小学语文教学是义务教育阶段的一门基础学科，如何激发小学生语文学习的兴奋点，培养和发展学生学习语文的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力，是小学语文教学的重要任务。《语文新课程标准》指出：“语文教学应该以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣。”提高学生的主动性和积极性，能使课堂教学充满生机与活力，从而有效提高教学效率。但是，如何才能激发学生语文学习的兴奋点，笔者认为可从以下几方面着手：
　　一、培养正确的学习目的
　　学生学习目的明确，学习态度端正，是长时间内保持学生学习积极性的关键因素。教师可以结合实际，利用各种机会，不断向学生强调语文学习的重要性和必要性，使学生明确语文学习的生活意义和社会意义，看到语文知识的实际价值，体会到语文知识的实用性，感受到生活离不开语文，感受到祖国语言文字的美，感受到语文学习是一个享受美的过程，从而诱发和培养他们正确的学习动机。
　　二、利用有效的课堂评价
　　学生学习的态度、情绪、心境与教师的评价有着密切的联系。在语文教学中，教师一句赞赏的话就可以有效缓解学生的心理压力，取得意想不到的效果。所以，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，不可轻易否定学生迸发出的灵感，不能随意对学生提出的每个问题说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。学习较差的学生往往对学习缺乏信心和动力，教师不应过多地指责他们不努力、不认真，而要对学生晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，及时予以鼓励，如真诚地表扬学生“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色”。教师只有正确、科学地评价学生，才能使学生从评价中受到鼓舞，获得前进的力量。
　　三、采取灵活多样的形式
　　小学生年龄小、自制力差，易受心理因素的支配，所以教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和学生的年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。如果教师仍采用“老师讲，学生听；教师问，学生答”的传统教学模式，学生会感到很乏味，心生厌倦。因此，在课堂教学中，教师应力求形式新颖，寓教于乐，把深奥的道理形象化、枯燥的事物趣味化，减少机械化的教学程序，以增强学生的学习兴趣。如教师可以使用色彩鲜艳的教具，引入谜语、故事、有趣的游戏，以及在关键处设置疑问和悬念等，尽可能使学生感到新颖、新奇，促使学生从“要我学”向“我要学”转变。
　　苏霍姆林斯基说：“不要因教室的一扇门，而把学生与世隔绝。”在教学中，教师可以采用课本剧表演、“记者招待会”、讲故事比赛、配乐朗诵、多媒体课件演示等多种形式增强学生的学习兴趣，融艺术性、形象性、趣味性于一体，从而使学生更加积极地对待学习活动，更加自觉地思考问题。
　　四、开展适当的竞赛
　　适当地开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。由于小学生都有很强的好胜心，总希望争得第一，得到教师的表扬，所以教师可以利用这种心理，增强学生的学习兴趣，培养他们克服困难的毅力。学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，是学生有无主体意识的具体表现，也是学生开发智慧、培养能力和提高学习积极性的关键。在朗读教学中，笔者曾多次采取小组竞赛的方法，但由于齐读时个别学生会滥竽充数，所以笔者在教学角色较多、内容活泼的课文时，调整了教学方法 ，举行了小组朗读比赛，进一步激发了学生的朗读兴趣，培养了学生的竞争意识。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。学生是学习的主体，不是知识的容器。在传授知识和技能时，教师只有充分发挥学生积极性，把学习的主动权交给学生，引导学生动脑、动口、动手，激发和调动学生的学习积极性，给学生一定的自主学习的时间和空间，让学生有深入思考的机会和自我体验的机会，才能把知识变成学生自己的财富，使学生真正成为学习的主人。
　　（作者单位：河北省黄骅市岭庄小学 ）