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【摘 要】 生命教育是关乎广大中小学生人生幸福、生命质量、健康成长的事业，在学校、家庭和全社会分工协作、共同努力下，这株生命教育之树一定会扎下坚实的根基，开出艳丽的花朵，收获甜美的果实。
【关 键 词】 生命教育；中小学；教学
前不久，某花季少年因考试成绩不理想，不满家长的唠叨，奋而摔门离家出走，家长动用师生、亲朋，甚至当地媒体等多方面力量费尽周折，才将其找到；另一位身为班长的孩子因不满班主任将其分到差生一组，自尊心受到伤害，选择了从楼上一跃而下……这一幕幕场景时常发生在我们身边，已不再是新鲜个例。
针对已出现严重缺失的教育现状，许多教育工作者在感叹生命脆弱的同时，也在深深反思：我们的教育到底缺少了什么？是什么导致这样的事情频频发生？答案是：我们的教育缺乏人文关怀，我们的教育缺乏个性特色，我们的教育缺乏精神追求，把以人生命为中心的价值观教育滑落到人生活的边缘。立德树人是教育的根本任务，生命教育是立德树人的重要载体和抓手。生命教育是做人的教育，是培养人的教育，是以人为本的教育，是最好的素质教育。当前，在中小学广泛开展生命教育意义重大，影响深远，迫在眉睫。
一、在中小学广泛开展生命教育的重要意义
1. 开展生命生命教育可以提高中小学生生命质量。生命教育不仅告诉学生关注自身生命，还教给学生一生最关键有用的东西，即学会生活，能帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育重视良好的精神状态，倡导成功的心理体验；生命教育是惠泽人类的教育，不仅只是关心今日生命之享用，还能关怀明日生命之发展。
2. 开展生命教育可以提升中小学生综合素质。生命教育的根本是培养人的善质，化解人恶质的教育。中小学阶段是行为养成，心理品质、性格形成的重要阶段，引导学生发现生命善质，让有意义的生命充满人生。
3. 开展生命教育可促进青少年形成科学的人生观和价值观。生命教育是强调个性发展，注重因材施教、因人施教，形成富有个性的教育，即帮助每个人成为独立的个体。
二、如何在中小学有效开展生命教育
1. 发挥课堂教学的主渠道作用，研究选择恰当的教育教学方式。针对学生不同年龄的发展特点，科学制定生命教育内容，让以尊重学生个性差异、落实生本教育、精彩生命课堂等实现生命教育的理念在教学中体现，使学生在课堂上接受各科教师潜移默化的教育，在实践活动中感受生命的律动与多彩。
2. 与传统文化教育相结合，找准生命教育的切入点。我国优秀的传统文件宝库，蕴含丰富的生命教育内容，对现代生命教育具有很强的借鉴性。实施生命教育，使其与传统文化相结合，以爱的教育为起点，以中国传统的“和”文化为基本内容，实现人与自我、人与自然、人与社会的和谐统一。
3. 开展多形式、多层次培训，建设一支健康有力的生命教育师资队伍。在中小学实施生命教育，教师队伍的素质尤为重要。要通过分层次的组织广大教师参加各类生命教育培训，更新其生命教育理念，提高其实施生命教育的能力。组织重点培训，举办高研班对教育行政部门责人、校长、骨干教师进行培训；开展全员培训，对所有学科教师进行轮训，保证其集中培训时间，稳步推进生命教育的实施。
4. 开展试点校生命教育现状调查研究，制定开展生命教育的阶段性目标以及质量考核评估标准。依托心理健康教育的理论基础与生命教育实践基地的优势，拓展与丰富学生的生活经验和体验，开展适合各年龄阶段发展的研学活动，不断探索建立校内外相结合的生命教育实践模式。
5. 加强生命教育教科研工作，组建生命教育专家团队。加强与高校的合作，依托高校的师资、科研力量，提供科研理论的支持。选择在生命教育方面具备一定理论研究基础的高校，建立生命教育科研机构，组建生命教育专家指导团队，指导试点学校科学开展生命教育教科研活动，逐步形成生命教育理论体系。
