我国艺术设计人才资源培养问题，是二十一世纪我国艺术设计研究的热门话题之一。我国艺术设计教育是近些年才起步和发展的，历史不长。加之很多高校没有系统的艺术设计人才培养的经验，只是“一味的照搬”，人才培养定位模糊，忽视艺术设计教学的实践环节，致使学生就业缺乏竞争力，艺术设计人才资源缺乏特色，师资配备等显然薄弱等现象都急待解决。
　　河南作为中华文明的发祥地，具有悠久历史，拥有众多的文化资源和遗产，河南省经济文化发展迅速，河南省政府相关部门也大力支持艺术设计人才资源的发展，和多院校相继开设了艺术设计专业，由于时间问题，我省艺术设计教育也和国内其他院校一样，存在一系列的共性问题。
　　艺术设计人才培养的目的是培养符合新时代社会发展需求，满足人们生活与精神的需求，具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才。而我省的艺术设计人才资源的来源于一类、二类本科院校，以及社会培训。在市场竞争日益积累的环境下艺术设计人才的供需矛盾也日益显现出来，如：我省艺术设计人才定位模糊，艺术设计教学的实践环节薄弱，致使学生就业缺乏竞争力，缺乏自身特色。一度被政策和人才需求大掩盖的教学与市场脱节，教育与实践脱节，教育与职业技能人才培养的初衷相违背的问题日益突出。
　　本文的研究希望能夠为我省艺术设计专业的发展以及人才资源的培养起到一个参考作用；面对新经济时代的到来，我省艺术设计人才应如何适应新形势的变化？如何改革发展为新经济时代的到来做准备？随着现代信息与数码时代的迅速发展，人们愈来愈认识到现有人才资源模式难以适应社会发展的需要，因为这种模式不论在培养方法，培养手段，还是评定标准等方法都是研究如何使他们牢固地掌握现成知识，而没有提高知识创新的要求。大多停留在当前高校艺术人才资源的现状分析上，而能系统的提出相关解决方案的研究较少。本文力求找出制约我省艺术设计人才资源发展的瓶颈，为我省培养更多更优质的艺术设计人才资源，进一步发挥高等教育社会服务职能有着重要的作用，也是力图为整体推进艺术设计人才资源培养的研究及其实践，探索一种新思路。
　　从我省艺术设计人才资源来看，各高职院校艺术设计专业教学安排中基本都设置了顶岗实习的环节，热衷于技法、技巧的训练和设计艺术的表现，但这些实践都是虚设的缺乏针对性，且缺少“真刀真枪”式的练兵，技能得不到应用的检验。首先，高职教育对高技能人才培养的优势尚未得到社会与企业的广泛认同，企业对高职院校顶岗实习的学生在能力上缺乏信心，不放心将企业的设计产品交给学生完成；其次，动手能力不足，应加大教育部门实践能力的培养环节。大多数院校不能将校企联合的人才培养贯穿于整个教学环节，学生往往只在毕业前夕才有短暂的机会走进企业参与实习，不具备熟练的操作技能和实际的设计经验，使他们很难达到企业的项目要求，客观上导致了“学生做不好、企业用不好”的恶性循环。最后，高级人才缺乏，人才资源缺乏特色，企业对人才过于限制，从业后不能得到充分的发挥；不能适应现代社会的快速发展；
　　通过调研，我省艺术设计人才资源现状研究的创新点：1.艺术设计人才资源的培养应尊重市场。企业经营、生产，要符合生产、生活需要，要符合基本的市场准入机制，你才可以通过有效的准入，达到获取利润的可能，同样道理，艺术设计人才培养也需要遵循这条原则，首先培养的人要符合艺术设计人才培养方案和艺术设计人才培养规律，其次是培养的人要是“社会大市场”需要的人，所以，培养怎样的人，要争的市场的同意，尊重市场的选择。建立与市场运行相适应的制度是竞争制胜的坚实基础。这是尊重市场规律的表现，也会让其更具生机和活力。2.艺术设计人才资源的培养尊重教学规律。教育原则之本为落实艺术设计人才培养方案，应用型艺术设计人才培养的目标，就是要把培养的人输送到社会去，为社会服务，成为有用的人，但是其基础，应该是培养要尊重教学规律，只有按照科学合理的教学规律和方法培养的人，才是所需要的理论和实践相结合的艺术设计人才，尊重教学规律是培养艺术设计人才资源的基础。
　　随着时代的发展，科技的进步，特别是知识经济时代的到来，我们一贯的人才资源培养模式已不能适应新形势的发展，所以我们要实施创新，全面提高我省艺术设计人才资源的质量，并在高校教育上进行一系列的改革，激发学生创造性思维能力，使学生充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]杨建蓉，徐海青.我国高职院校艺术设计专业人才培养现状及对策分析[J]].职成教育研究，2013（3）.
　　[3]纪春.艺术设计教育探索[M].南宁：广西师范大学出版社，2012.