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【摘 要】班主任是幼儿园最基层的“小领导”，这官说大不大，但事不小，繁杂琐碎的事也多。班级管理质量的优劣大到影响整个幼儿园的保教质量，小到制约每一个幼儿的身心发展，是幼兒园发展的核心力量。
【关键词】班主任 教育 教师 日常生活
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.209
幼儿园班主任的工作有其特殊性，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。因为孩子的心灵就像一张洁白的画纸，需要我们用心去描绘才会让画纸真正变成有价值的艺术品。我深深地知道当一名幼儿老师须有超人的耐心和博大的襟怀。如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水，收获也不会从头而降。相信，态度决定着一切。
一、多点笑容多点勤快，用心呵护每位孩子的成长
在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，视孩子的调皮和错误为其成长中跳跃的小音符 ，因为我认为微笑会让孩子觉得你是太阳；爱会让孩子对你产生信赖；宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界你一定会有很大的收获。平常嘴巴勤勤快一些，就是多鼓励、表扬孩子，有一句话不这样说吗“好孩子是夸出来的”。手脚勤快点，多为孩子做些教具、玩具，让幼儿在快乐的氛围里接受知识发展能力。多为孩子洗洗刷刷，擦擦晒晒之事。眼勤就是多观察幼儿，看其状态、表情、语言、动作对突发事件即时处理，就如儿歌说的那样：“老师的眼睛最大，谁的辫子散了，扣子掉了鞋子反了，衣裤湿了，老师都知道”平常多参与到孩子的活动中去，多与幼儿接触，同他们一起欢笑、一起游戏，教师只有真正的爱护幼儿，投入到幼儿的各项活动中才能更好地教育孩子。在实际工作中我会放弃教师的威严和幼儿保持平等，坚持以支持者，合作者，引导者的角色参与幼儿的活动。不断提高自身对幼儿的观察及个别教育，善于观察幼儿的某一个独立行为，结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面认识和理解，有针对性地对孩子进行教育，注重个体差异。在日常生活中多和幼儿进行个别谈话，特别是针对那些性格内向，胆小不爱说话的幼儿。用一种平和的心态接纳每一名幼儿，而不是用传统的对不对，好不好这一标准来衡量幼儿，营造一种宽松愉快，充满想象和安全感的环境允许幼儿有按自己意愿进行活动的自由与选择的权利，能使幼儿积极活动的欲望增强幼儿的集体荣誉感。同时我会人知道对自己工作进行反思，并根据自己反思的结果采取补救的措施。让孩子们尽快熟悉我，我也尽快了解他们。时时处处让幼儿感到老师是他最亲的人。在开始习惯还末养成时要多跟踪进行督促检查。作为一名老师，一名班主任，要有一颗爱孩子的心是最基础的。在生活中，我们更善于要做孩子们的好朋友，时刻关注每一位幼儿，尊重幼儿，注意发现幼儿的闪光点，让他们在其乐融融爱巢快乐的生活。同时也要做一个有心人，孩子发烧了、鞋子穿反了、裤子湿了、鞋带系错了……我都会主动帮助幼儿与妥善解决。多年的教育经验告诉我，对待孩子多一份用心，少一些责怪；多一些平和，少一些苛刻；多一些引导，少一些压力；在工作中，不断地寻找与孩子更好的沟通方法，拉近孩子之间距离。深入到孩子的内心世界，你会发现孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。 “热爱教育事业，热爱孩子”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”的确，只有你用心付出了，你才能发现孩子的点滴进步，才能帮孩子健康的成长。
二、用真情与教师友好相处，默契开展工作
一个班级就是一个集体，作为班主任就要跟配班老师和保育员阿姨做到真诚、和谐。班内教师之间配合的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，教师之间要相互信任、相互帮助、相互取长补短。作为班主任要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。在工作中我们可以换位思考，相互理解，体谅。班主任要处处关心另外两名保教人员，以身作则，凡事身先士卒。要使别人爱“家”，自己首先做一个爱“家”的人，对“家”中的一切都要了如指掌，要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围，在生活上时时处处关心班级成员，当发现有人情绪不好，要及时找她谈心，使其消除忧虑和不快，全身心投入到工作中去。记得我班的保育员余阿姨有几天心情特别不好，每天都懒洋洋的，不愿做什么，看上去一脸痛苦的表情。我和另一位教师每天拼命地忙这忙那。为此，另一位教师满腹牢骚，责怪余老师。而我没有责怪只有心疼，我拉着余阿姨的手，给他谈心，了解到了她身体不舒服，于是我催促她去医院查病还帮她查阅治病的方法，并且在那一段时间里，我不让她做任何事情，她的工作我全包了。她很感动，虽然没说什么感激的话，但从她痊愈后高涨的的工作热情，积极的工作态度，我一目了然。有了他们的支持和帮助班级工作才会顺利开展，各项活动才会取得好的成绩。最后，班主任还必须做一个教学上的有心人，不断探索发现好的教学方法，积累好的教学经验，带动班级教师搞好教研活动，共同探讨符合本班幼儿实际情况的教学方法，在教育实践中大家相互扶持，相互帮助，共同完成教育目标。
