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摘要：伴随着我国教育行业的飞速发展，初中美术教学也面临着巨大的挑战，在初中教学课程中，美术教学发挥着不可替代的作用，能够有效提升人们的综合素质。所以，身为一名合格的初中美术教师，应该大胆摒弃落后的教学方法，不断改革教学方式，提升学生对美术的学习热情，让学生发自内心的喜欢美术，让学生自主完成创作，不断提升美术课堂的教学效率。下面本文主要论述了目前初中美术的教学现状，并在此基础上提出了改革措施。
关键词：初中美术；教学；改革
G633.955
随着新课程改革的不断深入，初中美术教学发展面临着较大的挑战，每一个教师的教学意识、教学理念、教学方法都发生了一定的改变。加之美术课程对初中教学作用的日益凸显，具体来说，美术课程不仅能够提升学生的自我修养，还能提升学生的欣赏水平，最终提升学生的综合能力。所以，每一个合格的初中美术教师都应该结合教学的实际状况和每一个学生的学习能力，有针对性的采取教学方法，提升初中美术课堂的教学水平。
一、初中美术课堂教学现状
1.学生缺乏对美术学习的积极性
到目前为止，仍然有一些初中学生认识不到美术学习的重要作用，大部分学生都错误的以为美术是副科，不用认真对待，也有一部分初中生不了解美术学科的基本知识，对初中美术的认识仅仅停留在书面理解上，把主要精力放在学习语文、数学、英语等主科上。大部分中學把美术学科专业化，以培养美术专业学生的标准要求普通学生，导致实际教学脱离了学生的实际水平，讲授内容也不从学生的实际需求出发，脱离实际生活，使得美术教学枯燥，学生毫无兴趣，教学效率不高。
2.现在的美术课堂教学方式不够多样化，教学过程较为繁琐
当前大部分的初中美术课堂教学方式是比较传统的教学方式，即以教师为主、学生为辅的教学方式，在课堂上师生之间的沟通较少，课堂氛围不够活跃，教师在教学过程中没有关注学生对知识的理解程度，学生对知识的运用能力较差，教师很少鼓励学生在观察、探索中获得美术知识，导致美术知识的学与用严重脱节。另外，初中美术课堂学时较少，而初中美术的内容非常繁杂，几乎涉及美术学科的所有种类，这样就造成了课堂内容多与课时少的矛盾。加上最后的考核形式比较简单，教师对美术不予以足够的重视，就更降低了学生对美术的重视，严重影响了初中美术教学的效率和质量。
二、初中美术教学方法的改革对策
1.首先需要提升教师的综合教学水平
第一，教师需要大胆摒弃传统的教学方法和观念，只有这样才能不断完善初中美术教学工作，才能跟上新课程改革的发展速度。第二，美术教师还要不断提升自身的综合素质，需要拥有过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新的技能，更新知识结构，掌握美术学科的专业理论知识和坚实的美术鉴赏能力，具有一定的审美品位，才能胜任现代美术教学。在实际教学过程中，美术教师要充分了解设计、制作与绘画的不同。设计是一种有目的的制作，渗入了设计者的创意，制作只是一种技能的练习。因此，美术教师要对不同学生、不同课程内容采用不同的教学理念。另外，美术教师还要不断提升职业道德修养。学生都喜欢温和宽容、幽默风趣、尊重学生、有责任心的教师。只有成为学生喜欢的教师，其才能提高学生对美术课的欣赏程度，从而提高美术教学的效率和质量。
2.不断改革教学方法，激发学生的学习兴趣
