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愉快教学法就是在教与学的活动中，让学生充分地体会到愉悦的气氛，并在这样的氛围中愉快地学习、思考，学到相关的知识。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求学会知识的心理倾向。“兴趣是最好的老师”。也就是说只要有浓厚的兴趣，学生就会全身心地投入学习中。因此，我们要在初中美术教学中运用愉快教学法，让学生保持盎然的学习兴趣，在愉快的感受中做学习的主人，并满怀信心地去学习美术。
一、实施愉快教学的必要性
初中美术是义务教育阶段一门必修的艺术教育课程，它是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。美术的学习可以锻炼学生们的右半脑，对于开发学生的智力具有非常重要的作用。
一个受到过良好的美术教育的学生，他在观察事物时，会更加敏锐、细致，这对于他以后从事各种职业都有很大的帮助。但是一直以来，我们的学校教育都只关注升学率，对其他艺术类教育都持着漠不关心的态度。为了改变这种现状，美术教师更应该努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，让美术真正地深入人心。所以，在初中美术教学中采取愉快教学法是十分必要的，也是迫在眉睫的。
二、初中美术愉快教学的实施方法
初中美术的愉快教学要从学科特点出发，充分利用教材中本身就有的愉快因素，采用学生喜爱的多种多样的教学手段和教学方法来提高他们对美术学习的兴趣，使他们在愉快的氛围中学到美术知识。笔者围绕美术的愉快教学，在实践中作了一些探讨和尝试，以期与各位同行分享。
1.营造和谐、愉快的课堂气氛
教师在课堂教学中，面部表情的变化会对学生的心理和情绪有一定的影响。如果教师面带微笑，学生就会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高他们的学习兴趣。所以，在学生面前，我们应该永远是亲切的、自然的。即使是对待后进生，也要给予他们真诚的微笑，期望的眼神。微笑有时比严厉的批评更能让学生接受，因为他们可以从微笑中感受到老师对他们的尊重、爱护和关怀，从而使学生自觉地改正错误，避免师生间产生敌对情绪。所以，我们在教学活动中应该始终保持良好的心理状态，这样可以促进师生之间情感的沟通，营造出一种和谐、愉快的气氛，这样也可以让学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.运用多媒体教学
美术是通过眼睛的观察来获取信息的，也就是视觉艺术，所以我们有必要强化直观教学。而多媒体教学的直观性，可以充分地调动学生的视觉、听觉来参与感知，有助于实施愉快教学，增强美术课堂教学效果。
例如，在教九年级上《水墨交融写青山》时，我们一般都采用同步演示法，也就是老师边讲边说怎样画，这种方法具有很强的直观性，非常适合水彩画的教学。但是由于学生的绘画水平参差不齐，老师这样的示范、讲解，画得很快的学生可以迅速完成，但是那些画得慢的学生却很难跟上，從而手忙脚乱。针对这样的情形，我先把作画过程拍摄下来，再配以优美的音乐和解说词，在上课同步演示之前，先放录像给学生看，激发他们的兴趣。这样既可以让画得快的学生更加胸有成竹地去作画，又可以让底气不足的学生跟着录像片，跟着老师的讲解慢慢地进行。这样的教学方式，既丰富了课堂的教学手段，又面向了全体学生，使教学在和谐的节奏中进行，创设了良好的教学情境。
3.重视导入和结尾艺术
一节成功的课，开头就要吸引人的眼球，让学生的注意力迅速集中到新课上来。因此，我们要精心设计课堂导入环节。导入新课是一种教学艺术，它没有固定的模式，但是我们必须根据初中美术教材的特点和学生的实际情况来进行创造性的设计，让导入环节真正地达到先声夺人之效。
例如，在教九年级上《苏州园林》时，我给学生讲了几个园林的历史变迁，学生听得津津有味，当我用多媒体又展示了许多园林的图片时，他们的兴趣被成功地激起，这样的开头，为新课的继续深入作了相当好的铺垫。又如，在教九年级上《生活中的标志》时，我把课前准备好的香港、澳门特别行政区的区徽图案亮出来，然后逐个提问：你们知道这是什么标志吗？它们是怎样被设计出来的呢？它们又有哪些深刻的含义呢？学生听了都积极地举手发言，兴致显得非常高。这样在导入新课的同时，还渗透了爱国主义的教育，真可谓是一举两得。
当然，一节完美的课，不仅开始要引人入胜，结尾也要非常精彩，这样才可以余味无穷，给学生留下难以忘怀的记忆，激起他们对下一次课的强烈欲望。
因此，我们在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时，应该有较为独特的创造性，这样教学才会更加成功，才能营造出活跃、生动的教学氛围，让学生体会到艺术带给他们的愉悦感受。
4.重视辅导环节
辅导是美术教师对每一位学生完成美术作业的指导。辅导在美术课堂教学中同样占有相当重要的地位。美术课与其他学科不同，它一般要求教师要在15—20分钟之内，作少而精的讲解示范，而剩下的20—25分钟是学生作业的时间。所以，辅导在美术课堂中所占的时间比例还是比较重的，这就要求美术教师花费一定的精力。我们要对学生作业中普遍存在的问题给予指导，对作业困难的学生要给予提示，对作业完成较好的学生要给予适时的表扬和鼓励。另外，由于作业时间比较长，课堂气氛会逐渐变得沉闷，为了使学生始终保持愉悦的状态，在作业时我们可以播放一些优美抒情的音乐。通过音乐情境去激发学生的情趣，让他们的思路更加开阔，思维更加活跃。音乐和美术的有机结合，可以激发学生追求美、表现美、创造美的情绪，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