三、形成学校、家庭和社会共同抓好生命教育的合力
生命教育是一项系统工程，单单依靠学校的力量，还远远不够。需要加强生命教育的宣传工作，调动社会各方面力量，争取社会各界的广泛支持，逐步形成全社会都来关心生命教育，形成家庭、学校、社会共同参与、齐抓共管的良好局面。
一是制定出台相关政策与措施，保障生命教育的可持续发展。生命教育真正生根开花结果，需要社会各界及有关部门共同重视，要大力宣传生命教育对于每个个体、家庭及社会的意义，取得社会各界的广泛支持。如建立更多的生命教育实践基地，给学生提供更多的生命教育实践体验的场所和机会。
二是逐步建立家庭、学校、社会横向贯通、优势互补、资源共享的生命教育体系。树立大教育观，把生命教育置身于家庭、社会、学校等涉及人的学习与发展的整个生态系统中，指导家长学习科学的教育理念，引导家长参与学生青春期教育、习惯培养等，让热爱生命、尊重生命成为家长和孩子们的最基本素养。
三是开展宣传活动，争取社会广泛支持，努力营造生命教育的良好氛围。积极拓宽生命教育宣传途径，在全社力大力宣传生命教育的重要意义。建立生命教育网站，开辟专题栏目，搭建生命教育信息交流平台。加强与媒体、卫生、公安、妇联、社区居委会等部门的联系，开展生命教育进社区、进家庭活动。建立社区宣传工作试点，试点先行，以点带面，形成全社会关注生命教育的氛围。
总之，生命教育是关乎广大中小学生人生幸福、生命质量、健康成长的事业，在学校、家庭和全社会分工协作、共同努力下，这株生命教育之树一定会扎下坚实的根基，开出艳丽的花朵，收获甜美的果实！
【参考文献】
[1] 毕义星. 中小学生命教育论[M]. 天津：天津教育出版社，2006.
[2] 顾林生，崔西孟，韩海军. 中小学生命教育“三维观”的构建[J]. 平安校园，2015（14）.
[3] 陈颖予，张海建，宁宇，李营. 南宁市中小学教师生命教育素养问题分析[J]. 中学教学参考（文综版），2015（6）.
【关 键 词】 生命教育；中小学；教学
前不久，某花季少年因考试成绩不理想，不满家长的唠叨，奋而摔门离家出走，家长动用师生、亲朋，甚至当地媒体等多方面力量费尽周折，才将其找到；另一位身为班长的孩子因不满班主任将其分到差生一组，自尊心受到伤害，选择了从楼上一跃而下……这一幕幕场景时常发生在我们身边，已不再是新鲜个例。
针对已出现严重缺失的教育现状，许多教育工作者在感叹生命脆弱的同时，也在深深反思：我们的教育到底缺少了什么？是什么导致这样的事情频频发生？答案是：我们的教育缺乏人文关怀，我们的教育缺乏个性特色，我们的教育缺乏精神追求，把以人生命为中心的价值观教育滑落到人生活的边缘。立德树人是教育的根本任务，生命教育是立德树人的重要载体和抓手。生命教育是做人的教育，是培养人的教育，是以人为本的教育，是最好的素质教育。当前，在中小学广泛开展生命教育意义重大，影响深远，迫在眉睫。
一、在中小学广泛开展生命教育的重要意义
1. 开展生命生命教育可以提高中小学生生命质量。生命教育不仅告诉学生关注自身生命，还教给学生一生最关键有用的东西，即学会生活，能帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育重视良好的精神状态，倡导成功的心理体验；生命教育是惠泽人类的教育，不仅只是关心今日生命之享用，还能关怀明日生命之发展。
2. 开展生命教育可以提升中小学生综合素质。生命教育的根本是培养人的善质，化解人恶质的教育。中小学阶段是行为养成，心理品质、性格形成的重要阶段，引导学生发现生命善质，让有意义的生命充满人生。