三、用真爱对待每位家长 ，感化每一位家长
家园合作是班主任做好班级工作有效的途径之一，所以必须努力做好。人们常说：“好的开始，是成功的一半”幼儿能高高兴兴地上幼儿园，将为幼儿开展一日活动奠定良好的情感基础。所以早上来园时，我总是热情的接待每一个孩子。面带笑容站在教室门口与幼儿互道“早上好”，因为老师的微笑可以带出孩子的笑脸，主动摸摸孩子的头或手，让孩子感到安全，亲切。孩子情绪不好时，抱一抱孩子，让孩子感到我对他的爱护、关心，用真诚的、信任的眼光去看孩子，让孩子感到暖暖的，蹲下来和孩子说说话，拉进一下心灵的距离，让孩子们觉得老师和他们是平等的。这样孩子就会跟着你的感觉走，很快融入到幼儿园生活中，为健康发展打下良好基础，最重要的是用早接待的时间巧妙地让家长感到，把孩子交给老师踏实、放心，取得了家长的信任与支持。但有时候有的家长对幼儿园老师很不尊敬，稍有一点不满意就破口大骂。那是一个周一的傍晚，我们班有个孩子到教师学习开会时间了还没有人来接孩子，于是我就联系了孩子的爷爷。爷爷一进教室怒气冲冲地对着我大声吼：“你们老师怎么搞的，我们迟一点来接孩子又怎么了，我今天在家里很忙，你们老师是不是想早点回家。”这位孩子的爷爷对着我骂也就够了，更可恶的是他还说你这老师太不象话了，我要去告你们园长。当时和我配班的是一位刚毕业的女孩子，这是的她已经被吓得不敢出声。我当时也很生气极了，可那是家长，我是老师呀，有问题还是要解决的，我连忙给他道歉解释并告知我们幼儿园每周一傍晚要举行教师会议进行政治学习。作为班主任应经常进行与家长互相进行交流，进行交流时时，应将幼儿的在园表现、发展情况如实告诉家长，让家长明白。再与家长一起分析孩子的问题所在，共同商谈帮助孩子克服缺点的方法。最后以友好合作的态度请求家长的指导与帮助，以达到家园合作的最终目的。力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。在与家长谈话时，我会让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，我们的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。
总之，幼儿园工作是最辛苦的，幼儿园班主任要尊重自己，尊重每个孩子，尊重自己的工作，用心用情用爱扎实开展各项工作让那些可爱的孩子在老师的带领下尽情自由的展翅翱翔！
【关键词】班主任 教育 教师 日常生活
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.209
幼儿园班主任的工作有其特殊性，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。因为孩子的心灵就像一张洁白的画纸，需要我们用心去描绘才会让画纸真正变成有价值的艺术品。我深深地知道当一名幼儿老师须有超人的耐心和博大的襟怀。如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水，收获也不会从头而降。相信，态度决定着一切。
一、多点笑容多点勤快，用心呵护每位孩子的成长
在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，视孩子的调皮和错误为其成长中跳跃的小音符 ，因为我认为微笑会让孩子觉得你是太阳；爱会让孩子对你产生信赖；宽容会让孩子变得轻松。试着用童真去体会孩子的世界你一定会有很大的收获。平常嘴巴勤勤快一些，就是多鼓励、表扬孩子，有一句话不这样说吗“好孩子是夸出来的”。手脚勤快点，多为孩子做些教具、玩具，让幼儿在快乐的氛围里接受知识发展能力。多为孩子洗洗刷刷，擦擦晒晒之事。眼勤就是多观察幼儿，看其状态、表情、语言、动作对突发事件即时处理，就如儿歌说的那样：“老师的眼睛最大，谁的辫子散了，扣子掉了鞋子反了，衣裤湿了，老师都知道”平常多参与到孩子的活动中去，多与幼儿接触，同他们一起欢笑、一起游戏，教师只有真正的爱护幼儿，投入到幼儿的各项活动中才能更好地教育孩子。在实际工作中我会放弃教师的威严和幼儿保持平等，坚持以支持者，合作者，引导者的角色参与幼儿的活动。不断提高自身对幼儿的观察及个别教育，善于观察幼儿的某一个独立行为，结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面认识和理解，有针对性地对孩子进行教育，注重个体差异。在日常生活中多和幼儿进行个别谈话，特别是针对那些性格内向，胆小不爱说话的幼儿。用一种平和的心态接纳每一名幼儿，而不是用传统的对不对，好不好这一标准来衡量幼儿，营造一种宽松愉快，充满想象和安全感的环境允许幼儿有按自己意愿进行活动的自由与选择的权利，能使幼儿积极活动的欲望增强幼儿的集体荣誉感。同时我会人知道对自己工作进行反思，并根据自己反思的结果采取补救的措施。