【摘 要】
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教师专业自主权是权利与义务的统一、自由与责任的平衡。长期以来，教育管理的“麦当劳化”和社会环境的“剧场效应”对教师专业自主权的侵蚀与干扰，使得教师专业自主权实则处于一种缺失状态。专业自主权的缺失，极易导致教师陷入普罗化的危险，主要表现为：职责无限扩大，负担异常沉重；创造意识淡漠，课堂魅力凋零；公共使命式微，人文情怀消解。促进教师专业自主权的回归需要明确职责范畴、理清权力边界、创设有利环境、引导自觉
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教师专业自主权是权利与义务的统一、自由与责任的平衡。长期以来，教育管理的“麦当劳化”和社会环境的“剧场效应”对教师专业自主权的侵蚀与干扰，使得教师专业自主权实则处于一种缺失状态。专业自主权的缺失，极易导致教师陷入普罗化的危险，主要表现为：职责无限扩大，负担异常沉重；创造意识淡漠，课堂魅力凋零；公共使命式微，人文情怀消解。促进教师专业自主权的回归需要明确职责范畴、理清权力边界、创设有利环境、引导自觉践行。
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