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摘要：职业大专院校的学生往往对英语学习不感兴趣，尤其在英语词汇学习方面存在严重的问题，极不利于学生的英语学习和发展。本文分析了职业大专院校学生英语词汇学习的现状，并提出了英语词汇学习的策略，以期提升学生英语学习的能力，更好地帮助学生提升英语成绩，保障英语词汇学习的效率。
关键词：职业大专院校 英语词汇学习 策略
职业大专院校的学生英语基础知识较差，所以在英语词汇的学习中会遇到一系列问题。而英语词汇又是英语学习的关键环节，其中涉及多方面内容，包含英语的听、说、读、写等。拥有一定的词汇量，才能提升学生英语听、说、读、写等方面的学习能力，从而达到事半功倍的效果。但是，职业大专院校的英语教师往往缺乏英语词汇教学的策略，所以导致大部分学生对英语学习缺乏兴趣，影响了学生英语成绩和英语学习效率。另外，职业大专院校的英语教师往往不重视词汇教学，对学生缺乏系统性地指导，所以学生只能自己摸索。为了提升职业大专院校学生英语词汇学习的效率，学生必须掌握学习策略。
一、职业大专院校学生英语词汇学习的现状
在英語学习的过程中，职业大专院校学生需要加强对英语词汇的认识，从而避免他们对英语词汇学习产生词汇学习就是死记硬背这样错误的理解。这种错误的学习思路会影响学生对英语学习的判断，甚至影响学生英语学习的效率。
英语词汇的学习重在日常生活的积累。但是，有的学生采用考前突击的方式学习英语，并试图通过这种方法掌握英语词汇，还有的学生对英语词汇的理解存在一定的偏差，使得他们在英语学习上存在一定的局限性。此外，教师对英语词汇学习的不重视，导致学生在英语词汇学习上存在严重的问题。
教师对英语词汇教学的不重视，也导致学生不能充分地认识到英语词汇学习的重要性，往往对英语词汇的语音知识了解不多，对词汇中的字母组合也没有基本的认识，学生只能通过机械式记忆来掌握英语词汇。
二、职业大专院校学生英语词汇学习的策略
1.利用英语词典
教师应帮助学生认识英语词汇学习的重要性，在日常的教学活动中鼓励学生利用词典进行学习。词典是英语词汇学习的重要工具，可以帮助学生扩展词汇量。一方面，学生可以在英语课堂上或者在自习时利用词典，帮助自己理解学习中遇到的陌生词汇及词汇的相关用法等；另一方面，教师也可以在课堂上引导学生利用词典进行英语学习，调动学生使用词典学习英语词汇的积极性。
2.利用构词法
英语的词汇量虽然比较大，但是英语的构词方法具有一定的独特性，很多英语单词是通过固定的词汇和词根后缀联合在一起构成的。因此，学生应掌握构词法，以提升英语学习的效果。
第一，转化法。该方法是通过一个词语转化成为另一个词语的办法来进行单词的记忆，常见的转化形式有词性的变化，比如名词变成动词。此外，转化法还包括词性读音及词义的变化。
第二，派生法。该方法是在词语中加入前缀或者后缀，从而构成一个新的单词。在英语单词中，我们可以把一个单词当作词根，根据该词根衍生出一系列的单词。因此，在单词记忆的过程中，学生需要注重单词的转变，以及单词在转变之后的变化和正确的用法。
3.利用逻辑关系
逻辑关系是指我们可以联系上下文的关系来判断后半句单词的词义。在“He is always prompt for his meeting，but he is late today.”这句话中，根据上下文的关系，我们可以判断prompt是及时的意思。
三、结语
总而言之，职业大专院校的学生是较为特殊的受教育者，他们虽然思维较为发散，动手能力较强，但是没有养成良好的学习习惯，且英语基础较差。通过探究英语词汇学习的策略，可以提升学生的学习效率，最终提升学生的英语学习能力。
（作者单位：广东省国防科技技师学院）
关键词：职业大专院校 英语词汇学习 策略
职业大专院校的学生英语基础知识较差，所以在英语词汇的学习中会遇到一系列问题。而英语词汇又是英语学习的关键环节，其中涉及多方面内容，包含英语的听、说、读、写等。拥有一定的词汇量，才能提升学生英语听、说、读、写等方面的学习能力，从而达到事半功倍的效果。但是，职业大专院校的英语教师往往缺乏英语词汇教学的策略，所以导致大部分学生对英语学习缺乏兴趣，影响了学生英语成绩和英语学习效率。另外，职业大专院校的英语教师往往不重视词汇教学，对学生缺乏系统性地指导，所以学生只能自己摸索。为了提升职业大专院校学生英语词汇学习的效率，学生必须掌握学习策略。
一、职业大专院校学生英语词汇学习的现状
在英語学习的过程中，职业大专院校学生需要加强对英语词汇的认识，从而避免他们对英语词汇学习产生词汇学习就是死记硬背这样错误的理解。这种错误的学习思路会影响学生对英语学习的判断，甚至影响学生英语学习的效率。
英语词汇的学习重在日常生活的积累。但是，有的学生采用考前突击的方式学习英语，并试图通过这种方法掌握英语词汇，还有的学生对英语词汇的理解存在一定的偏差，使得他们在英语学习上存在一定的局限性。此外，教师对英语词汇学习的不重视，导致学生在英语词汇学习上存在严重的问题。
教师对英语词汇教学的不重视，也导致学生不能充分地认识到英语词汇学习的重要性，往往对英语词汇的语音知识了解不多，对词汇中的字母组合也没有基本的认识，学生只能通过机械式记忆来掌握英语词汇。
二、职业大专院校学生英语词汇学习的策略
1.利用英语词典
教师应帮助学生认识英语词汇学习的重要性，在日常的教学活动中鼓励学生利用词典进行学习。词典是英语词汇学习的重要工具，可以帮助学生扩展词汇量。一方面，学生可以在英语课堂上或者在自习时利用词典，帮助自己理解学习中遇到的陌生词汇及词汇的相关用法等；另一方面，教师也可以在课堂上引导学生利用词典进行英语学习，调动学生使用词典学习英语词汇的积极性。
2.利用构词法
英语的词汇量虽然比较大，但是英语的构词方法具有一定的独特性，很多英语单词是通过固定的词汇和词根后缀联合在一起构成的。因此，学生应掌握构词法，以提升英语学习的效果。
第一，转化法。该方法是通过一个词语转化成为另一个词语的办法来进行单词的记忆，常见的转化形式有词性的变化，比如名词变成动词。此外，转化法还包括词性读音及词义的变化。
第二，派生法。该方法是在词语中加入前缀或者后缀，从而构成一个新的单词。在英语单词中，我们可以把一个单词当作词根，根据该词根衍生出一系列的单词。因此，在单词记忆的过程中，学生需要注重单词的转变，以及单词在转变之后的变化和正确的用法。
3.利用逻辑关系
逻辑关系是指我们可以联系上下文的关系来判断后半句单词的词义。在“He is always prompt for his meeting，but he is late today.”这句话中，根据上下文的关系，我们可以判断prompt是及时的意思。
三、结语
总而言之，职业大专院校的学生是较为特殊的受教育者，他们虽然思维较为发散，动手能力较强，但是没有养成良好的学习习惯，且英语基础较差。通过探究英语词汇学习的策略，可以提升学生的学习效率，最终提升学生的英语学习能力。
（作者单位：广东省国防科技技师学院）