3. 开展生命教育可促进青少年形成科学的人生观和价值观。生命教育是强调个性发展，注重因材施教、因人施教，形成富有个性的教育，即帮助每个人成为独立的个体。
二、如何在中小学有效开展生命教育
1. 发挥课堂教学的主渠道作用，研究选择恰当的教育教学方式。针对学生不同年龄的发展特点，科学制定生命教育内容，让以尊重学生个性差异、落实生本教育、精彩生命课堂等实现生命教育的理念在教学中体现，使学生在课堂上接受各科教师潜移默化的教育，在实践活动中感受生命的律动与多彩。
2. 与传统文化教育相结合，找准生命教育的切入点。我国优秀的传统文件宝库，蕴含丰富的生命教育内容，对现代生命教育具有很强的借鉴性。实施生命教育，使其与传统文化相结合，以爱的教育为起点，以中国传统的“和”文化为基本内容，实现人与自我、人与自然、人与社会的和谐统一。
3. 开展多形式、多层次培训，建设一支健康有力的生命教育师资队伍。在中小学实施生命教育，教师队伍的素质尤为重要。要通过分层次的组织广大教师参加各类生命教育培训，更新其生命教育理念，提高其实施生命教育的能力。组织重点培训，举办高研班对教育行政部门责人、校长、骨干教师进行培训；开展全员培训，对所有学科教师进行轮训，保证其集中培训时间，稳步推进生命教育的实施。
4. 开展试点校生命教育现状调查研究，制定开展生命教育的阶段性目标以及质量考核评估标准。依托心理健康教育的理论基础与生命教育实践基地的优势，拓展与丰富学生的生活经验和体验，开展适合各年龄阶段发展的研学活动，不断探索建立校内外相结合的生命教育实践模式。
5. 加强生命教育教科研工作，组建生命教育专家团队。加强与高校的合作，依托高校的师资、科研力量，提供科研理论的支持。选择在生命教育方面具备一定理论研究基础的高校，建立生命教育科研机构，组建生命教育专家指导团队，指导试点学校科学开展生命教育教科研活动，逐步形成生命教育理论体系。
三、形成学校、家庭和社会共同抓好生命教育的合力
生命教育是一项系统工程，单单依靠学校的力量，还远远不够。需要加强生命教育的宣传工作，调动社会各方面力量，争取社会各界的广泛支持，逐步形成全社会都来关心生命教育，形成家庭、学校、社会共同参与、齐抓共管的良好局面。
一是制定出台相关政策与措施，保障生命教育的可持续发展。生命教育真正生根开花结果，需要社会各界及有关部门共同重视，要大力宣传生命教育对于每个个体、家庭及社会的意义，取得社会各界的广泛支持。如建立更多的生命教育实践基地，给学生提供更多的生命教育实践体验的场所和机会。
二是逐步建立家庭、学校、社会横向贯通、优势互补、资源共享的生命教育体系。树立大教育观，把生命教育置身于家庭、社会、学校等涉及人的学习与发展的整个生态系统中，指导家长学习科学的教育理念，引导家长参与学生青春期教育、习惯培养等，让热爱生命、尊重生命成为家长和孩子们的最基本素养。
三是开展宣传活动，争取社会广泛支持，努力营造生命教育的良好氛围。积极拓宽生命教育宣传途径，在全社力大力宣传生命教育的重要意义。建立生命教育网站，开辟专题栏目，搭建生命教育信息交流平台。加强与媒体、卫生、公安、妇联、社区居委会等部门的联系，开展生命教育进社区、进家庭活动。建立社区宣传工作试点，试点先行，以点带面，形成全社会关注生命教育的氛围。
总之，生命教育是关乎广大中小学生人生幸福、生命质量、健康成长的事业，在学校、家庭和全社会分工协作、共同努力下，这株生命教育之树一定会扎下坚实的根基，开出艳丽的花朵，收获甜美的果实！
【参考文献】
[1] 毕义星. 中小学生命教育论[M]. 天津：天津教育出版社，2006.
[2] 顾林生，崔西孟，韩海军. 中小学生命教育“三维观”的构建[J]. 平安校园，2015（14）.
[3] 陈颖予，张海建，宁宇，李营. 南宁市中小学教师生命教育素养问题分析[J]. 中学教学参考（文综版），2015（6）.