论文部分内容阅读
目的 多模态教学模式在超声诊断学中的应用价值.方法 选择2019年6月-2019年12月某医科大学长学制超声科实习生50名,按照带教方式不同,随机分为两组,每组各25名.实验组实习生采用多模态教学模式,对照组采用传统教学模式,评价两组实习生出科理论考试、操作考试成绩,对教学模式质量评分.结果 实验组实习生出科时理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组(90.15±3.89 vs 85.54±4.24、87.65±4.13 vs 80.57±3.75),差异具有统计学意义(P＜0.05).实验组实习生对教学方法、教学满意度的教学质量评分均高于对照组(48.53±1.27 vs 40.12±2.36、47.28±2.01 vs 39.39±1.76),差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 多模态教学模式在超声影像学教学中应用可提高实习生知识掌握度,提高实习生对教学模式的质量评价,从而提高整体教学质量.