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摘 要： 高中英语是高中教学工作一个不可缺少的重要组成部分，教学的根本目的就是让更多学生在实际工作和生活中更顺利地用英语交际，而随着全球现代化发展步伐的加快，注重时效性的资源在高中英语教学中的应用显得非常必要。本研究就时效性资源在优化高中英语教学中的概况进行探讨。
关键词： 时效性资源 高中英语教学 优化整合
一、引言
所谓教学时效性资源是指那些刚发生的、具有时效性的新闻或者事件。教材是教育教学工作能够顺利开展的必要前提，是学生学习新知识和了解新事物的重要媒介。但是，对当前各学校使用的教材进行深入分析发现，相较于日新月异的现代化社会而言，教学教材更新还相对比较滞后，尤其是高中英语教材，仍然存在很多与实际不符的现象[1]。所以，笔者认为通过整合时效性资源的方式优化高中英语教学显得非常必要且重要。下面就时效性资源在高中英语教学中的应用概括进行详细分析。
二、整合时效性资源优化高中英语教学的具体表现
（一）在教师领域的应用
1.利用旧教材实现新目的。
高中英语教材中很多教材语言本身就存在时效性特征，但是随着时间的不断推移，这种语言承载的内容已经不再具有新意，对于新时代而言有较多的不适合。所以，针对这种情况，英语教师可以对这种类型的教材进行改编，比如在北京奥运会之前很多英语教材中就有对奥运会准备工作进行描述的文章。这种教材在奥运会开始之前是具有极大的时效性的，但是在奥运会结束后就已经不再具备时效性特征，若仍使用这一内容进行教学，那么势必难以激发学生兴趣。所以，在这种情况下，教师可以不再使用语言承载的任务作为教学内容，而是把这些内容作为教授被动结构的资源使用，如此不但不会造成教学资源浪费，还有助于减轻教师寻找有效例子的负担。
2.使用新材料拓展旧教材。
整合时效性资源优化高中英语教学并不是意味着要将所有的旧教材全部消除，而是以后学会在现有教材的基础上加入一些更有时效性的材料进行辅助教学。比如高一英语Unit 4 Earthquakes就是主讲地震知识，让学生了解地震发生前和地震发生后应该需要注意的问题，提高地震发生生存率。但是，由于本身专业词汇比较多，语言难度比较大，且对于很多地区学生来说，地震对他们来说非常陌生，因此就比较难以更好地融入教学情境。所以，针对这种情况，教师在进行教学时应该学会使用时事新闻进行适当补充。比如，笔者在进行该单元教学时刚好碰到西藏当雄6.6级地震[2]。为了满足学生对地震情况的了解需求，笔者专门寻找这一事件的英语报道，并一字不落地向学生翻译报道内容。这种方式，除了能够激发学生兴趣，活跃课堂气氛之外，还有助于在潜移默化中实现教学目标。
3.使用新材料代替旧教材。
使用新教材代替旧教材指的是舍弃一些比较过时的、欠缺时效性的教材，辅之以新的更具现代性和时效性的教材，使这些教材更贴切学生生活，培养他们的认同感。比如高一英语在2004年版中有一篇关于2008年北京奥运会的文章在2007年版中就被另外一篇关于奥林匹克的文章所取代，尽管两篇内容讲的都是体育方面的内容，且文章的语法功能均没有被改变，但是相对而言更换的内容普遍性更强，而时效性较弱，更加适合教学需求。
（二）在学生领域的应用
1.通过课外阅读方式，提高自身综合素质。
课外阅读是指学生每天或者每周除了要掌握教材内容要求之外，还需要独自接触更多课外语言素材，如《英语周报》、《英语双语报》及《英语教室》等这些内涵大量时效性材料的报纸杂志。这些材料内容阅读难度都比较适合高中生，且内部含有一些有趣的小笑话或者趣闻等，可提高学生的学习兴趣，同时拓宽其知识面。
2.以开设小组讨论方式，评价时事新闻，拓宽视野。
学生之间两两一组或者三个、四个甚至是更多人一组对时下感兴趣的新闻进行分析和探讨，每个小组学生通过利用课外时间独自查找相关资料、并制作课件或者幻灯片的方式对时效性实践进行记录和总结，最后通过在班级中展示和介绍的方式拓宽学生的视野，提高他们整合和运用时效性新闻的能力。
3.以每日报道的形式让学生有更多展示自我的机会。
每日报道形式是指高中英语教师为了提高学生获取知识的能力和口语表达能力，每天安排一些学生对时下一些大家不知道的新闻进行即时演讲的方式。这种方式对演说内容并不讲究，无论是听别人说的还是自己在网上、电视上看到的，或者是自己乱编都可以，其开展的根本目的是让学生通过讲解新事件的方式更好地展现自我，提高综合素质。
三、结语
时效性材料在生活中随处可见，随时都可以提取，在进行高中英语教学过程中，为了激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛及拓宽学生视野，教育者在进行教学内容编排和教育教学时应该学会应用时效性资源对现有教学模式进行优化，使其更符合学生需要和迎合时代发展，推动教学活动顺利有效开展，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]李克刚.课程资源开发与整合的点、线、面[J].生物学通报，2011，17（04）：141-143.
