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在语文教学过程中，常常发现一些教者将文本中的假、恶、丑充分地挖掘出来，以此用来反衬真、善、美。这种文本的解读策略固然能在一定程度上激起学生感受真善美，。但是也会潜意识地给学生。造假”“作恶”“示丑”提供标本 在语文教学时，应多以正面解读来引领学生成长。
以正面解读来引领学和成长
【摘 要】
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在语文教学过程中，常常发现一些教者将文本中的假、恶、丑充分地挖掘出来，以此用来反衬真、善、美。这种文本的解读策略固然能在一定程度上激起学生感受真善美，。但是也会潜意识
【机 构】
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江苏省盐城市建湖县森达实验学校,224700
【出 处】
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小学时代：教育研究
【发表日期】
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2011年9期
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