【摘 要】
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目的:探讨物理性别刻板印象对中学生物理学业拖延行为的影响,以及成就目标和物理学业情绪在其中的序列中介作用。方法:采用问卷法调查266名中学生的物理性别刻板印象、物理学
【机 构】
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华中师范大学心理学院青少年网络心理与行为教育部重点实验室;
【基金项目】
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国家自然科学基金青年科学基金项目(31400903)、国家自然科学基金面上项目(31571147);华中师范大学中央高校基本科研业务费项目(CCNU15Z02001)资助
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目的:探讨物理性别刻板印象对中学生物理学业拖延行为的影响,以及成就目标和物理学业情绪在其中的序列中介作用。方法:采用问卷法调查266名中学生的物理性别刻板印象、物理学习成就目标、物理学业情绪和物理学业拖延行为,进行序列中介效应分析。结果:物理性别刻板印象能够依次通过避免目标和物理学业消极情绪对女生的物理学业拖延行为产生间接作用。但是物理性别刻板印象对男生的学业拖延行为只起直接作用,通过表现目标和物理学业消极情绪的间接作用不显著。结论:物理性别刻板印象、避免目标和物理消极学业情绪对女生的物理学业拖延行为起到了决定作用,并且物理性别刻板印象对男生和女生群体学业拖延的影响存在不同的机制。
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