学好美术能够有效提升学生的审美能力，促进学生右脑的发育，提升学生观察事物的敏锐力。所以，美术教师需要结合初中美术教学现状，采用多元化的教学方法，不断提高学生的学习兴趣。快乐教学法在初中美术教学中有重要的作用，教师要加强与学生的交流，创建一个充满快乐的美术课堂。首先要优化班级的组织结构，对学生进行分组，采用方桌式、月牙式、圆形等形式结构，促进学生之间的交流合作。如，在讲“立线装饰”时，有一课时的教学目标是让学生选择适当的纸材，设计并制作纸立线装饰。教师就可以把学生分成几个组，让每一组围成一个大方桌，分工合作，在快乐体验中设计并制作纸立线装饰。教师还可以引领学生走出教室，融入大自然，这是对美术课堂教学的有效补充，能够开阔学生的眼界，丰富学生艺术创作的内容，提高学生的鉴赏能力。
3.完善美术教学的评价机制，提升学生的审美能力
初中美术课堂上的教学时间有限，因此我们需要认真评价美术教学的每一个环节，不断完善美术教学的评价机制，这样才能加深学生对美术课程的关注度，提升美术课堂的教学效率。新课程标准要求加强对美术课程的形成性评价。教师要先了解什么是形成性评价，然后改变传统的评价手段，根据美术课的教学目标确定测评形式。比如在《格尔尼卡》的美术欣赏课教学中，教师可以让学生了解《格尔尼卡》画面中的风格、元素，利用自己的想象，构思创作出富有创意的作品，然后对学生的创意作品进行测评。用学生的创意作品作为测评的载体，有利于了解学生对于此类风格作品的理解程度。形成性评价可以分为以下几个模块：艺术史常识的掌握、问题意识、研究性学习的积极程度、综合创意的素质。测评形式有课堂提问、作品分析和创作作品等。在美术课堂教学中，只有通过展示、讲解和评价学生的作品，才能真正体现美术欣赏课的人文关怀，帮助学生树立学习美术的自信心。
综上所述，美术教学在初中教学过程中发挥着不可替代的重要作用，学好美术不仅能够提升学生的综合素质，还能提升学生的审美水平，培养学生的艺术感。在新课程改革的趋势下，初中美术教师应该重視美术教学，在传统教学方法的基础上不断创新，认真总结课堂教学经验，找寻新的教学方法，激发学生学习美术的潜能，让学生在了解美术教学重要性的基础上热爱美术学习，不断提升课堂教学效率。
参考文献：
[1 ]陶红艳.新课程下初中美术有效教学的探究.中学教学参考，2010（27）.
[2]吕夏兰.新理念下的初中美术有效教学探究.学生之友（初中版）（下半月），201 2（1）.
关键词：初中美术；教学；改革
G633.955
随着新课程改革的不断深入，初中美术教学发展面临着较大的挑战，每一个教师的教学意识、教学理念、教学方法都发生了一定的改变。加之美术课程对初中教学作用的日益凸显，具体来说，美术课程不仅能够提升学生的自我修养，还能提升学生的欣赏水平，最终提升学生的综合能力。所以，每一个合格的初中美术教师都应该结合教学的实际状况和每一个学生的学习能力，有针对性的采取教学方法，提升初中美术课堂的教学水平。
一、初中美术课堂教学现状
1.学生缺乏对美术学习的积极性
到目前为止，仍然有一些初中学生认识不到美术学习的重要作用，大部分学生都错误的以为美术是副科，不用认真对待，也有一部分初中生不了解美术学科的基本知识，对初中美术的认识仅仅停留在书面理解上，把主要精力放在学习语文、数学、英语等主科上。大部分中學把美术学科专业化，以培养美术专业学生的标准要求普通学生，导致实际教学脱离了学生的实际水平，讲授内容也不从学生的实际需求出发，脱离实际生活，使得美术教学枯燥，学生毫无兴趣，教学效率不高。
2.现在的美术课堂教学方式不够多样化，教学过程较为繁琐
当前大部分的初中美术课堂教学方式是比较传统的教学方式，即以教师为主、学生为辅的教学方式，在课堂上师生之间的沟通较少，课堂氛围不够活跃，教师在教学过程中没有关注学生对知识的理解程度，学生对知识的运用能力较差，教师很少鼓励学生在观察、探索中获得美术知识，导致美术知识的学与用严重脱节。另外，初中美术课堂学时较少，而初中美术的内容非常繁杂，几乎涉及美术学科的所有种类，这样就造成了课堂内容多与课时少的矛盾。加上最后的考核形式比较简单，教师对美术不予以足够的重视，就更降低了学生对美术的重视，严重影响了初中美术教学的效率和质量。