让孩子们尽快熟悉我，我也尽快了解他们。时时处处让幼儿感到老师是他最亲的人。在开始习惯还末养成时要多跟踪进行督促检查。作为一名老师，一名班主任，要有一颗爱孩子的心是最基础的。在生活中，我们更善于要做孩子们的好朋友，时刻关注每一位幼儿，尊重幼儿，注意发现幼儿的闪光点，让他们在其乐融融爱巢快乐的生活。同时也要做一个有心人，孩子发烧了、鞋子穿反了、裤子湿了、鞋带系错了……我都会主动帮助幼儿与妥善解决。多年的教育经验告诉我，对待孩子多一份用心，少一些责怪；多一些平和，少一些苛刻；多一些引导，少一些压力；在工作中，不断地寻找与孩子更好的沟通方法，拉近孩子之间距离。深入到孩子的内心世界，你会发现孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。 “热爱教育事业，热爱孩子”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”的确，只有你用心付出了，你才能发现孩子的点滴进步，才能帮孩子健康的成长。
二、用真情与教师友好相处，默契开展工作
一个班级就是一个集体，作为班主任就要跟配班老师和保育员阿姨做到真诚、和谐。班内教师之间配合的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，教师之间要相互信任、相互帮助、相互取长补短。作为班主任要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。在工作中我们可以换位思考，相互理解，体谅。班主任要处处关心另外两名保教人员，以身作则，凡事身先士卒。要使别人爱“家”，自己首先做一个爱“家”的人，对“家”中的一切都要了如指掌，要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围，在生活上时时处处关心班级成员，当发现有人情绪不好，要及时找她谈心，使其消除忧虑和不快，全身心投入到工作中去。记得我班的保育员余阿姨有几天心情特别不好，每天都懒洋洋的，不愿做什么，看上去一脸痛苦的表情。我和另一位教师每天拼命地忙这忙那。为此，另一位教师满腹牢骚，责怪余老师。而我没有责怪只有心疼，我拉着余阿姨的手，给他谈心，了解到了她身体不舒服，于是我催促她去医院查病还帮她查阅治病的方法，并且在那一段时间里，我不让她做任何事情，她的工作我全包了。她很感动，虽然没说什么感激的话，但从她痊愈后高涨的的工作热情，积极的工作态度，我一目了然。有了他们的支持和帮助班级工作才会顺利开展，各项活动才会取得好的成绩。最后，班主任还必须做一个教学上的有心人，不断探索发现好的教学方法，积累好的教学经验，带动班级教师搞好教研活动，共同探讨符合本班幼儿实际情况的教学方法，在教育实践中大家相互扶持，相互帮助，共同完成教育目标。
三、用真爱对待每位家长 ，感化每一位家长
家园合作是班主任做好班级工作有效的途径之一，所以必须努力做好。人们常说：“好的开始，是成功的一半”幼儿能高高兴兴地上幼儿园，将为幼儿开展一日活动奠定良好的情感基础。所以早上来园时，我总是热情的接待每一个孩子。面带笑容站在教室门口与幼儿互道“早上好”，因为老师的微笑可以带出孩子的笑脸，主动摸摸孩子的头或手，让孩子感到安全，亲切。孩子情绪不好时，抱一抱孩子，让孩子感到我对他的爱护、关心，用真诚的、信任的眼光去看孩子，让孩子感到暖暖的，蹲下来和孩子说说话，拉进一下心灵的距离，让孩子们觉得老师和他们是平等的。这样孩子就会跟着你的感觉走，很快融入到幼儿园生活中，为健康发展打下良好基础，最重要的是用早接待的时间巧妙地让家长感到，把孩子交给老师踏实、放心，取得了家长的信任与支持。但有时候有的家长对幼儿园老师很不尊敬，稍有一点不满意就破口大骂。那是一个周一的傍晚，我们班有个孩子到教师学习开会时间了还没有人来接孩子，于是我就联系了孩子的爷爷。爷爷一进教室怒气冲冲地对着我大声吼：“你们老师怎么搞的，我们迟一点来接孩子又怎么了，我今天在家里很忙，你们老师是不是想早点回家。”这位孩子的爷爷对着我骂也就够了，更可恶的是他还说你这老师太不象话了，我要去告你们园长。当时和我配班的是一位刚毕业的女孩子，这是的她已经被吓得不敢出声。我当时也很生气极了，可那是家长，我是老师呀，有问题还是要解决的，我连忙给他道歉解释并告知我们幼儿园每周一傍晚要举行教师会议进行政治学习。作为班主任应经常进行与家长互相进行交流，进行交流时时，应将幼儿的在园表现、发展情况如实告诉家长，让家长明白。再与家长一起分析孩子的问题所在，共同商谈帮助孩子克服缺点的方法。最后以友好合作的态度请求家长的指导与帮助，以达到家园合作的最终目的。力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。在与家长谈话时，我会让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，我们的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。
总之，幼儿园工作是最辛苦的，幼儿园班主任要尊重自己，尊重每个孩子，尊重自己的工作，用心用情用爱扎实开展各项工作让那些可爱的孩子在老师的带领下尽情自由的展翅翱翔！