，比如：小张的哪些合法权益受到了侵害？小张的合法权益为什么应该得到保护？或许刚开始学生的设问都比较的幼稚，且难以抓住关键点，但是只要不断的练习，在思考过程中他们的思维能力也将得到有效的锻炼和启发，而课堂探究，教学实效性等目的都将得到实现。
3.借助生活现象激发学生课堂探究兴趣
其实通过仔细研究观察就会发现，高中政治也是一门十分生活化的学科知识，为此，教师在用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效的时候，则可以充分借助比较生活化的政治现象。
比如：在教学“价格变动的影响”这一章节的时候，就可以给学生提出这样的问题：汽车和汽油之间有着什么关系？猪肉和鸡蛋之间有着什么关系……接着，则是再引导学生思考：汽油和鸡蛋的价格出现上涨或者下跌，那么会对汽车以及猪肉的市场需求产生什么样的影响呢？
由于教师提出的问题都和学生实际生活密切相关，因此他们在学习过程中的好奇心和求知欲也更容易被激发，最终也更利于教师教学有效性的提高。
四、结语
不论哪种教学设计，其目的都是为了使教学内容达到最好的教学效果，而事实证明，课堂探究在教学中的使用价值应该是最高的。不过，需要意识到的是用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效，实际上是一个非常复杂的过程。而鉴于传统的教学方式不利于学生的学习，也不利于相关探究性课程的开展，因此，寻找新的教学模式才成为当下的必然需求，相应的也对高中政治的教学水平提出了更高要求。
参考文献：
[1]韩爱娟.浅析新课改背景下高中政治课堂教学中的情境创设[J].今日科苑，2014，09.
[2]易辉芸.浅谈新课改下高中政治课堂教学的相关问题[J].学周刊，2013，10.
[3]曾令钊.新课改下提升高中政治课教学有效性的方法[J].俪人：教师，2016，09.
[4]张颖，冉红.浅析新课改下如何提高高中政治课堂教学效率[J].新校园旬刊，2017，03.