总之，愉快教学法可以让学生在和谐、宽松、愉悦的氛围中学习美术，他们会因此而更加专注，更加热爱美术，从而成功地激起他们学习美术的兴趣，树立学习美术的信心，为他们的全面发展奠定基础。
一、实施愉快教学的必要性
初中美术是义务教育阶段一门必修的艺术教育课程，它是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。美术的学习可以锻炼学生们的右半脑，对于开发学生的智力具有非常重要的作用。
一个受到过良好的美术教育的学生，他在观察事物时，会更加敏锐、细致，这对于他以后从事各种职业都有很大的帮助。但是一直以来，我们的学校教育都只关注升学率，对其他艺术类教育都持着漠不关心的态度。为了改变这种现状，美术教师更应该努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，让美术真正地深入人心。所以，在初中美术教学中采取愉快教学法是十分必要的，也是迫在眉睫的。
二、初中美术愉快教学的实施方法
初中美术的愉快教学要从学科特点出发，充分利用教材中本身就有的愉快因素，采用学生喜爱的多种多样的教学手段和教学方法来提高他们对美术学习的兴趣，使他们在愉快的氛围中学到美术知识。笔者围绕美术的愉快教学，在实践中作了一些探讨和尝试，以期与各位同行分享。
1.营造和谐、愉快的课堂气氛
教师在课堂教学中，面部表情的变化会对学生的心理和情绪有一定的影响。如果教师面带微笑，学生就会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高他们的学习兴趣。所以，在学生面前，我们应该永远是亲切的、自然的。即使是对待后进生，也要给予他们真诚的微笑，期望的眼神。微笑有时比严厉的批评更能让学生接受，因为他们可以从微笑中感受到老师对他们的尊重、爱护和关怀，从而使学生自觉地改正错误，避免师生间产生敌对情绪。所以，我们在教学活动中应该始终保持良好的心理状态，这样可以促进师生之间情感的沟通，营造出一种和谐、愉快的气氛，这样也可以让学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.运用多媒体教学
美术是通过眼睛的观察来获取信息的，也就是视觉艺术，所以我们有必要强化直观教学。而多媒体教学的直观性，可以充分地调动学生的视觉、听觉来参与感知，有助于实施愉快教学，增强美术课堂教学效果。
例如，在教九年级上《水墨交融写青山》时，我们一般都采用同步演示法，也就是老师边讲边说怎样画，这种方法具有很强的直观性，非常适合水彩画的教学。但是由于学生的绘画水平参差不齐，老师这样的示范、讲解，画得很快的学生可以迅速完成，但是那些画得慢的学生却很难跟上，從而手忙脚乱。针对这样的情形，我先把作画过程拍摄下来，再配以优美的音乐和解说词，在上课同步演示之前，先放录像给学生看，激发他们的兴趣。这样既可以让画得快的学生更加胸有成竹地去作画，又可以让底气不足的学生跟着录像片，跟着老师的讲解慢慢地进行。这样的教学方式，既丰富了课堂的教学手段，又面向了全体学生，使教学在和谐的节奏中进行，创设了良好的教学情境。
3.重视导入和结尾艺术
一节成功的课，开头就要吸引人的眼球，让学生的注意力迅速集中到新课上来。因此，我们要精心设计课堂导入环节。导入新课是一种教学艺术，它没有固定的模式，但是我们必须根据初中美术教材的特点和学生的实际情况来进行创造性的设计，让导入环节真正地达到先声夺人之效。
例如，在教九年级上《苏州园林》时，我给学生讲了几个园林的历史变迁，学生听得津津有味，当我用多媒体又展示了许多园林的图片时，他们的兴趣被成功地激起，这样的开头，为新课的继续深入作了相当好的铺垫。又如，在教九年级上《生活中的标志》时，我把课前准备好的香港、澳门特别行政区的区徽图案亮出来，然后逐个提问：你们知道这是什么标志吗？它们是怎样被设计出来的呢？它们又有哪些深刻的含义呢？学生听了都积极地举手发言，兴致显得非常高。这样在导入新课的同时，还渗透了爱国主义的教育，真可谓是一举两得。
当然，一节完美的课，不仅开始要引人入胜，结尾也要非常精彩，这样才可以余味无穷，给学生留下难以忘怀的记忆，激起他们对下一次课的强烈欲望。
因此，我们在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时，应该有较为独特的创造性，这样教学才会更加成功，才能营造出活跃、生动的教学氛围，让学生体会到艺术带给他们的愉悦感受。
4.重视辅导环节
辅导是美术教师对每一位学生完成美术作业的指导。辅导在美术课堂教学中同样占有相当重要的地位。美术课与其他学科不同，它一般要求教师要在15—20分钟之内，作少而精的讲解示范，而剩下的20—25分钟是学生作业的时间。所以，辅导在美术课堂中所占的时间比例还是比较重的，这就要求美术教师花费一定的精力。我们要对学生作业中普遍存在的问题给予指导，对作业困难的学生要给予提示，对作业完成较好的学生要给予适时的表扬和鼓励。另外，由于作业时间比较长，课堂气氛会逐渐变得沉闷，为了使学生始终保持愉悦的状态，在作业时我们可以播放一些优美抒情的音乐。通过音乐情境去激发学生的情趣，让他们的思路更加开阔，思维更加活跃。音乐和美术的有机结合，可以激发学生追求美、表现美、创造美的情绪，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
总之，愉快教学法可以让学生在和谐、宽松、愉悦的氛围中学习美术，他们会因此而更加专注，更加热爱美术，从而成功地激起他们学习美术的兴趣，树立学习美术的信心，为他们的全面发展奠定基础。