二、初中美术教学方法的改革对策
1.首先需要提升教师的综合教学水平
第一，教师需要大胆摒弃传统的教学方法和观念，只有这样才能不断完善初中美术教学工作，才能跟上新课程改革的发展速度。第二，美术教师还要不断提升自身的综合素质，需要拥有过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新的技能，更新知识结构，掌握美术学科的专业理论知识和坚实的美术鉴赏能力，具有一定的审美品位，才能胜任现代美术教学。在实际教学过程中，美术教师要充分了解设计、制作与绘画的不同。设计是一种有目的的制作，渗入了设计者的创意，制作只是一种技能的练习。因此，美术教师要对不同学生、不同课程内容采用不同的教学理念。另外，美术教师还要不断提升职业道德修养。学生都喜欢温和宽容、幽默风趣、尊重学生、有责任心的教师。只有成为学生喜欢的教师，其才能提高学生对美术课的欣赏程度，从而提高美术教学的效率和质量。
2.不断改革教学方法，激发学生的学习兴趣
学好美术能够有效提升学生的审美能力，促进学生右脑的发育，提升学生观察事物的敏锐力。所以，美术教师需要结合初中美术教学现状，采用多元化的教学方法，不断提高学生的学习兴趣。快乐教学法在初中美术教学中有重要的作用，教师要加强与学生的交流，创建一个充满快乐的美术课堂。首先要优化班级的组织结构，对学生进行分组，采用方桌式、月牙式、圆形等形式结构，促进学生之间的交流合作。如，在讲“立线装饰”时，有一课时的教学目标是让学生选择适当的纸材，设计并制作纸立线装饰。教师就可以把学生分成几个组，让每一组围成一个大方桌，分工合作，在快乐体验中设计并制作纸立线装饰。教师还可以引领学生走出教室，融入大自然，这是对美术课堂教学的有效补充，能够开阔学生的眼界，丰富学生艺术创作的内容，提高学生的鉴赏能力。
3.完善美术教学的评价机制，提升学生的审美能力
初中美术课堂上的教学时间有限，因此我们需要认真评价美术教学的每一个环节，不断完善美术教学的评价机制，这样才能加深学生对美术课程的关注度，提升美术课堂的教学效率。新课程标准要求加强对美术课程的形成性评价。教师要先了解什么是形成性评价，然后改变传统的评价手段，根据美术课的教学目标确定测评形式。比如在《格尔尼卡》的美术欣赏课教学中，教师可以让学生了解《格尔尼卡》画面中的风格、元素，利用自己的想象，构思创作出富有创意的作品，然后对学生的创意作品进行测评。用学生的创意作品作为测评的载体，有利于了解学生对于此类风格作品的理解程度。形成性评价可以分为以下几个模块：艺术史常识的掌握、问题意识、研究性学习的积极程度、综合创意的素质。测评形式有课堂提问、作品分析和创作作品等。在美术课堂教学中，只有通过展示、讲解和评价学生的作品，才能真正体现美术欣赏课的人文关怀，帮助学生树立学习美术的自信心。
综上所述，美术教学在初中教学过程中发挥着不可替代的重要作用，学好美术不仅能够提升学生的综合素质，还能提升学生的审美水平，培养学生的艺术感。在新课程改革的趋势下，初中美术教师应该重視美术教学，在传统教学方法的基础上不断创新，认真总结课堂教学经验，找寻新的教学方法，激发学生学习美术的潜能，让学生在了解美术教学重要性的基础上热爱美术学习，不断提升课堂教学效率。
参考文献：
[1 ]陶红艳.新课程下初中美术有效教学的探究.中学教学参考，2010（27）.
[2]吕夏兰.新理念下的初中美术有效教学探究.学生之友（初中版）（下半月），201 2（1）.