摘 要：对教材的适当拓展，竟然收到了意想不到的效果，触动了学生学习态度和审美情趣的变化。课程实践一度时期后，又被新的经验、新的模式所束缚，忽略了文本蕴涵的价值，疏于对文本的拓展开发。教师应该克服职业倦怠，加强学习思考，不断实践创新，勇于反思自己，勇于否定自己，善于提升自己，与课程、学生共同成长。
　　关键词：教材；拓展；反思
　　四月中旬，就要教学七年级下册自读课文《竹影》了。在以往的教学中，对自读课文的教学，基本上采取文学常识介绍、整体感知、理清结构、品析词句的教学模式，让学生读一读，体会一下就结束了。从心理上不够重视，教学上浅尝辄止，效果不是很好。教学设计前夕，我翻阅了以前的教案，总觉得缺少些什么。
　　我想，书法国画作为中国的国粹，农村学生知之甚少，而自己又有这方面的爱好。何不以课文教学为导线，对文本加以拓展，适当进行中国画常识及国画欣赏的教学，既增强了教学的趣味性，又促进了学生对传统文化的了解，培养学生的审美情趣和爱国情怀，思之再三，我决定试一试。
　　第一课时，我首先介绍了作者丰子恺多方面的卓越成就，调动了学生的学习兴趣；接着引导学生品读课文，分组自主研讨探究，体会文章的童趣、情趣和美感。第二课时，由父亲对中国画的介绍顺利过渡到中国画常识的教学，先从写意画入手，介绍了中国画特有的写意画的基本技法、中国画多点透视注重神韵的特点，并进行了现场演示讲解，学生表现出了很高的兴趣和热情。第三课时，采用多媒体教学，搜集了大量的国画图片，引导学生了解中国画的不同形式，欣赏写意画与工笔画的不同美感，感受不同时代意识和审美标准在画作中的展现，展示了齐白石、张大千等著名大师的传世佳作，讲述了他们刻苦求学创作的故事。学生是那样的专注、那样的投入，我想，这是由于精美的画作深深地吸引了他们，他们的心灵被悠久的传统文化、大师们高尚的精神强烈震撼和撞击着。
　　《竹影》一课的教学结束了，令我没有想到的是，在此后的一段时间里，学生表现出了对传统文艺的兴趣，有的在习作中流露出学习中国画的向往，有的购买了相关的书籍欣赏传阅，学生作业书写的规范了许多，黑板报、手抄报更加注意装饰了……
　　对教材的适当拓展，竟然收到了意想不到的效果，竟然触动了学生学习态度和审美情趣的变化，我不由得认真审视和反思了自己这一时期的教学工作。
　　基础教育课程改革已有十余个年头了，《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”工具性和人文性的统一是语文新课程的核心理念，我们在语文教学中不但要重视基础知识的教学，提高学生运用语言文字的能力，而且更要关注学生学习兴趣、品德修养、审美情趣的培养。
　　课程改革之初，我们参加各类培训，加强课程课标的学习，加强课程理念的学习领悟，努力走出前期教学模式的桎梏。而新课程实践一度时期后，我们却又被新的经验、新的模式所束缚。在教学实践中，我们充分关注各级的考核评价，在“教学成绩这棵大树”下驻足徘徊，苦苦寻觅。我们高度重视知识能力的反复训练，对过程方法、情感态度目标的达成则重视不够，为了教课文而教课文，忽视了周边美好的风景，忽略了文本蕴涵的价值，疏于对文本的拓展开发，这确是舍本逐末，势必使我们的教学越来越僵化，使我们的课堂越来越沉闷，使我们的工作越来越低效。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”诚然，教师工作极强的周期性和事务性，容易使人产生职业倦怠。然而正是因为如此，我们才更应该加强学习思考，不断实践创新，勇于反思自己，勇于否定自己，善于提升自己，让每一堂课都是一次全新的心灵之旅，让每一天都收获新的精彩和感动，与课程、学生共同成长。
　　（作者单位 四川省凉山州会理县沙坝初级中学）