[2]穆红波.高中英语阅读教学中的问题设计[J].考试周刊，2010，3（18）：336-337.
关键词： 时效性资源 高中英语教学 优化整合
一、引言
所谓教学时效性资源是指那些刚发生的、具有时效性的新闻或者事件。教材是教育教学工作能够顺利开展的必要前提，是学生学习新知识和了解新事物的重要媒介。但是，对当前各学校使用的教材进行深入分析发现，相较于日新月异的现代化社会而言，教学教材更新还相对比较滞后，尤其是高中英语教材，仍然存在很多与实际不符的现象[1]。所以，笔者认为通过整合时效性资源的方式优化高中英语教学显得非常必要且重要。下面就时效性资源在高中英语教学中的应用概括进行详细分析。
二、整合时效性资源优化高中英语教学的具体表现
（一）在教师领域的应用
1.利用旧教材实现新目的。
高中英语教材中很多教材语言本身就存在时效性特征，但是随着时间的不断推移，这种语言承载的内容已经不再具有新意，对于新时代而言有较多的不适合。所以，针对这种情况，英语教师可以对这种类型的教材进行改编，比如在北京奥运会之前很多英语教材中就有对奥运会准备工作进行描述的文章。这种教材在奥运会开始之前是具有极大的时效性的，但是在奥运会结束后就已经不再具备时效性特征，若仍使用这一内容进行教学，那么势必难以激发学生兴趣。所以，在这种情况下，教师可以不再使用语言承载的任务作为教学内容，而是把这些内容作为教授被动结构的资源使用，如此不但不会造成教学资源浪费，还有助于减轻教师寻找有效例子的负担。
2.使用新材料拓展旧教材。
整合时效性资源优化高中英语教学并不是意味着要将所有的旧教材全部消除，而是以后学会在现有教材的基础上加入一些更有时效性的材料进行辅助教学。比如高一英语Unit 4 Earthquakes就是主讲地震知识，让学生了解地震发生前和地震发生后应该需要注意的问题，提高地震发生生存率。但是，由于本身专业词汇比较多，语言难度比较大，且对于很多地区学生来说，地震对他们来说非常陌生，因此就比较难以更好地融入教学情境。所以，针对这种情况，教师在进行教学时应该学会使用时事新闻进行适当补充。比如，笔者在进行该单元教学时刚好碰到西藏当雄6.6级地震[2]。为了满足学生对地震情况的了解需求，笔者专门寻找这一事件的英语报道，并一字不落地向学生翻译报道内容。这种方式，除了能够激发学生兴趣，活跃课堂气氛之外，还有助于在潜移默化中实现教学目标。
3.使用新材料代替旧教材。
使用新教材代替旧教材指的是舍弃一些比较过时的、欠缺时效性的教材，辅之以新的更具现代性和时效性的教材，使这些教材更贴切学生生活，培养他们的认同感。比如高一英语在2004年版中有一篇关于2008年北京奥运会的文章在2007年版中就被另外一篇关于奥林匹克的文章所取代，尽管两篇内容讲的都是体育方面的内容，且文章的语法功能均没有被改变，但是相对而言更换的内容普遍性更强，而时效性较弱，更加适合教学需求。
（二）在学生领域的应用
1.通过课外阅读方式，提高自身综合素质。
课外阅读是指学生每天或者每周除了要掌握教材内容要求之外，还需要独自接触更多课外语言素材，如《英语周报》、《英语双语报》及《英语教室》等这些内涵大量时效性材料的报纸杂志。这些材料内容阅读难度都比较适合高中生，且内部含有一些有趣的小笑话或者趣闻等，可提高学生的学习兴趣，同时拓宽其知识面。
2.以开设小组讨论方式，评价时事新闻，拓宽视野。
学生之间两两一组或者三个、四个甚至是更多人一组对时下感兴趣的新闻进行分析和探讨，每个小组学生通过利用课外时间独自查找相关资料、并制作课件或者幻灯片的方式对时效性实践进行记录和总结，最后通过在班级中展示和介绍的方式拓宽学生的视野，提高他们整合和运用时效性新闻的能力。
3.以每日报道的形式让学生有更多展示自我的机会。
每日报道形式是指高中英语教师为了提高学生获取知识的能力和口语表达能力，每天安排一些学生对时下一些大家不知道的新闻进行即时演讲的方式。这种方式对演说内容并不讲究，无论是听别人说的还是自己在网上、电视上看到的，或者是自己乱编都可以，其开展的根本目的是让学生通过讲解新事件的方式更好地展现自我，提高综合素质。
三、结语
时效性材料在生活中随处可见，随时都可以提取，在进行高中英语教学过程中，为了激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛及拓宽学生视野，教育者在进行教学内容编排和教育教学时应该学会应用时效性资源对现有教学模式进行优化，使其更符合学生需要和迎合时代发展，推动教学活动顺利有效开展，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]李克刚.课程资源开发与整合的点、线、面[J].生物学通报，2011，17（04）：141-143.
[2]穆红波.高中英语阅读教学中的问题设计[J].考试周刊，2010，3（18）：336-337.