最近，江苏省出台了《进一步规范办学行为的“五严”规定》，学校既要落实规定精神，又要做到减负不减质，就必然要不断提高教育水平和教育手段，向课堂要效率。在教学中，我们已经习惯了把新授课上得生动有趣，而复习课上得索然无味，往往事倍功半。因此，假如我们能够对待复习课像对待新授课一样，根据课程标准有的放矢地安排复习内容，既能增加练习的密度，扩大复习的容量，又可调动学生的积极性。为此，在近几年的中考复习中，我针对如何提高复习效率，增强复习的趣味性作了较多的实践研究，下面就谈谈自己这些年来在复习实践中的做法与体会。
　　一、制定计划，按部就班
　　复习不能盲目，要有可行的计划。总复习一般按三轮复习法。即：一轮单元过关，清理盲点； 二轮分块复习，强调学科内外联系；三轮综合应用，模拟练习，查漏补缺。
　　二、吃透考纲，有的放矢
　　每年中考都是严格按照课标。要仔细研读考试内容和要求，每年的考试内容虽然变化不大，但考试要求等级有着一定的微调（A、B、C等级），即哪些知识是了解水平、哪些是理解水平、哪些是应用水平、哪些是模仿水平和独立操作水平等，复习时要吃透考纲，删除超纲的内容。例如化学计算，没有必要花费大量的时间去钻研偏题、怪题，以免浪费复习时间。如对“能进行有关化学方程式的简单计算”的考纲要求是：能根据化学反应方程式由一种物质的质量求另一种物质的质量。复习时应训练解题的规范，如未知量的设定、单位的问题、书写的规范格式等，而不需要考虑过量的计算，几种反应并存的计算等超纲内容。笔者在复习前细细研究，制定出复习的策略和计划，把握知识的内涵和外延的尺度，做到有的放矢复习，提高复习效率。
　　三、注重双基，构建知识网络
　　近年来的中考，虽然强调的是三维目标，但基础知识、基本技能仍然是学生能力提高的基础，是学生各种能力发展的根本。所以每一单元的知识一定要条理化，形成小的知识网络，清晰地了解各知识的相互关系和内在联系。在第二轮复习时根据课标，将知识分成五大部分，一部分一个专题，形成新的知识网络，课堂上将此专题展开由浅入深、由点到面，进行基础知识的复习并将这一知识系统归纳和整理后加以应用。复习时应回归课本，完整系统地通读一遍课本，如单元及课题小节中的内容，要在理解的基础上记住，通过教材的复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化。切忌疲于应付各种复习资料，一头钻进题海。可以化学课程标准为依据，紧扣目标，抓住基础知识、基本技能、重点内容，对基础知识要加以概括、提炼，在头脑中形成条理化、模块化，抓住各知识点之间的有机联系。
　　四、重视实验，提高探究能力
　　实验是化学学科的灵魂。综观近几年中考试题，都加大了实验考查的力度，更加注重实验方案的设计和评价。通常在试卷中的各种题型中出现，要认真对待教材中的每个实验，在复习化学实验的知识时，要全面掌握基本实验，即分散在教材各章节中的性质验证性实验和概念、定律形成性实验，注意每一个重点实验的延伸，更重要的是在每次的实验探究中要注意培养观察现象、发现问题的能力，提出自己的看法，针对实验目的，设计出自己的实验方案。
　　五、联系实际，关注社会生活
　　如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基本点，人文化、情境化，体现“以学生为本”的思想。近几年来的中考试题大多以生产、生活中发生的重大事件为情景考查化学知识，强调知识的转移和运用。如环境保护与水污染、大气污染、臭氧层空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化问题、能源危机与开发新能源问题，防火、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康知识，药品事件、突发事件，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的应用性，既考查了同学们对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质。因此，在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。
　　六、温故知新，查漏纠错补差
　　孔子说“温故而知新”，实际上就是要求我们对教与学进行反思，在反思中让教的艺术得到巩固、提高，让学的知识得到升华、更新。重视纠错教学是一种很有效的教学反思行为。在批改作业时，在考试评议时，教师要建立错题集，把学生作业或考试中错误比较典型的问题，做详细记录，并分析产生的原因、甚至产生错误的心理根源。俗话说，磨刀不误砍柴工，在建立错题集的基础上，教师每周拿出一节课来，上好一节纠错课。同样，学生也要及时订正错题，建立错题本，减少重复训练，同时减轻学生作业负担，提高作业效率，使复习取得事半功倍的效果，为复习赢得更宝贵的时间。在第三轮复习中，根据每轮复习暴露的问题，有针对性地补缺补差，选择适量、难度适当的习题作为巩固和强化。学会审题，做到基础题不丢分，新意题有思路，难点题能解决，将易错点、易混点、疑似点有意识地进行强化，减少失误。
　　总之，教师要更新观念、优化复习教学、创新教学方法才能提高复习效率，从而达到复习目的。